提高英语阅读能力的策略训练研究

进行英语阅读策略训练，可以把学生分成控制组和实验组，对控制组只进行常规阅读教学，对实验组则增加阅读策略训练内容，实验开始前和实验结束后都进行了相同形式的测试。结果表明，实验组经过训练后，阅读理解能力明显好于控制组。研究证明，相关阅读策略训练能够促进学生英语阅读理解能力的提高。     

灾后农村学生阅读策略训练的实证研究

汶川大地震给灾区教育造成了毁灭性破坏,灾后学校重建面临前所未有的困难与挑战。为探索灾后教育重建,以测试、问卷调查和访谈等方法,运用定性和定量结合的方式对农村学生阅读策略训练和阅读能力发展进行实证研究。实验结果表明:阅读策略训练与阅读能力发展显著正相关;情感策略能显著促进阅读能力发展,而元认知和认知策略则不能;策略水平、性别和阅读题型都显著影响阅读能力发展;教师可通过培养自主阅读、提高英语水平和进行显性策略教学等方式促进学生的阅读能力发展。     

阅读策略在大学英语阅读教学的应用

通过调查分析了非英语专业大一学生阅读理解能力,探讨运用阅读策略提高阅读效率.在阅读理解教学中,从词汇记忆、阅读教学模式的改变等方面训练学生运用阅读策略.结果表明,阅读策略的训练显著增加了学生词汇和句义推理、概括总结、仔细阅读的能力,提高了阅读理解的效果.     

高中英语阅读课堂策略训练研究

我国的英语阅读课堂上进行阅读策略训练的研究主要集中在大学层次，本文是在高中层次的研究报告。对130名高二学生（实验组66人，控制组64人）的实验结果表明，在高中英语阅读课堂上进行阅读策略训练有助于提高学生的英语阅读水平，此外。93．94％65被访谈学生均赞成在课堂上进行阅读策略训练。     

英语阅读策略训练实证研究

本研究采用定性研究的方法,对某高校非英语专业两个自然班进行了一次阅读策略培训的实验。一个班为实验班,另一个班为对照班,训练开始前和结束后两个班进行了两次阅读测试,结果表明实验班在经过15周的策略训练后阅读水平得到显著提高,而对照班几乎没有什么进步,策略训练是可行的,能够有效提高学习者的阅读水平。     

浅谈高中英语课堂阅读策略训练的教学方法

本文通过对课堂阅读课策略训练和阅读试题策略训练方法的探讨,提出如何训练学生的英语阅读能力和培养学生的阅读技巧,从而提高学生阅读文章的水平。     

策略与英语阅读

策略是读者在阅读过程中对阅读技巧的主动运用.因此阅读策略训练是培养学生自主学习的能力、和帮助学生提高阅读能力的必要的和有效的途径.     

元认知策略训练对高职学生英语阅读水平影响的实证研究

本研究采用理论分析与问卷调查实验的方法，对高职学生英语阅读过程中出现的问题进行了较为深入的调查，对研究对象进行买证研冤。在对实验数据进行分析后发现：前测中两组学生的阅读水平没有显著差异，问卷调查结果显示两组学生在阅读策略使用上都基本类似；后测结果显示实验组与控制组的阅读成绩有显著差异，进行访谈后发现实验组学生使用元认知策略的意识有明显提高。本研究表明，元认知策略训练对提高学生的阅读能力有着重要而积极的影响，将元认知策略应用到英语教学中是非常必要的。更重要的是，学生一旦掌握了元认知策略，他们将成为英语学习的主人，学会怎样学习而受益终生。     

关于中国二语课堂阅读元认知策略可教性的实验研究

以Sternburg关于认知结构的成分理论 ,Anderson认知策略习得的三阶段理论为理论框架 ,结合调查来改进Pearson和Dole提出的学习策略五步训练法 ,从而形成元认知知识讲授与运用相结合的阅读元认知策略训练模式。对 14 0名中国非英语专业学生进行的策略训练的实验结果证明 :( 1)阅读元认知策略训练能够提高被试的元认知策略意识 ;( 2 )阅读元认知策略训练必须理论联系实践     

基于英语阅读课程模块化教学的实验研究

英语阅读课程模块化教学可以提高学生的阅读水平。实验结果显示,模块化教学对学生进行阅读训练,有助于学生全面掌握阅读模块,提高阅读模块使用频率,从而提高学生的英语阅读水平。     

国外阅读理解监控策略研究综述

理解监控是重要的阅读策略,尽管国外关于阅读策略的研究成果很多,但针对理解监控提出的策略主要是自我提问和总结策略.对于提高理解和阅读能力的训练,有关学者进行了许多有价值的尝试,这些研究对于提高学生的阅读理解能力有重要的参考价值.     

国外阅读理解监控策略研究综述

理解监控是重要的阅读策略 ,尽管国外关于阅读策略的研究成果很多 ,但针对理解监控提出的策略主要是自我提问和总结策略。对于提高理解和阅读能力的训练 ,有关学者进行了许多有价值的尝试 ,这些研究对于提高学生的阅读理解能力有重要的参考价值     

高中生英语海量阅读训练探究

阅读教学是高中英语教学的主要内容，是提高学生阅读能力的重要组成部分。本文针对高中生英语阅读训练，分析英语阅读教和学的方法，探讨英语教学中海量阅读训练的利弊，以及有效实施的策略。     

中学生英语阅读能力训练的途径

英语阅读能力训练始终是英语教学的核心。培养学生的阅读兴趣，掌握科学的阅读方法和技巧，养成良好的阅读习惯，兼顾听、说、读、写整体训练；运用不同策略，全面提高阅读理解能力等是提高中学生英语阅读能力的有效途径。     

分类阅读和系统阅读与英语阅读能力培养

阅读能力培养需采取适当的阅读策略。根据文章的题材和体裁进行分类阅读是一种有效的阅读策略；同时在依据不同层次阅读能力培养的基础上，按照从易到难的原则，系统地把阅读技能训练科学化，培养良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。     

浅谈英语阅读训练中的策略

英语阅读是以文章为语言实体和信息载体对书面信息、认知构建的言语过程。本文通过选材的重要性、如何培养阅读技巧、提高理解能力、发挥学生的主导作用以及开发学生的非智力因素四方面,阐述了英语阅读训练在整个初中英语教学中的作用及运用策略。侧重培训阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础,是中学英语教学大纲中的一项具体要求,因此,中学英语教师要指导学生坚持阅读实践,培养学生良好的阅读习惯,以便快速提高理解水平。     

中学生英语阅读能力训练的途径

英语阅读能力训练始终是英语教学的核心。培养学生的阅读兴趣,掌握科学的阅读方法和技巧,养成良好的阅读习惯,兼顾听、说、读、写整体训练;运用不同策略,全面提高阅读理解能力等是提高中学生英语阅读能力的有效途径。     

大学英语专业阅读课的调查与阅读策略分析

阅读课是专业英语教学的一门重要课程,适当的教学方法和学习策略可以有效提高学生的阅读能力,从而实现语言的交际功能。以北京师范大学两个年级的英语专业学生为研究对象,通过问卷调查和深度走访的方式获得数据,从教学模式、思路、方法、阅读材料和策略五个方面进行研究和分析,得出阅读在英语学习中起着举足轻重的作用,教师和学生都应该更多地关注课堂教学模式以及阅读材料和策略的选择,从根本上提高学生的阅读能力。     

阅读策略训练在高职英语教学中的应用

培养较高的英语阅读能力是高职英语教学的一个重要目标。为了提高学生的阅读能力最终使其能够独立,自主的阅读,就必须培养学生的策略意识,加强阅读策略训练在高职英语教学中的应用。     

高职生英语阅读元认知策略与英语阅读焦虑相关性研究

英语教学的重心由“怎样教”转向“怎样学”,阅读是英语习得的最重要方式之一.英语阅读焦虑和阅读元认知策略的应用都是影响英语阅读水平的重要因素.研究发现英语阅读焦虑和元认知策略的应用存在负相关关系,因此可以通过加强学生的对元认知策略的认识和应用来降低学生的焦虑水平,提高阅读成绩.