受众理论与思想政治教育接受过程的相关性探析

从传播学的角度来看,教育与被教育是一个信息传递和接受的过程,传播学的受众理论对接受问题进行了较为系统的研究。文章通过对受众理论和思想政治教育接受过程的比较研究,探讨了思想政治教育与传播学的受众理论的相互关系。认为：从传播学的受众理论视角来研究思想政治教育接受过程,对我们拓展思想政治教育研究视野,提高教育的实效性,具有重要的启示作用。     

高校网络思想政治教育话语权的受众研究

高校网络思想政治教育话语权的掌握,取决于受众对网络思想政治教育话语的接受和认可。受众的基本内涵、心理特点和价值诉求是研究高校网络思想政治教育话语权的起点。高校网络思想政治教育话语在受众传播中出现的话语体系与受众文化不协调、角色定位与受众主体不平等、价值理念与受众诉求不匹配等问题是高校网络思想政治教育话语权研究的关键。因此,突出话语体系的生活性、时代性和创新性,彰显价值理念的科学性、人文性和发展性,营造学习氛围的轻松感、愉悦感和趣味性成为掌握高校网络思想政治教育话语权的有效对策。     

师范院校思想政治理论课教学方法研究

对于师范院校的学生而言,思想政治理论课是进行思想理论教育的主要方式。文章将主要分析在师范院校进行思想政治理论课教学所面临的问题,提出相关的改革方法,提升师范院校思想政治理论课的教学质量。     

大学生志愿服务的思想政治教育功能探析

大学生志愿服务活动作为高等学校思想政治教育的重要载体之一,充分挖掘其思想政治教育功能,进而提高思想政治教育时效性,必须对大学生志愿服务的相关理论以及思想政治教育功能有一个充分的认识。实现大学生志愿服务的思想政治教育功能,不仅要给与高度重视,还要准确把握实现功能的各种要求、多方位立体结合各种校内外资源、建立专业化的志愿服务系统。     

浅议影响思想政治教育实效性的社会因素

思想政治教育取得预期的实效性必须联系相关的各种社会因素,并且从相关的各种社会现实环境下加以考察,对于思想政治教育实际效果置于社会性考察。充分考察各种相关社会性因素,不仅是思想政治教育取得实际效果的重要前提,也是思想政治教育理论完善的重要前提。     

受众理论视角下的思想政治教育公众参与新探

从受众理论解析思想政治教育公众参与既有学理上的可通约性,也有实践指导上的必要性。当前思想政治教育中,作为参与主体的公众游离而分散,存在一定的参与盲区,参与程度不高,主动性不强,参与的满意度也不太理想,影响了思想政治教育的实效性。借鉴受众理论的相关原理和方法,创新思想政治教育公众参与的路径,应当细分公众的心理需求,尊重不同层次公众的主体性,扩大参与的广度;研究公众的选择心理,改善教育内容的科学性,增强参与的主动性;优化思想政治教育环境,建立完备的反馈机制,提高参与的满意度和效能感。     

思想政治教育接受及其研究意义探究

思想政治教育接受的状况直接关系到思想政治教育的效果，思想政治教育接受理论的研究有助于我们正确把握思想政治教育的接受的基本概念和特征，认识到接受理论的重要意义，有利于思想政治教育实践的开展。     

以互联网为载体思想政治教育课程创新路径研究

近年来,我国社会、经济、科技都在不断的发展,我国已经进入互联网时代,在这样的时代背景中,高校思想政治教育也将互联网的独特技术应用其中,从而实现了以互联网为主要载体的高校思想政治教育模式,能够有效地创新并完善高校思想政治教育工作,改变大学生的学习思维方式,加速将互联网载体更有效地应用于实际教学当中。本文结合多年高校思想政治教育经验,就互联网为载体的思想政治教育课程创新路径进行相关探讨。     

心理学视野下的思想政治教育实效性探析

心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学,只有充分掌握和运用心理学知识,才能准确了解人的心理活动特点和规律。将心理学知识运用于思想政治教育工作之中,对提高思想政治教育实效性有重要意义。     

高职思政教育与社会主义核心价值观的有机融合

随着高等教育改革的不断深入,高职院校要充分响应党与国家的号召,采用科学、合理的方法将社会主义核心价值理论体系融入到学生的思想政治教育工作中,这一方面能够提升学生的思想政治素养;另一方面也是高职院校建设和谐校园的必然要求,有着划时代的意义。该文将重点对社会主义核心价值观在高职院校思想政治教育工作中的渗透与融合进行有效分析,为我国高职院校大学生思想政治教育工作提供参考与借鉴。     

新时期大学生思想政治教育模式的辨证思考

新时期大学生思想政治教育的理想模式是:坚持“以大学生为本”,既要充分发挥教育工作者的积极性和主导作用,又要充分尊重大学生的需要和人格;坚持思想政治教育理论与实践的结合,既重视思想政治教育理论的创新和对思想政治教育实践的指导作用,也重视社会实践对思想政治教育理论的决定作用;在思想政治教育过程中,做到思想政治教育内容的科学性和教育形式的多样性的统一。     

论邓小平的思想政治教育理论

对邓小平的思想政治教育理论进行了探讨,指出其围绕思想政治教育的地位作用、根本目标、主要内容、基本原则等问题所作的一系列论述,充分揭示了思想政治教育的规律,是我们做好新时期思想政治教育工作的指导思想和行动指南。     

思想政治教育接受的结构分析

思想政治教育接受活动是接受主体、接受客体、接受媒介、接受环境等要素相互作用的过程,有着复杂的结构。本文使用静态分析的方法,对思想政治教育接受活动中主要作用要素以及各个要素之间的关系作一番理论探讨,以期对思想政治教育接受活动系统作一总体把握。     

社会主义核心价值观融入大学生网络思想政治教育的方法与途径分析

社会主义核心价值观是我们党于新的历史时期在思想文化领域提出的一项创新理论。社会主义核心价值观是社会主义文化的核心与灵魂，在我国社会主义意识形态和整个社会的价值体系当中处于统摄和支配地位，对于提高大学生网络思想政治教育的有效性和针对性具有十分重要的意义。新时期将社会主义核心价值观融入大学生网络思想政治教育，应促进大学生对社会主义核心价值观的认知和认同，构筑适应大学生思想政治教育的网络话语体系，形成网上网下思想政治教育的合力，确保网络思想政治教育的领导权。     

总体国家安全观融入高校思想政治教育的路径探析

新时代背景下,总体国家安全观关系到中国特色社会主义事业建设的稳定根基。大学生在高校接受的思想政治教育课程内容中,已经包括与国家安全相关的内容。然而,多数学生并没有系统地接受有关总体国家安全观内容的教育,高校思想政治教育中的国家安全内容呈现不足,总体国家安全观融入高校思想政治教育在实际教学中存在着较多问题。因此,该文将研究探索有效路径,实现总体国家安全观完美融入高校思想政治教育。     

浅析思想政治教育心理学在高校学生管理工作中的应用

在高校学生管理工作中,教育者和教育对象的心理状态、心理特征、心理倾向对管理工作的进程具有重要影响掌握思想政治教育心理学的相关理论成果,对于加强和改进高校学生管理工作有重要意义。综合运用思想政治教育心理学中普通心理学、积极心理学、个性心理等相关成果,对于提高学生综合素质,促进学生管理工作顺利开展有重要作用。     

基于模糊数学模型的高校思想政治教育柔性化评价——以青海省3所高校为例

为实现青海省高校思想政治教育柔性化,推进各民族大学生的培养工作,在青海大学、青海师范大学和青海民族大学3所高校本科学生中,通过发放调查问卷收集数据,在借鉴相关学者研究的基础上,确立"教育理念"、"教育方法"、"教育内容"和"教育效果"4个评价指标,运用基于模糊数学理论的模糊综合评价方法,对青海省3所高校思想政治教育柔性化进行了综合性评价。研究结果表明,青海省高校思想政治教育柔性化具有较大的发展前景。     

接受主体功能性系统视阈下的大学生思想政治教育工作

从思想政治教育接受理论来看，接受主体的功能性系统在大学生思想政治教育活动中起着决定性的作用。教育者在思想政治教育实施过程中．应该结合当代大学生的特点，教育目标、教育内容、教育方式要适应大学生作为接受主体的功能性系统的要求，以获得最佳的教育效果。     

“双一流”背景下高校美术教学融入思政教育机制探究

随着双一流的建设和新课改的不断推进,在高中教育当中,对于学生的思想政治教育也因此引起了重视。要想提升高等院校教育的质量,就一定要促进艺术教育的发展,特别是高校的美术教学,因此,一定要在高等院校美术教学当中融入思想政治教育的内容,这样才可以更好地提升高校的教学质量。该文根据高等院校美术教学和思想政治教育的关系进行研究,寻找出可以将美术教学和思想政治教育融合的方法,并且还要探究高等院校美术教学和思想政治教育融合时代的意义和价值。     

模糊综合评估法在思想政治教育评估中的应用

思想政治教育的评估是思想政治教育研究领域中的一个基础性问题。目前在思想政治教育评估方法上,定性与定量相结合的评估方法由于思想政治教育学科的复杂性和综合性被较少涉及,更多的是用评估者个人或集体所积累社会经验进行思想政治教育评估,而不是通过科学模型评估。本文将模糊数学中常用的模糊综合理论与思想政治教育评估有机结合,探索思想政治教育评估模糊综合评估法的应用。