基于应用型人才培养的通信原理课程教学改革

文章结合应用型本科人才培养要求,分析了通信原理课程的教学现状,从优化教学内容、改进教学方式和手段、注重实验教学的应用性、完善考核制度等方面探讨了通信原理教学改革方案。实践表明,改革措施提高了学生学习的主动性,增强了学生实践能力,有利于应用型人才培养。     

“编译原理”课程的应用型实践教学体系设计

编译原理课程能从理论和实践两个方面来培养和提高学生的抽象思维能力和软件开发能力。本文通过对国内外编译原理实验实践情况的分析,设计了符合应用型人才培养的实践教学体系,开设基础性实验和创新性实验,培养学生在以后的计算机职业生涯中使用编译技术的意识。     

通信工程专业培养方案的研究与实践

目前国内对于通信应用型人才的培养不能满足社会对应用型人才的需求,为了提高通信工程专业人才培养的质量,作者对通信工程专业的培养方案进行研究与实践,主要表现在优化教学内容,改进教学方法(MOOC等),建设实验平台等三个方面,通过研究与实践,提高了人才培养的质量与本科生的专业能力,对通信工程专业教学有重要影响.     

基于应用型人才培养的动物生理学实验教学改革初探

从应用型本科人才培养目标出发,以培养学生的实践能力和创新精神为核心,探讨动物生理学实验教学改革：采用多媒体教学,提高学生实验兴趣;整合基础实验,提高实验动手能力;开展探索性实验,培养学生创新精神;改进实验成绩考评体系,适应应用型人才培养要求。     

基于应用型人才培养的课程教学改革研究

能力培养是应用型人才培养的主要目标,要培养出适应市场需要的应用型人才,必须对现有的人才培养方案、课程体系、实验实训条件等进行全面改革。以课程教学改革为研究对象,从课程结构、课程体系、教学内容、教学方法、考核方式等几方面进行研究,为应用型人才的能力培养提供几点改革措施。     

基于广西大学生化学实验技能竞赛对应用型人才培养的思考

应用型人才对社会经济发展有着不可或缺的作用。本文从培养应用型人才角度出发,分析广西高校大学生化学实验技能竞赛的内涵及应用型人才培养的本质间的关系,从竞赛促进应用型人才培养的提升发展、应用型人才培养为竞赛开展提供有效支撑两方面探讨化学实验技能竞赛与应用型人才培养的关系,并从完善应用型人才培养机制、推进学科专业建设改革、健全应用型人才培养课程体系、构建应用型人才培养"多元化"实践平台、优化教师队伍建设等方面探讨了应用型人才培养的措施,为推进广西化学化工类应用型人才的培养提供新思路。     

基于应用型人才培养的电子技术实验教学改革

目前,部分高校专业人才培养模式尝试从学术型向应用型转变,应用型人才培养的目标定位是培养具有坚实的专业理论知识和实践创新能力的应用型人才。以培养应用型人才为目标,阐述了电子技术基础实验课程的重要意义和作用,分析了目前实验教学中存在的问题,在实验平台的建设、教学内容的更新、项目教学的引入等方面进行了实验教学的改革与实践,使专业能力、工程实践能力、综合素质以及职业竞争能力得到提高。     

基于FOSS的应用型人才培养的实践与探索

阐述了FOSS实验研究室的运行过程、技术活动以及动手能力的培养，探讨了有关现代普通本科院校应用型人才培养的新型模式，指出学生的实际动手能力要从培养自我兴趣入手，激发学生将自己发展成为应用型人才的主动性。     

应用型本科人才培养模式的改革与创新

通过借鉴德国应用科学大学的人才培养经验,结合中国国情,创建具有自身特色的"133226"应用型人才培养模式,从应用型本科人才培养的教学理念、培养体系、课程设置、教育合作、教学保障和教学改革要求等方面对应用型人才培养模式进行了系统阐述。以能力培养为核心,明确应用型人才培养的知识、能力和素质培养要求;创新地提出了基础、拓展、复合3个层次教学要求和课程体系;对校企合作、国际合作在人才培养中的地位和作用进行了分析;提出了应用型人才培养的师资队伍、实践基地建设及教学改革的要求。     

本科应用型人才培养与大学生综合素质测评模型构建——以福建师范大学福清分校为例

本科应用型人才培养强调在知识、能力、素质协调发展的基础上,突出大学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。现行的大学生综合素质测评与本科应用型人才培养不相适应,存在不少弊端和问题。本文从人才培养目标入手,提供了构建适合本科应用型人才培养的大学生综合素质测评的基础模型。     

应用型人才培养下高校化学实验课教学改革研究 —— 以遵义师范学院为例

针对高校化学实验课教学中存在的问题,一是我校现有化学专业人才培养方案在使用过程中暴露出了一些不足,不能保障化学专业人才培养目标的顺利实现;二是现有化学实验课教学模式单一化,不能满足本科应用型人才的培养.因而修定人才培养方案,并在人才培养方案的指导下进行化学实验教学改革,建立完善的化学实验课教学模式,从而培养适应地方经济社会发展和文明进步的"留得住、下得去、用得上"的具有奉献精神、创新意识、实践能力和发展能力的高素质应用型人才.     

测控技术与仪器专业应用能力培养的实施途径

针对测控技术与仪器应用型人才培养需求,修改培养方案,逐步完善工程实践与应用型人才培养模式,分别从专业设置与课程体系、实践教学体系与创新课程体系等方面改革,从课内实验、课设环节、实习实训环节、技能竞赛指导等方面提出了综合应用能力培养的实施途径,形成了专业基础技能、专业常识认识、专业技能实训以及就业与专业学习引导的培养保障思路,强化工程实践能力的培养,同时以近三年的就业率给出了实施效果。     

电气自动化技术专业应用型人才培养目标下大学生自主学习能力的培养

学以致用是对应用型人才培养的最好的注释,同时也为学习目标指明了方向。培养大学生自主学习能力是实现应用型人才培养目标的重要途径,应用型本科院校应着力构建大学生自主学习的教学环境,培养学生自主学习能力。     

应用型人才培养的环境工程实验模块化教学探索

针对福州大学至诚学院原环境工程专业实验课程设置不合理、实验教学方法单一、学生参与度不足等问题,提出适应应用型人才培养的模块化实验教学方案,包括设置模块化实验教学培养计划、改进实验教学方法,采用自助式实验教学管理模式等。该方案对于提高学生的实验动手能力、实践创新能力、综合素质有一定意义,符合并适应应用型人才培养的要求。     

以赛促学,赛教结合,驱动实验教学改革

实验教学是课程教学体系中的重要环节,是实现应用型人才培养目标的主要途径。该文以重庆科技学院为例,将学科竞赛纳入人才培养方案,以能力培养为导向,以竞赛方式驱动课内课外教学和实践,以赛促学,赛教结合,促进实验课程教学改革,着力培养大学生的分析能力、设计能力和实践能力,提高人才培养质量。     

应用化学专业应用型人才培养模式的改革与实践

以培养具有工程实践能力和创新能力的应用型人才为目标,从人才培养目标、人才培养方案与培养模式、课程体系、教学方法、教学改革、校企合作、实践教学及教学管理制度等多方面探讨了应用化学专业应用型人才培养体系的构建与实践。     

“双一流”背景下化工原理实验教学的改革与探索

结合"双一流"建设及"新工科"人才培养的背景,针对目前化工原理实验教学实践中出现的问题和不足,以化工专业的大学生培养为载体,提出相适应的本科生化工原理实验教学改革。通过改进实验装置,不断丰富实验内容;搭建虚拟仿真实验平台,科学模拟化工单元操作过程;运用计算机及软件处理实验数据,真实反映研究规律;积极参与化工原理竞赛,强化学生化工原理实验技能与操作能力;建立合理的成绩评价体系等举措,不断推动建立满足社会需求、利于学生发展、兼顾个性培养的应用型人才培养新体系。     

高职机械制造类专业实验实训体系的研究——以数控技术专业为例

高职实验实训体系是培养技能型高端应用型人才的依托。以通用技能和专门技能两层次、校内校外共同进行的原则进行体系的顶层设计;以培养技术基础能力和核心能力,建立"校中厂"的校内实训基地;以培养拓展能力和综合能力,建设"厂中校"校外实训基地;以企业真实环境为基准,加强实验实训管理建设。通过上述措施,实现人才培养与实际工作岗位对接,提升了高职人才培养的质量。     

医学应用型人才培养模式在临床教学中的实践

为培养适应现代医学发展的应用型人才,培养学生的独立临床思维能力和岗位工作能力,在内科学英文班理论课教学过程中,采用应用型人才培养模式,把基础理论学习与能力培养相结合,突出培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力。通过问卷调查及考核型式对教学结果进行分析,结果显示医学应用型人才培养模式教学法在内科临床教学中的应用对培养医学生临床思维能力及解决实际问题的能力有着重要的意义,是在培养医学应用型人才中值得研究的方法和途径。     

金融数学专业应用型人才培养模式研究

随着我国金融业的快速发展和企业量化分析问题的突出,具有量化分析技能的金融数学专业的应用型人才培养备受关注。我国金融数学专业人才培养起步较晚,培养模式和方法都还需进一步完善。在应用型人才培养的过程中,针对3个关键的环节:培养方案、课程体系和实践教学,展开探讨和研究应用型人才培养模式的教学改革。以寻找突出学生应用能力培养和实践工作能力培养的教学模式,将金融数学应用型人才的培养逐步完善。