如何正确对学生进行表扬和批评

表扬能增强学生的自信心和上进心，强化学生优秀品德的形成。同样老师批评学生的语言，也可以唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，是教育学生的“常规方法”。可“直言批评”并非处处适用，事事可行，如在批评的时候使用不当，不但达不到教育的目的，反而引起师生之间的隔阂。真正富有教育魅力的批评是培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术。同时“工欲善其事，必先利其器”，恰当的表扬不仅有利于学生心理的健康发展，而且有利于提高学生的自我认知能力、培养学生正确的是非观念。因此掌握表扬与批评的艺术对于老师做好学生的思想工作尤为重要。这里，我想就对学生进行表扬与批评注意的几个问题，谈谈自己的一些粗浅看法。     

爱心 宽容 自律

有一种情感叫爱心。丁有宽老师说：“爱心是根。”教育工作是一门爱的艺术，老师应该是创造爱的艺术的实践者。教育学生、转化后进生，需要教师具有对学生深深的爱以及高超的爱的艺术。陶行知先生教育学生的艺术折射出这位万代师表者那高尚的职业情感；斯霞老师对学生的爱让教育事业熠熠生辉。爱是教育的基础，爱是教师的职业情感，爱就是理解、尊重、信任、公正与赏识。“表扬用喇叭，批评用电话”是表扬与批评学生的原则，[第一段]     

论表扬与批评的艺术

表扬与批评是教师对学生进行思想品德教育常用的口语类型。其目的是帮助学生理解正确的道德观念和道德要求，帮助他们分清是非，判别真伪，明确今后的努力方向，完成由道德认识向道德行为的转化，从而逐步认识并树立高尚的人生观。恰到好处的表扬、批评艺术可以激发学生的荣辱感，严以律己，奋发向上。     

教师实施表扬与批评的心理策略

表扬与批评是教师在教育学生中常用的方法。表扬是教师对学生好的思想行为作出肯定性评价,用以巩固和发扬他们的优良行为;批评是对学生不良行为的否定性评价,使其克服改正自己的缺点和不良行为。教师这种肯定或否定性的评价,对学生的影响往往是深远的,因为他们常把教师对自己的评价看成是社会衡量自己的标尺,是对自己思想行为的正确与否的一种界定。 从心理学角度讲,表扬与批评实质上是一种外部强化过程。表扬是对学生思想行为的一种正强化过程,让学生在良好行为与受表扬之间建立固定的神经联系,使外部强化变成一种内部动机,提高学生做好事的积极性,从而养成良好的行为习惯。反之,批评是对学生行为的一种负强化过程,让学生的不良行为与受批评之间建立固定的神经联系,从而自觉抑制错误行为的发生。实践证明,无论是刚步入学校大门的少年儿童,还是即将走向社会的大学生,这种外部强化都是必需的,不可缺少的。但是,这种外部强化能否发挥它应有的效果,往往受多种因素的制约,其中主要取决于教师实施表扬与批评时所掌握的心理策略。所谓心理策略,即是根据学生伴随自己的行为所产生的相应的心理活动,灵活实施的不同表扬批评方式,以诱导调动学生自身主观上的能动性,使之产生更好的心理效应。     

浅谈小学教育中的批评教育

随着社会的不断进步和发展,人们对孩子的教育问题也愈来愈重视。小学教育中的批评,相对于表扬来说,是一种较为消极的行为。进行必要的批评,不仅能够让学生意识到自己的错误,还能培养他们良好的心理素质。但批评艺术是否能被恰如其分的运用,这就需要教师选择、利用良好的方式加强与学生之间的互动,才能凸现出教育神奇的效果。     

批评也要讲究艺术

表扬需要艺术,批评也需要艺术.在教学中,调动学生学习的积极性,把被动的学习转变为主动的学习,爱学,乐学,提高教育教学质量,就离不开行之有效的批评方法.从某种意义来讲,批评艺术水平高低,直接关系着批评的效果.在此,笔者谈几点粗浅的看法:     

论表扬在教学中的副作用

表扬与批评都是对人的行为表现进行的评价,是一件事情的两个方面,目的其实是一致的,都是为了促进学生健康成长。但是,我们往往夸大了批评的副作用,忽略了表扬的副作用。表扬的副作用包括以下几点:导致学生内驱动力降低,产生表扬依赖,形成被动性人格,自我评价失真,打击未得到表扬的学生。因此,教师在教学过程中必须掌握表扬的技巧,采取正确的表扬方法。     

孔子的批评艺术

批评是老师用来教育学生的重要手段,比起表扬来,批评这一教育手段运用的难度要大多了。因为批评时如果没有把握学生的心理状况,批评的方式欠妥或分寸掌握不当,非但不能收到教育的效果,反会事与愿违,引起学生的逆反心理、造成学生与老师的对立情绪。这就要求批评必须讲究艺术性。在这个问题上,如果我们了解一点孔子的批评艺术,或许可以得到若干启示。     

再谈学校教育中的表扬和批评

表扬和批评一直都是教育教学中激励学生进步和纠正学生错误的不可或缺的方法手段。本文从笔者十几年教师教育教学经验中,从对学生表扬和批评两个对立的角度加以分析,说明其积极和消极的作用,主张教师要以宽容的心态,多一些表扬,少一些批评,有时甚至化批评为＂表扬＂积极鼓励学生,增强其自信心,会取得意想不到的效果。     

学生管理中批评教育的艺术

批评是对学生的学业或品行进行否定性评价的一种形式,其在学生教育中的价值,远没有像表扬或奖励那样被人们认识到,实在是一种缺憾。爱学生,懂批评的艺术,才是批评学生的最佳方案。教师如何运用语言艺术捕捉最佳的教育时机,达到完美的教育学生的目的,仍是摆在我们广大教育工作者面前的重要课题。     

批评也要讲究艺术

表扬需要艺术，批评也需要艺术。在教学中，调动学生学习的积极性，把被动的学习转变为主动的学习，爱学，乐学，提高教育教学质量，就离不开行之有效的批评方法。从某种意义来讲，批评艺术水平高低，直接关系着批评的效果。在此，笔者谈几点粗浅的看法：     

浅论批评的艺术

表扬与批评是进行思想教育的重要手段，恰当的表扬与批评，能起至0鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目标。表扬人人爱听，批评则必须注重方式方法，因为它会对学生的情绪、情感、心理、行为产生直接的影响。适度的批评可以帮助学生认识错误、改正错误。要使批评达到一定的效果，这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，与他们心理相融、感情相通，在批评学生时应讲究方式方法，这样才能将各种消极因素消一除在萌芽状态中，转化为积极因素，并规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。     

巧用"批评"艺术,提升班级管理

批评,在班主任工作中在所难免,俗话说:同样一句话,能使人笑起来,也能使人跳起来.这句话的意思很明显,说话要讲究艺术,否则,会产生截然相反的效果.同理,批评,也要讲究艺术.在多年的班主任工作中,我总是怀着一腔真情,带着一颗爱心,用道理去说服学生,用情感去打动学生,春风化雨,润物无声,在无痕的批评中让学生明理、成长.     

正确运用表扬减小分化——谈表扬在初一英语教学中的运用

学生都是很自信的,父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信.作为教师要不吝惜自己的表扬,而且还要贯穿在教学活动中以及在平时的生活中.成功的教育是爱的教育,爱能激发学生的学习热情,能给学生以勇气和信心.     

微探体育课堂教学中的批评方法

体育课堂教学中经常运用表扬和批评这两种教育手段,而批评是对学生的否定评价,使他们认识到与教师要求或自己与同伴的差距。但是由于课堂中不慎重使用否定评价,会造成有的学生产生了自卑心理,从而影响体育课堂教学效果。本文就批评的内涵及其方法进行简单阐述,以便为今后的体育教学提供理论参考。     

小议艺术设计类高职院校的书法课建设

书法是我国的国粹之一,也是一门重要的艺术门类。高职学院是培养艺术设计人才的重要基地。从现阶段看,各高职学院对书法教育的普遍不重视,使书法这门古老的艺术不能很好的得到发扬,为我们的艺术设计服务,不禁让人扼腕叹息。因此,如何在高职学院开展书法教学,使书法艺术充分为设计活动服务,是一个现实的问题。     

微探体育课堂教学中的批评方法

体育课堂教学中经常运用表扬和批评这两种教育手段，而批评是对学生的否定评价，使他们认识到与教师要求或自己与同伴的差距。但是由于课堂中不慎重使用否定评价，会造成有的学生产生了自卑心理，从而影响体育课堂教学效果。本文就批评的内涵及其方法进行简单阐述，以便为今后的体育教学提供理论参考。     

如何操作新课程中的新评价

表扬导致成功,批评导致失败。美国心理学家罗森·塔尔及许多教师的教育教学实践表明:青少年都比较重视周围人对自己的评价,特别是老师对自己的评价,都渴望得到老师的表扬、鼓励和爱护。每个学生都有自己的长处和不足,在教育教学工作中,我们要耐心地寻找教育学生的"契机",让学生认识到因为你有优点,因而你会成功,从而导致学生走上成功之路。     

班主任工作是一门艺术

班主任工作是一项细致繁琐的工作,又是一门教育艺术,它体现在教育管理学生的方式方法上.班主任如能正确运用这一教育艺术,就能让每位学生健康快乐地学习和成长,成为全面发展的人才.     

表扬后进生要有策略

表扬是教师管理、教育学生的必要手段.有的教师认为只要学生表现好就表扬,就能激发学生向上的积极性,从而培养其良好的行为习惯,可实际情况并不这样简单.研究表明:表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应的,使用不当就达不到预期的效果,甚至会产生消极的心理效应,过多的表扬会使学生产生依赖心理,不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机.所以,表扬的艺术不容忽视,特别是对后进生的表扬.