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如何提高英语听力技能 总被引:1,自引:0,他引:1
听力是英语学习者必备的主要技能之一。由于受诸多因素的影响,听力理解能力难以提高向来困扰着不少英语学习者。文章通过寻找分析其原因,探索了听力技能提高的有效方法。 相似文献
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听力是英语学习者必备的主要技能之一。由于受诸多因素的影响,听力理解能力难以提高向来困扰着不少英语学习者。文章通过寻找分析其原因,探索了听力技能提高的有效方法。 相似文献
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李蓉 《文山师范高等专科学校学报》2005,18(2):185-186,191
英语教学既要传授语言知识又要培养语言技能;听说能力相辅相成,关系密切,英语听力教学中注重听说技能综合培养具有极其重要的作用。 相似文献
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听力技能作为英语学习的一项基本技能,其水平的高低直接影响着学生的英语综合运用能力和交际能力。目前,学生的英语听力水平有所提高,但仍低于该学科的其他能力,尤其是全国英语四级考试采用了新题型,听力比重大幅度增加,对学生来说是不小的挑战。文章在分析问题的基础上提出了一些有效的途径来帮助学生掌握必要的技巧与策略,从而提高学生的听力技能,顺利通过考试。 相似文献
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大学英语听力教学是一个涉及到学生的英语基本功和英语语用能力的系统工程。对于学生的英语听力技能培养涉及到语音、词汇、语法知识、听力记忆、词汇量以及快速阅读速度等语言运用基本功,更涉及到提高学生利用语用策略对所听到的语音材料进行认知分析的能力。本文从对大学生英语听力基本训练以及提高大学生英语语用能力两个方面讨论了对大学生英语听力语用技能的培养。 相似文献
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中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力.传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教育中的聋哑后遗症.如何提高英语听力水平自然而然地成了众多学习者与从教者所关注的焦点. 相似文献
7.
听力技能的获得较为艰难,要在听力训练中取得实效需几种能力同时兼顾,选择较熟悉和感兴趣的训练内容,精听和泛听有机结合。 相似文献
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听力技能的获得较为艰难,要在听力训练中取得实效需几种能力同时兼顾,选择较熟悉和感兴趣的训练内容,精听和泛听有机结合。 相似文献
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培养学生的听力能力是英语教学的基本要求之一。听力技能是学生发展其他语言能力的基础,所以听力技能的训练发挥着十分重要的作用。听力微技能训练是开展听力技能训练的重要组成部分,主要包括听前预测技能、抓听要点技能、关注重要细节的技能、猜测词义技能以及边听边做笔记的技能。本文试图探讨听力微技能的教学,以改善英语听力教学的质量,提高学生的英语听力能力。 相似文献
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中学英语教学的目的之一是培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教育中的“聋哑”后遗症。如何提高英语听力水平自然而然地成了众多学习者与从教者所关注的焦点。 相似文献
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本文着重讨论了大学英语四级考试中听力测试部分对题目设置的四个选项的预测技能的培养,根据对选项特点的研究分析和归纳总结,主要从两方面探讨了如何在"听前"对听力内容进行高质量的预测并如何作出判断推理。 相似文献
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为了加深成人对听力理解的认识和提高英语听力的教学质量,本文首先讨论了英语听力理解的性质、过程以及影响听力理解的因素。在此基础上,又对听力教学的方法作了探讨,提出加强听力微技能的培养,重视听力策略的训练,注意将听力教学与其他技能教学相结合 相似文献
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听力教学是大学英语教学中的重要组成部分,学生听力水平的高低对于英语教学起着至关重要的作用。本文从大学英语听力的重要性、大学英语听力教学中存在的问题和如何提高大学英语听力教学手段等三个方面做出分析。意在加强和提高大学英语听力教学,还原英语教学的科学性和实用性。通过学生和教师的共同努力,使学生的听力能力不断的发展和进步。 相似文献
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在大学英语教学过程中,听力教学一直没有引起足够的重视。尤其非英语专业的学生,听力课时少,学生没有足够时间在课堂上接受练习,而课后又没有练习听力的环境,所以导致学生听英语的能力薄弱。本文针对当前的学生学习英语听力的状况,从思想动机、教学过程和听力教学策略等方面分析了学生听力水平难以提高的原因,并就其原因提出了英语听力教学的改进办法。 相似文献
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听、说、读、写、译是学习英语和英语实践的必由之路。其综合能力可表征英语水平的高低,而听位于此五方面之首,可见听其既是获取、发展各项能力的基础,又是语言知识逻辑推理的一种综合能力的体现。故听力测试列为大学英语测试的主要内容之一是理所当然的。大学英语三、四、六级考试中听力试题内容是一种综合性考试,能够比较准确地测定考生对 相似文献
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非师范生是地方师范院校的重要组成部分。提高非师范生的技能水平和就业率是提高我校知名度和未来发展的重要保障。本文拟根据盐城师范学院的实际,并有机结合地方经济特色,从人才观的培养、实验室条件、科研课题和野外和企业实习等途径着手,全面提高非师范生的技能水平。 相似文献
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听是获得语言信息和感受的最主要的,最直接的途径,是提高英语四种基本技能的基础,但由于传统教学和考试制度的影响,并未使听力受到重视,使得许多在意识到他的重要性想要提升它时感到非常的困惑,本文将从不同方面谈谈影响听力的能力的一些因素。 相似文献
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英语听力技能是大学生英语学习中较为薄弱的环节 ,许多学生虽具备一定的阅读能力 ,但听力远远达不到可以正常交流的水平。本文就如何提高大学生英语听力技能谈一点看法。1 增加词汇量 大多数学生的听力词汇还不及阅读词汇的一半 ,原因是学生对英语词汇的视觉接触率高出许多 ,况且 ,听力词汇和阅读词汇在人的感知系统有较大差别 ,有的英语单词看到时 ,明明知道它的意思 ,但听到时却反映不过来 ,所以说 ,要想提高听力必须首先攻克语音关及词汇关。2 克服心理障碍 心理障碍的主要体现是对听力有一种恐惧感。在听音时要养成专心致志的好习惯… 相似文献
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王蓓 《陕西理工学院学报(自然科学版)》2002,18(2):91-94
听力作为人们语言交际能力的重要手段 ,在人们学习、吸收语言的过程中发挥着举足轻重的作用。搞好英语听力教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途径。结合笔者多年的教学实践和体会 ,着重阐述影响学生听力技能提高的语言障碍及应对的策略。强调创设良好语言环境传授听力技巧注重精、泛听结合和视听说结合激发学生学习兴趣 ,体验成功和扩大知识面是快速提高学生听力技能的重要手段。 相似文献