合班班级管理策略谈

曾有学生问我：“老师你还继续当班主任？”我说：“为什么不能？”学生说：“我看您太累了!又要上那么多课，而现在的学生又那么不好管。”是啊，做班主任很累，尤其是做两个班的班主任。学生的话使我回想起做前二届班主任的酸甜苦辣，但更多的是快乐。班主任的工作是使学生享受到成长的快乐，我热爱我的每一个学生，信任尊重每一个学生，欣赏每一个学生的长处和进步，学生每一天的进步，都是我的快乐，所以这个学期我无悔的选择做05药（1）、（2）班的班主任。通过前10周的管理这两个班在各方面表现都不错。下面，结合自身实践，就我所理解的合班班级管理艺术谈以下几点：     

谈思想教育课的特点及教学

思想教育课、马列主义理论课和日常思想政治工作,是高校实施德育的三条主要途径,它们既有共性,又各具特点。毛泽东指出:“对于物质的每一种运动形式,必须注意它和其它各种运动形式的共同点。但是,尤其重要的,成为我们认识事物基础的东西,则是必须注意它的特殊点。”(《矛盾论》)要想搞好思想教育课的教学,提高教学质量,我们必须首先研究该课的特点,并依据特点进行教学。思想教育课有什么特点呢?我认为主要有以下四个特点:     

吃了梨子,才知梨子的滋味

前些日子,到李锐老先生家,谈起市场经济。他说了一句既朴实又深刻的话:“我们每一个人都要补上市场经济这一课,不仅仅是搞懂,更要学会。”一位在香港工作的朋友回京给我讲了个故事,他们系统的一老红军干部被邀到香港小住了几天,老干部发现打扫公寓楼道卫生的老师傅每天上     

认真讲好“绪论”课

<正>“绪论”作为一门课程的开场白,是非常重要的,它既是这门课的缩影,又是这门课的入门向导,它解释并阐明该学科的定义、内容、任务并介绍其发展史及学习的目的和方法等。这对初学者掌握该课程是至关重要的。 然而有些老师及同学对各门课的“绪论”作用及重要性并未完全理解和重视,而是简单地讲述一带而过,甚至不讲而要求同学自学。须知讲授“绪论”是全课程的第一炮,也是老师的头一次亮相,故必须认真对待。我在“医学微生物学”这门课的教学中,十分重视“绪论”的讲授,认识到讲好“绪论”可激发同学们对这门课程的浓厚兴趣及强烈求知欲望,也能引导他们如何学好这门课,从而树立起学好该课程的信心,为学好这门课打下良好基础。通过对绪论部分的讲授,至少可以起     

明清史专题课的教学体会

去年下半年,我担任七九级历史专业班的“明清史专题”课,对如何运用马列主义观点、方法指导教学实践,“教书又教人”,作了一点探索,现在简述如下: (一)具体的教学实践 一、了解实际,有的放矢地安排教学内容。 了解学生实际——知识实际和思想实际,是我们从事教学工作的入手处。以上学期讲授的清史专题课为例,在订教学计划前,了解到学生们在学习清史方面两个具体问题。主要是:     

谁为孩子的过错买单

因为客观原因，这节课又要改在教室上了，一想到这个让所有任课老师头疼的班级，我也觉得头大。这帮小家伙简直是刀枪不入，讲道理不听，大声训斥也当成耳旁风，一切方法都无济于事，让所有的老师都无可奈何，而又痛心不已。     

一点体会

教师节到了。作为一个一生都从事教学工作的教师,对这个来之不易的节日,真是感慨万端,几十年来,教师受到的甜、酸、苦、辣,我都亲身经历过,因此,对这一节日的到来,感到心情十分激动。抗日战争期间,我大学毕业后不久,就到大学物理系当助教,以后继续从事物理教学工作。解放以后,比较长时间都是教“理论物理”,这是一门数学较多、内容抽象、新概念又多的课程,学生学习起来常感头痛,我也深深感到要教好这门课,很不容易,我自己就没有教好。只是由于长时间的教学实践,对如何才能教好这个课还是有一些体     

浅谈课堂的“引力”

所谓课堂的“引力”就是指教师驾驭课堂的能力,引力的大小最终取决于教师自身的素质。作为一名教师,对怎样上好课在教学上是一个探索。以下就“引力”简要特点和措施作些探讨。一、要树立对教育事业的高度责任感首先,备好课是讲好课的根本动力,也是课堂“引力”的源泉。学校是培养人才的地方,教师就是塑造人类灵魂的工程师。做一名学校教师,应感到既光荣又责任重大。每当我走上讲台时,面对着一个个渴望求知的学生,就有一种强烈的使命油然而生。三尺讲台的世界,是我酷爱的事业,它倾注了我二十多年的追求,已经成为我生命的一部分。我把讲好课看作是天职和使命,     

思想政治工作特点初探

思想政治工作是一门科学,必然有它自己的特点。要实现思想政治工作科学化,就要认真探讨它的特点。要使思想政治工作具有说服力、感染力、战斗力,在很大程度上是与认识和掌握思想政治工作的特点有关。一般的讲:思想政治工作的特点有“六性”,即党性、科学性、综合性、群众性、实践性、战斗性。前三性,马克思主义社会科学很多都有类似情况,这里就不赘述。现就群众性、实践性、战斗性谈点看法。第一,群众性。有两层意思:一是关心群众,为了群众,这是革命思想政洽工作的出发点和落脚点,也是我党在革命战争年代形成和发展起来     

正确理解毛泽东提出的“三育两有”的教育目的

教育目的是指培养人才的质量标准,它是教育工作的根本问题。“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢?有的,这就是毛泽东同志说的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”(简称“三育两有”)毛泽东同志提出的这一培养人才的质量标准不仅指明了我国社     

如何搞好新班级管理

刚组建了新班级,一般都踌躇满志,想象要把它管理得多。然而作为非重点中学的老师,在实施班级管理的过程中往往遇到种种困难,这就要求我们在工作中能摆正心态,面对现,积极的想办法来适应新环境,以建设好新班级。一、改变教育理念,用成功事例激励学生。“失败是成功之母”这句名言,对受挫折的学生多讲讲是可的,但我这里要对大家说:“我们在教育学生时要有新观念——成功是成功之母!”我们知道,如果我们成功的完成了某件情,在下次再遇见类似情况时我们都能轻松的把它做好。因为们早已有了心理优势,我们知道“我能行!”但如果我们屡次失,我们还…     

近视眼的笑话

▲一条蛇去看医生。“医生,我需要一些治眼睛的药,我看不清楚东西已经很久了。”医生为它配了一副眼镜,并且让它两个星期后来复查。两个星期后蛇又来了,它对医生说它很沮丧。医生说:“为什么呢?是不是戴了眼镜还看不清楚?”“眼镜很好,医生,但是我发现自己和一条软水管一起生活了两年。”▲我是个高度近视者,而且每天上下班都要挤巴士。有一次,我上千度的眼镜摔坏了,又赶着去上班,只好昏昏沉沉地来到巴士车站。人们在挤车时乱了套,把我的遮阳帽挤掉了。这下我慌了,要知道,除了自己的鼻尖,再远一点我就什么也看不清了。趴在地上摸了几把也没…     

鼓励的艺术

从教以来，我一直担任班主任工作。在长期的班级管理过程中，我时时用真心去对待我的学生，赢得了学生对我的信赖和高度评价。常常有年轻的教师向我讨教班级管理的经验，我只是淡淡一笑：“除了鼓励。还要鼓励。”看到他们一脸的困惑，我便给他们讲我转化王鸣（化名）的故事。其实，我也是从这件事上，才更加深刻地感受到鼓励在班级管理中的重要作用。     

教师“十必备”

“凡事预则立，不预则废”。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，劳而无获。教无止境，备课也无止境。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法，经过深思熟虑，才能把课讲得趣味横生，成为学生能够接受，乐于接受的内容。备好课是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证。因而，作为一名教师不能不研究备课艺术。在教学中，通过学习和实践，我感觉备课应该包括这样十个环节：     

做好班主任工作需念好“四字经”

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位,班主任是班级德育工作的组织者和主导者。班主任工作的成功与失败,关系到全班四、五十位学生的健康成长和学习的成功。在班主任工作实践中,我深切体会到：班主任工作是一项富有创造性和艺术性的工作,有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,同时,也要运用科学的方法对班级进行管理。我认为,要做好班主任,必须念好“严”、“细”、“情”、“传”这“四字经”。     

顿悟

从前,有位樵夫生性愚钝,有一天他上山砍柴,不经意地看见一只从未见过的动物。于是,他上前询问:“你到底是谁?”那动物开口说:“我叫‘顿悟’。”樵夫心想:我现在就缺少‘顿悟’呀!把它捉回去算了!这时,“顿悟”说:“你现在想捉我吗?”樵夫吓了一大跳:我心里想的事它都知道!那么,我不妨装出一副不在意的样子,趁它不在意的时候捉住它!结果“顿悟”又对他说:“你现在又想假装不在意的模样来骗我,等我不注意的时候将我捉住。”樵夫的心事都被“顿悟”看穿了,所以就很生气:真是可恶!为什么它都知道我在想什么呢?谁知,这种想法马上又被“顿悟”发…     

讲台上的花

一天,老师带来一盆花放在讲台上,说:“同学们,为了改善一下教室的环境,我今天带来了一盆花,就放在这个讲台上,希望同学们主动为它浇水。为了不让大家每人都浇一次使它淹死的事发生,我希望同学们轮流给它浇水,顺序你们自己定,双休日我来照料它,可以吗?”“好!”台下异口同声地喊道。老师听了欣慰极了,又说:“那这件事就这样定了,谁也不许偷懒喔!”老师顿了顿,这才开始上课。下课后,班长对同学们说:“现在大家到我这里来排顺序,自己选,来晚了就没得选啦!”话音刚落,大家都涌到了班长的座位前,抢起了顺序来。有一个成绩很差、性格孤僻且经常遭…     

论评课的技巧

正常参加各种级别的教研活动,经常听到一些教师的评课,最常听到的是下面的两种声音:一种是“某教师的课上得好,思维很清晰,学生思维也很活跃,教师的基本功也很好……”;另一种声音是:“今天某教师的课,好的地方我就不说了,我就说说值得商榷的地方……”。说得似乎很给面子,让人     

德育工作“八字”经

学校德育工作是对学生进行政治思想、培育学生良好道德情操及心理品质的工作，是学校教育工作的重要内容和培养人才的重要途径，它关系着教育的优劣与人才的质量。为此，国家和各级各类学校都非常重视德育工作，都强调确立德育为首的办学思想和德育为首的育人观念，但是真正将德育工作落到实处，扎实推进，达到德育工作的目标并非易事，这需要广大德育工作者具有高度的社会责任感、无私奉献精神和努力探索精神。本人自从从教以来，主要担任中学语文学科的教学工作，还多年担任班主任从事班级管理，现又在学校政工处主要负责德育教育，近二十年来的教学生涯使我对德育工作中的酸甜苦辣体会颇深——德育工作的确难搞，但也不是高不可攀，     

试论教师的魅力

近十多年来有一个问题苦苦困绕着我，家长眼中的好教师是什么？学生心目中的好教师又是什么？我连续带了两个从一年级一直到小学毕业的班级，都遇到了一个现在普遍存在的现象，就是家长为孩子择师，家长千方百计找关系，要把孩子交给我带。更有这样一个家长，在我1996年把他的大儿子带到小学毕业后，她找到我说：“老师，今年你又该带一年级了吧？”我说学校还没排课，不知道。可她很诚恳地对我说：“你教一年级千万告诉我。”我很奇怪，就问：“怎么，有什么事吗？”[第一段]