五年制高职数学思想方法课堂渗透模式的研究

针对高职院校肩负培养在生产、管理、建设和服务等第一线工作的高级技能型和应用型人才的特点,就五年制高职数学如何在课堂教学中有目的、有计划地进行数学思想方法的渗透,并通过课堂实践形成数学思想方法、课堂教学体系等诸多方面进行探究,以帮助学生在掌握数学知识的同时领会数学学习的实质,提高职业院校数学教学的有效性．     

浅谈如何活跃高职数学教育的课堂气氛

"教师抱怨数学难教,学生埋怨数学难学"是普遍存在的现象。随着高校扩招,高职院校学生数学基础日趋薄弱,传统的教学模式更使得课堂枯燥乏味,缺乏学习兴趣。如何创新教学,增强课堂教学活力,在课堂上形成一种轻松愉快的氛围,是教师激发学生学习兴趣,发挥学生创造性思维的有效手段。本文结合高职生的数学学习现状,从教师自身提升、养成教育、教学方式改革等几个方面,探讨如何提高高职数学教育的课堂氛围,从而高效率地保证课堂教学取得良好的效果。     

利用多媒体轻松实现数学课堂直观教学

高职院校的数学课堂教学被学生认为既抽象、又单调甚至于枯爆,如何把一个晦涩的概念讲解清楚,尤其是针对学习积极性不高,本身底子又不是很强的学生更是一件不容易的事.鉴于此本文通过几个数学课堂的实例,能够直观的看到,多媒体进入数学课堂提供了图文声像并茂,色彩鲜明的教学情境与氛围,实现数学课堂直观教学.     

高职数学课堂教学现状及模式的探讨

本文首先总结了高职数学课堂教学的现状,提出了高职数学课堂的常用教学模式,并结合教学特征对高职数学课堂教学模式的选择进行了探讨。     

新时代背景下高职院校思政教育改革路径研究

高职院校思想政治教育课程存在诸多问题,学生课堂积极性降低、思政教师教学手段单一、教学模式落后等现状,该研究通过对高职院校思政课堂教学现状进行问卷调查、访谈、数据分析等方法对高职院校思政课堂目前的教学状况进行调查研究,剖析传统的思政课堂教学过程中存在的主要弊端问题,针对高职院校思政课堂教学出现的问题进行研究分析,结合新时代、新政策背景下提出思政课堂创新工作思路、改进传统教学方式,对目前高职院校的思政教育提出科学的教学改革措施,为新时代背景下高职院校思政教育改革提供合理的建议。     

“互联网+”背景下的数学建模思想融入高职数学教学路径探索

在“互联网+”背景下,智慧教学平台和工具为数学建模真正深入地融入高职数学教学提供了技术支持。高职数学教师需要将数学教学与计算机技术进行融合,以培养学生数学建模思维,提升学生的数学知识应用能力,培养与时代接轨的高职学生。文章将首先明确数学建模思想融入高职教学课堂的意义,分析数学建模思想融入课堂的注意事项,并提出具体的思想渗透路径,以提升高职教学实效。     

交互式数学课堂教学的基本要素

对交互式数学课堂教学的基本要素进行科学的分析和论证,既是研究交互式数学课堂教学的一项基本任务,也是有效实施交互式数学课堂教学的前提和基础。交互式数学课堂教学的要素是指对交互式数学课堂教学的存在和发展起决定性、实质性作用的因素。交互式数学课堂教学的基本要素有两种：主体要素和客体要素。其中主体要素包括教师和学生,客体要素包括数学教学内容、数学课堂教学过程中的即时信息、数学课堂中的缄默知识和数学课堂教学的物质条件。     

构建基于积极心理学特点的高职院校数学课堂模式

积极心理学(positive psychology)是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮,是致力于研究普通人的活力与美德的科学。积极心理学主张研究人类积极的品质,充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量,促进个人和社会的发展,使人类走向幸福。高职院校数学教学应转变传统的课堂教学模式,以学生为主体,充分调动学生学习数学的积极性。将积极心理学的能动作用,运用于高职院校的数学教学中,积极打造基于积极心理学特点的高职院校数学课堂模式,对提升高职院校数学的教学效果,具有重要意义。     

基于任务驱动、理实一体的高职课堂，教学改革与实践 ——以环境监测技术与实训课程为例

分析高职课堂教学中存在的问题,指出"任务驱动、理实一体"的高职课堂教学改革需要更新高职课堂教学理念和提升教师理实一体课堂驾驭能力。《环境监测技术与实训》高职课堂教学从开发课程学习任务、开发理实一体教材、创新课堂教学模式、设计课堂教学过程、实施理实一体课堂教学活动和建立过程性课程评价体系六个方面进行课堂教学改革与实践,课堂教学质量和学生职业能力均得到极大提升。     

浅谈高职院校数学课堂教学的优化

高等数学课对于很多同学来说都是一门难懂的学问,很多人怕学数学,不愿意听数学,也听不懂数学,更不愿意做数学,因此,当前的紧要任务是要抓好课堂的45分钟,提高课堂教学效率和效果,在教学中,从生活出发、由解决实际问题引出教学内容,适当讲述数学史和数学方法,提高学生兴趣.同时要建立、健全一个合理的评价机制,激发学生的积极性,对高职学生的数学学习进行引导,从而实现数学教学的提高.     

论高职教育和谐课堂的构建

分析了高职课堂教学不能适应高职人才培养需要的现状,指出构建和谐课堂对高职人才培养大有裨益,提出了和谐课堂的构建途径。     

试析小学数学课堂的简约化教学

当前的小学数学课堂在教学组织形式、教学方法、教学内容、课堂活动等方面呈现出复杂化、形式化、思想性不强等趋势,导致课堂教学效率低下。根据数学学科的特点、课堂教学任务和课改目标等,回归简约应该是解决这一问题的出路。简约数学或简约数学教学强调课堂教学各个环节设计的自然、简单、精致,注重提高教学效率,注重以简约的思想方法熏陶学生。简约数学教学需要教师精于心,简于行,对教学进行合理选择、化繁为简、精心设计、提高教学效率。     

浅谈高职院校教学运行管理中学生课堂问题行为及对策

高职院校教学运行管理是教学工作的重点,以课堂教学(包含实验、实习、实训)为主的教学过程管理是教学运行管理的核心。目前,学生课堂问题行为已成为课堂教学过程中最普遍最突出的问题,这一问题严重影响甚至阻碍了教师课堂教学的正常开展。文章通过对高职院校教学运行管理中学生潜在的或已出现的课堂问题行为进行分析,并对如何规范学生的课堂问题行为提出可行的对策,以期为规范高职院校学生课堂教学问题行为提供理论支撑和经验借鉴。     

谈高等数学教学的几点认识

高等数学是高职高专学生的一门重要的基础课程,是其它学科的基础,目前的高职数学教育主要是通过数学课堂教学来进行的,针对当前高职高专教育的办学特点,高职数学的教学方法是值得教师思考的问题。     

平板电脑环境下的课堂互动行为分析

为了更加准确地表征基于平板电脑的课堂互动形式,在对课堂互动分析工具OOTIAS深入研究的基础上,结合通过课堂观察法收集到的平板电脑具体互动方式为依据,提出基于平板电脑的课堂互动分析系统(Tablet-PC based Interaction Analysis System,简写TPCIAS),并使用该编码系统对S市一所小学的数学课堂教学进行分析。结果显示,平板电脑环境下的数学课堂教学对学生提高学习兴趣、增强课堂参与度效果显著;对教师创新课堂互动的形式、增添课堂活力带来帮助。最后提出平板电脑在小学数学课堂教学中的使用建议。     

论职业中学数学课堂教学中的问题情境设计

本文通过行动研究,对职业中学数学课堂教学中的问题情境设计进行研究,论述了职业中学数学课堂问题情境设计的目的、功能和原则;结合教学实践,阐述了职业中学数学课堂教学中4种常用的问题情境设计方法.     

浅谈高职数学教学方法

高职数学教学是高职教育的一个重要的组成部分,探求一种有效的数学课堂教学方法和教学模式是数学教师的长期任务。针对目前高职学校学生的数学基础参差不齐、学习积极性不高的现状,教师应从改变传统的教学方法入手,探讨适合高职的数学教学方法,提高高职学生学习数学的兴趣。     

翻转课堂教学模式优化高职课堂教学探析

基于高职数学教学的特点构建"以问题为核心、以任务为驱动"的翻转课堂教学模式,将以教学视频、导学案及作业单、教学组织形式、考核评价四个方面为建设重点,建立适合于高职数学教学,具有高职特色的翻转课堂教学模式。     

如何提高小学数学课堂教学效率

实施素质教育关键在课堂。数学课堂是实施素质教育的主阵地。只有紧紧地围绕素质教育的目标和要求，增强素质教育的意识性、使命感和责任感，改进陈旧的课堂教学方式方法，才能提高数学课堂教学对学生进行素质教育的效率。     

建模教学在高职数学教学中的重要性

运用数学建模进行数学教育的思想方法是:从若干实际问题出发——发现其中的规律——提出猜想——进行证明或论证。运用数学建模思想,在数学课堂中引入建模教学,将有利于解决数学教学中的老问题;有利于培养高职生数学核心能力;促进高职生的专业成长。