高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式的实践分析

随着高校体育课程的逐步改革,高校体育教学面临着新的形势与挑战。为了更好地实现体育课程的教学目标,应积极探索新的教学形式与教学内容。体育欣赏教学在高校体育理论教学中的应用,不但突破了传统的教学模式,而且也给体育课堂带来了活跃的元素,这些都提高了学生的学习兴趣。由此可见,体育欣赏教学在高校体育理论教学中的应用有着不可替代的作用。     

自主性学习在中职体育教学中的应用

自主性学习是教育体制改革和新课程改革中积极倡导、较为有效的学习方法之一.随着中职体育课程改革的进一步深化,为了能切实满足经济建设与发展对中职学生素质的基本需求,需要积极突破传统的教学理念和教学模式,以中职生身体、心理发展的基本要素为出发点,最大化增强学生进行体育学习和锻炼的积极自主性,从根本上提升中职体育课程的实效性.     

论高校公共体育课成绩评价的新方法

随着高校公共体育课程改革的不断深入,公共体育课程成绩评价己经在整个高校公共体育课教学中受到了普遍关注。如何合理、公正、有效的评价每个学生的学习情况,是非常值得我们思考和研究的。结合多年的一线高校公共体育课程教学经验,参考大量文献资料,提出实施高校公共体育课程成绩评价新的方法。     

在化学教学中引导学生科学思维

新的基础教育课程改革提倡研究性学习等新的学习方式.本文认为在教学中引导学生科学思维是研究性学习的基础,是精髓.课堂教学是主渠道.新的化学课程标准和初中化学与高中化学教材也都反映了教学中渗透研究性学习、引导学生思维的思想.     

学校体育改革中若干问题的解读与思考

我国新一轮体育课程改革给学校体育带来了极大的变化,在取得巨大成绩的同时,也存在不少认识上的误区.主要表现在课程名称上、课程功能、运动技能教学、学生运动兴趣、学生主体地位、学习方式6个方面.本文分别从6个方面进行了深入的探讨,目的在于理清认识,指导行动,加快学校体育改革.     

语文教学中如何体现学生主体地位

课程改革的实施为语文教师创新教学方法提供了自由空间,广大教师都在为如何提高课堂教学效率进行尝试.但语文课堂教学中学生主体地位的缺失,严重制约了语文课堂教学功能的整体实现.在语文课堂教学中,教师要用新的理念,创建和谐的学习情境,唤醒学生的主体意识,引导学生,主动学习,把课堂的时间和空让还给学生,把学习的主动权还给学生,真正关注学生的发展,落实教学目标,尊重学生的主体地位,让课堂充满生命的活力.     

篮球选项课采用竞赛规则结合技战术教学方法的实验研究

随着普通高校体育教学课程改革的发展,为了使体育选项课更好的为学生接受并达到教学目的,将篮球竞赛规则引入了课堂教学,探讨了如何提高学生的基本技能.实验结果表明,竞赛规则结合技战术教学能提高学生学习的积极性,比较适合课程改革的要求和有助于提高学生对篮球技能的掌握.     

体育教学中实施"研究性学习"之我见

体育教学中加强研究性学习,旨在挖掘、培养学生的学习兴趣和探索问题的能力,不断的提高教学质量.致力于理论思考和对体育教学实践的探索,期望"研究性学习"在<体育与健康>课程新大纲、新教材的教学中的应用将更加成熟、更加理性.     

浅析新课程标准对体育教学的要求

传统的体育教学模式与方法,远远不能适应时代的发展和要求。新课程改革赋予了体育课程全新的基本理念:健康第一;培养兴趣;关注学生的主体地位;面向全体学生、关注个体差异和不同需求;注重学生自主学习、合作学习和探究学习能力的培养等。这些都要求体育教师能充分理解和把握课程改革的精神内涵,创造性地运用于教学实践,实现教学过程的转型。     

新课程教学理念下开展课程改革与创新

在新的体育课程下,应自觉更新教学理念与教学方法,引导学生学会探究性学习,开展新形势下的课程改革,体现课程的时代性。     

浅谈学习新课标的体会

新课程教师应关注新的教学的思想,树立新课标理念;教师要关注新教材、熟悉新教材体系;教师要关注学生的学习过程、学习方式,引导学生学会学习;教师要关注课程评价改革,倡导发展性评价.     

大学生体育课成绩评价的研究

对评价指导思想和评价内容设计原则进行了认真探讨,征询了高校体育教学第一线专家的建议,确定了学生学习体育课成绩评价指标和评价方法.研究结果较好解决了高校体育课程改革中学生学习评价问题,对促进体育课程教学改革和提高体育课程教学质量有积极意义.     

论体育教学中的自主学习

体育课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯。在体育教学过程中,尊重学生的主体地位,强化学生的自主学习意识,引导学生独立思考,培养和发展他们的体育自主学习能力,逐步实现由“要我学”向“我要学”转变,使每个学生都能得到充分的发展,为实现终身体育打下坚实基础。     

小学低年级体育教材的游戏教学

基础教育课程改革实验已走过了三个年头，三年的课程改革工作使我加深了对新课程标准的理解，作为一名小学体育教师，我认真学习课改理论以及有关地区和兄弟学校的先进经验，结合我校的具体情况，扎扎实实的开展教育教学改革活动，努力改变课堂传统的传授知识的教学模式与改变学生学习方式；探究建立新的评价方式。三年来，我一直从事小学低年级的体育教学，我认为根据小学低年级学生心理和生理的特点选择适宜的体育游戏教学将“教”与“玩”有机的结合能较好的完成教学任务。     

学与教的革命——关于研究性学习的再研究

研究性学习是教育教学的一场革命 ,它影响到了教育的方方面面。它以学生的学习为核心 ,以教师的教学方法的改革为基础 ,将课程和教学方法统领于学生的学习之下 ,研究性课程和研究性教学都是研究性学习方式的延伸 ,是一个有机的统一整体 ,都服务于学生的学习这一最终目标。研究性学习所带来的是对学校传统的“学与教”的革命     

谈在高校体育教学中如何体现和谐教育

和谐体育教学是新时期课程改革提出的新要求,和谐教育在体育教学过程中具体体现在教学设计的过程、师生关系、生生关系、创新学习理念、关注人文发展等方面,从而说明体育教学要以促进学生德智体美全面发展、培养适应现代社会发展需要的人才为主要目标.     

如何依据新课标、备好体育课

新课标改革的核心的环节是课程教学实施,新课标的实施为我国体育教学改革带来了无限生机,我们学习了体育新课标后,对体育的教育观、课程观、教学观、职业观发生了深刻的变化,提高了学生们学习体育的积极性,主动性和创造性得到了充分发挥;新型师生关系正在形成。     

论体育课程理念转变的述评

评述了二十余年的体育课程改革,尤其是体育课程理念的变革.强调新的体育课程观更加注重学生个性与创新,淡化技术学习观念,强调学生主动学习,改变以大纲教材为中心的倾向,实现体育课程的生活回归,并实现从甄别性评价到以评价促发展的体育课程评价功能认识的转变.     

新课标下高职业体育课堂教学的新境界

新的课程帮标准给高职体育课堂教学带来了新的境界:宽松、和谐、愉快、民主、融洽教学氛围;学生主动、生动、活泼的练习;学生自主、合作、探索的学习;教学内容灵活多样、丰富多彩.     

自主学习与体育自主学习策略

体育课程改革的一个重要方面是体育课堂教学方式的改变,由传统教学中的灌输——接受的教学方式,向多样化的教学方式发展,新课程特别强调学生的自主、合作、探究学习,其中自主学习是基础,是关键。本文对自主学习的理论,自主学习的优势做了一定分析,并对在体育教学中如何培养学生自主学习策略进行了有益探讨。