共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
艺术类专业教师是学生走上艺术创作之路的启蒙者,为了使学生具备良好的素质,为未来的艺术发展储备更优秀的资源,艺术类专业教师自身需要具备良好的素质修养,这样才能适应现代艺术教育的发展。本文从艺术类专业教师素质的职前养成和在职养成的策略入手,阐述了艺术类专业教师自身素质的重要性,从而为培养出深具素养和文化底蕴的一代"人师"做出应有的贡献。 相似文献
3.
4.
教师是学生学习活动的指导者,也是教育活动的主要教育影响源。人们所关注的很多教育问题,都和教师有关。邓小平指出:一个学校能不能为社会主义培养出德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键是教师。虽然目前对"专业"的理解学界还存在不同的认识,世界各国也大多倾向于制定各自的教师专业化标准,但 相似文献
5.
论现代教师专业化发展的必要性 总被引:1,自引:0,他引:1
我国教师法明确规定:"教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。"这就对现代的教师发展提出了新的要求。因此,推进教师专业化发展,使教师成为真正具有"专业水平"的教育工作者有着突出的现实意义和必要性。它是提高教育质量的保证,是教育改革的关键,更是学生发展的根本保障。 相似文献
6.
教师教育的高质量发展不仅包括教师教育体系的高质量发展,还包括教师培养与培训的高质量发展。信息化时代,培养同时适应世界普遍需求和中国本土需求的卓越教师,成为当前教师教育的主要任务之一。国际国内形势的双重巨变对我国教师教育的改革与发展提出了新的要求,传统师范教育体系已被现代教师教育体系取代,并形成新时代教师教育的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。从传统师范教育体系向现代教师教育体系转变是我国教师教育发展的必由之路。变革教师教育模式,即从传统封闭型教师职业教育模式转向现代开放型教师专业教育模式是新时代教师教育高质量发展的理论逻辑。这立足于教师教育学的设计与拓展,让教师教育成为一个独立学科或一个专业领域,使其范围从原来的师范教育真正扩大到职前职后一体化、理论实践一体化、培养培训一体化。认清教师培养、教师培训和教师专业发展3个方面与基础教育需求之间的差距,才能更好抓住教师教育发展的主要矛盾与症结所在,这是新时代教师教育高质量发展的实践逻辑。新时代的教师教育建设要把握教师培养培训和教师专业发展中的关键问题,从师范院校、高水平综合大学、教师发展机构、优质中小学实践基地等方面的整合发展中探寻教师教育高质量... 相似文献
7.
高等专科学校是为社会培养管理人员、工程技术人员的重要阵地,社会对录用人员素质要求的提高,意味着:作为培养高素质工程技术人员的专业教师,要努力提高自己的素质,以适应教育教学的需要.笔者就此谈一些粗浅的看法.一、要有崇高的思想境界,高尚的师德和高度的责任感.只有严谨的教师,才有可能教育出一丝不苟的学生.要求教师既能言传身教,用踏实的工作态度去影响学生,也能高标准严要求,一点一滴地培养学生认真 相似文献
8.
9.
10.
孟令坤 《长春师范学院学报》2012,(10):165-167
传统理念下的外语教师培养过于注重外在的"培训"与"教育",这种技术理性的教师培训模式已难以适应当今课程改革对外语师资发展的要求。教师专业发展是教师积极主动地自我协商和自我建构的动态过程。教师通过反思性教学,不断接受新知,促进自身的成长与发展。在这过程中,反思是教师成长和发展的内在动力源。 相似文献
11.
随着社会的发展,提高教育质量,推行素质教育,已成为当前教育界乃至全社会的共识。要提高教育质量,培养出适应时代要求的合格人才,首先要提高教师的素质。目前国内外学者普遍认为教育观念是教师素质的一部分,中小学教师是素质教育的最直接的执行者,他们的教育观念正确与否直接关 相似文献
12.
何靖 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2000,20(4):99-102
素质教育包括专业素质与人文素质的教育。人文素质是素质教育的切入点,也是一个薄弱环节。在人文素质教育中,理工科教师是职责所在,任重道远,但他们——尤其是年轻一代的理工科教师自身的人文素质较差。这是由于长期以来教育指导思想、教育体制、专业发展等方面存在的问题所致。因此,理工科教师必须努力更新观念,提高认识,增加人文知识的积累,培养艺术审美的情趣,逐步提高人文素质。 相似文献
13.
《中国教育改革和发展纲要》中明确提出":振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计"。本文通过对新时期对高校健美操教师的素质要求以及当前高校健美操教师素质问题的分析和探讨,提出如何培养和提高提出高校健美操教师素质的建议。 相似文献
14.
杨永胜 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(F06):178-179
提高教师的专业素质,是新课程改革的必然要求。教学反思是促进教师的专业发展、提高教师素质的重要途径,它能够引领教师专业成长,利于教师成长为研究型、专家型、学者型教师。教学反思引领教师专业成长的途径主要有教学日志、教学报告、教育叙事、微格教学、教学档案袋等。 相似文献
15.
新课程背景下思想政治教师专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程背景下的教师专业发展是指教师通过持续的学习、探究和实践历程,不断提升其专业水平的过程,教师专业发展已经成为教师职业发展的重要趋势。我国新课程改革更对教师专业发展提出了新的挑战。这要求我们的教师必须适应课程改革的要求,全面提升素质,实现专业发展。本文针对当前政治教师的专业发展现状和专业发展中存在的问题,结合新课程的要求,明确了新形势下政治教师专业发展的内涵,提出了教师自我专业发展的途径。思想政治课教师要坚持自我发展,立足校本,多方共同努力,最终实现专业素质的全面提升。 相似文献
16.
我国高等体育师范教育若干问题的探析 总被引:1,自引:0,他引:1
朱俊玲 《安徽师范大学学报(自然科学版)》2001,24(4):405-408
为探讨高师如何培养适应素质教育之要求的教师,运用资料文献法、走访调查等方法,在论述高等师范教育之“师范性”的涵义和分析我国现阶段高师体育专业教育中存在的问题的基础上,提出培养适应素质教育要求之教师的若干构思;加强师范生的职业道德素质与教育理念的培养;课程改革和建设应调整专业课程结构和内容,重视未来教师体育科学教学能力的培养;实现师范性与学术性在更高水平上整合。 相似文献
17.
18.
高祖庆 《曲靖师范学院学报》2005,24(3):29-32
中学物理教师高师本科职前培养旧模式存在培养目标有偏差,以及人学科与社会科学教育薄弱、专业壁垒森严、教师专业理论与技能训练严重不足三大方面的问题,亟待更新教育思想和人才观念.我国基础教育改革对中学教师的素质提出了更高更新的要求,重新确立了教师职前培养的目标,应从以上三方面突破,大力改革人才培养模式,制订物理学专业本科教学新计划。来培养适应素质教育需求的新一代智慧型综合型教师. 相似文献
19.