加拿大专家讲学团来我校讲学

根据1992年浙江与加拿大魁北克高中后职业技术教育合作网络院校协议,加拿大专家讲学团于1993年5月22日来我校举办加拿大职业技术教育讲习班,介绍加拿大特别是魁北克省的教育体制和高中后职业技术教育的经验。讲习班共历时10天。前3天,专家们集中介绍加拿大的教育体制及其演变的历史背景,以及高中后职业技术学院为适应日益激烈的国际竞争和经济、科技的迅猛发展而采取一整套措施的总框架。接着3天加拿大专家们分三组向学校领导、管理干部和教师分别介绍了从一个专业的建立到实施的多个环节。其核心是如何保证     

学习加拿大CBE教学模式加强学生职业能力

加拿大是职业技术教育非常发达的国家,CBE教学模式具有鲜明的职业教育特点,属于当今世界上比较典型的四大职教模式之一,这是一种以能力为本位的职业教育模式,非常适合技能型人才的培养.本文介绍了加拿大职业技术教育CBE教学模式,探讨了我国高职教育中加强学生职业能力的有关问题.     

职业技术教育中数学课程内容和体系的改革与实践

论述了职业技术教育的重要性和培养目标,分析了当前职业技术教育中数学教育存在的问题,提出了以应用为主旨和特征构建职业技术教育中数学课程内容和体系的思想,并对数学课程内容和体系的改革与实践作了进一步的探讨.     

加拿大内部责任体系:运行机制·理论基础·经验借鉴

加拿大内部责任体系运行机制研究目的在于探索未来我国职业安全健康管理改进的方向、方式、方法。研究运用文献综述和对比分析方法,对加拿大企业内部责任体系的组织架构、运行机制、内在逻辑及理论基础进行剖析,并就加拿大内部责任体系对我国完善职业安全健康管理体系的借鉴意义进行分析。研究表明,在政策、企业和员工组成的三方机制下,内部责任体系注重企业和员工的主观能动性的发挥,注重事故源头预防,注重尽职尽责原则下的持续改进。加拿大内部责任体系对我国职业安全健康管理工作借鉴意义在于,推进企业自主管理深入发展,并在此过程中从立法、简政放权、高效执法、落实企业主体责任、规范企业职业安全健康管理方案等方面持续改进。     

浅议迈向学习型社会的职业技术教育

当前,处于工业化与信息化平行发展进程中的中国职业技术教育面临复杂而多变的社会需求,要求我们从现实需求和长远发展的结合上作出战略选择:在职业教育发展进程中渗透和体现终身教育理念,逐步形成融入学习型社会的职业技术教育体系。对此,学习者、学习机构、学习制度必须实现相应转变。     

改革英语教学 提高学生综合技能——加拿大Algonquin College ESL课程启迪

加拿大Algonquin College ESL课程教学采取了Group Work、Case Study、Oral Presentation等多种灵活而行之有效的教学方法,并将各种学业与职业技能培养融入到英语的教学当中。职业技术教育理念深入到基础课程教育的方法值得我们借鉴。本文介绍了Algonquin学院ESL课程教学基本情况,并对高职教育中英语的教学改革提出自己的建议。     

职业技术院校开展职业实用性体育教育的探讨

当前我国职业技术院校的体育教育内容仍以传统运动项目为主，没有考虑到学生未来从事职业所应具备的职业特殊职能、技能和心理素质。这种状况不利于高职的教育改革和我国经济社会的发展。应在现行职业技术院校的体育教学中开展职业实用性体育教育，构建高职实用性体育体系。     

加拿大社区职业技术学院的特点

加拿大的社区学院大都成立于1960～1975年期间,一般进行不授学位的大专层次教育和各种高中后职业技术教育培训。办学的明确目标就是使毕业生在各自努力的行业中远远超过就业水平。对于应达到的水平,目前在加拿大高中后职业教育院校中仍有争议。争论的话题是:到底是培训技术员还是培养工艺师,或者两者兼备。随着加拿大对高级应用型教育(和普通大学侧重理论教育相对而言)的需求不断增大,这类院校(以下简称新学院)得到各省及地方的支持也越来越多。     

职业技术教育的知识特性与办学模式探析

职业技术教育是国家教育体系的重要组成部分。职业教育是与社会生活、生产实践、劳动力市场密切联系的教育。根据职业技术教育的定义可以看出,职业技术教育应该是职业教育与技术教育的统一,职业技术教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识和技能的训练,是以普通教育为基础,面向“全体劳动者”的,通过职业学校和职业培训机构,     

发达国家职业教育面面观

从世界职业技术教育发展的历史来看，职业技术教育是在现代工业革命和科学技术的进步中逐渐发展起来的。尤其是到上世纪40、50年代以后，各领域专业技术人才的需求扩大，职业技术教育在世界范围内掀起了一股发展的热潮。发达国家的职业技术教育无疑是在职教领域中充当着领头羊的角色，而这些国家的职业技术教育也有一些共同的特点。     

德国的农业职业技术教育和培训

德国不仅是一个高度发达的工业国,也是一个高效率的农业国。德国的职业技术教育体系十分先进,它的农业职业技术教育也独具特色。本文结合作者对德国农业职业技术教育的考察,论述了德国农业职业技术教育和培训的主要特点及面临的问题和对策。     

高职院校信息素养教育体系的构建与实现——以无锡职业技术学院为例

该文说明高职院校信息素养教育体系提出的背景,指出为解决高职院校信息素养教育阶段性教学与持续性受教育之间的矛盾,而构建高职院校信息素养教育体系。并以无锡职业技术学院举例,分析了高职院校信息素养教育体系的构建及其实现。     

高职院校信息素养教育体系的构建与实现——以无锡职业技术学院为例

该文说明高职院校信息素养教育体系提出的背景,指出为解决高职院校信息素养教育阶段性教学与持续性受教育之间的矛盾,而构建高职院校信息素养教育体系.并以无锡职业技术学院举例,分析了高职院校信息素养教育体系的构建及其实现.     

职业技术教育课程改革的内在动因及发展理念

职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分,基于职业院校发展的需要、社会的需求及育人为本理念的要求,有必要对职业技术教育课程进行改革,此举关乎职业技术教育改革的成败,具体的改革措施体现在更新课程内容;对职业教育课程设置进行变革;对职业技术教育课程赋予境域色彩,体现科学主义、人文主义和实用主义相整合等诸多方面.     

现代职教体系下公共基础课改革探索

在国家教育改革的大背景下,职业技术教育面临新的机遇和挑战。建立具有中国特色的职教体系,打造现代职业技术教育的立交桥,实施多模式的合作办学,加快公共基础课教学改革势在必行。     

以职业能力为主线构建高职实践教学体系——高职应用电子技术专业实践教学体系探索

高等职业教育是培养技术应用型、技能型人才的教育,是以职业能力培养为主的教育。提升受教育者的职业能力,是＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的职业教育的核心任务。在教学中培养和训练学生的职业能力,主要通过实践性教学环节来进行,因此,如何根据职业能力的要求,构建科学、合理、有效的实践教学体系,成为高等职业教育迫切需要解决的问题。     

重大的突破——谈职业技术教育与职业技术教育体系

<正> 中共中央关于教育体制改革的决定,反映了时代的特点,代表着人民的愿望,特别提出了逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系,更是我国教育改革进程中一个具有历史意义的突破。本文想就职业技术教育问题,谈谈学习决定的初步体会.一职业技术教育与经济发展关系十分密切。职业技术教育的发展是经济发展的需要,职业技术教育的发展又能进一步促进经济的发展.     

语文教学应注重培养创新能力

高等职业技术教育是职业技术教育体系中的高层次，培养面向生产一线的高素质技能型人才。作为一种新的高等教育类型，它是根据市场需求来设置专业，并按职业能力要求确定教学计划和设置课程的。高职的专业课十分强调针对性和实用性，而基础课则以必须和够用为度。紧密配合理论教学的大量实践实训，旨在促使学生学以致用。但是，高职教育在我国发展的时间毕竟不长。     

我国职业技术教育发展趋势

职业技术教育是我国教育的重要组成部分,在国民经济建设中起着举足轻重的作用。研究职业技术教育的发展趋势,对于改革和发展职业技术教育有着重要的意义。     

教育课程编制(DACUM)方法再探——DACUM的实践与认识

DACUM(Developing A Curriculum)是加拿大高中后职业技术教育的一种课程编制模式,它随CCCLP项目“移植”于我国的一些学校,进行教学课程改革的试验。应用DACUM开发职业技术高师机械专业教学计划的试验,在国内尚无先例。笔者对该试验在初探的基础上,进一步阐述了DACUM系统的实践程序,并提出了一些思考,以进一步深入对DACUM模式的研究和探讨。