从语言的经济属性探索高职商务英语教学模式

我国高职院校商务英语专业发展较快,但整体水平不高,地区差异明显,普遍存在费时低效,滞后于市场需求等问题,有必要从语言经济学的角度提出建立ESP教学模式。ESP教学模式不仅可以促进商务英语经济价值的实现,而且与高职商务英语教育培养目标相一致。将ESP教学模式引入高职商务英语教学,实现商务英语教与学的直接接轨,能够大大提高高职商务英语教学效率。     

如何运用计算机多媒体技术提高高职商务英语教学水平

随着中国加入世界贸易组织和全球经济的大融合,国际交流离不开商贸英语。然而,由于目前高职院校的商务英语教学还处于初级阶段,关于商务英语教学的研究并不多,尤其是教学模式比较落后,严重影响了高职院校商务英语的教学质量。本文从传统商务英语教学模式入手,根据商务英语专业性和灵活性的特色,基于网络教学的研究成果,对利用计算机多媒体技术辅助高职商务英语教学的必要性、重要性和有效性做了一些初步的探讨,提出了利用计算机多媒体辅助商务英语开展课堂教学的一些方法和措施。     

“3S中心”互动教学模式与高职商务英语教学

商务英语是高职院校中英语教学的主要课程。本文以商务英语中的商标与标识语翻译教学为例,讨论＂3S中心＂互动教学模式对高职商务英语教学的启示。     

浅谈“案例”教学法在高职商务英语教学中的应用

本文针对传统商务英语教学模式及其弊端,从案例教学法的概念、优势、教学实践、局限等方面,结合高职商务英语教学的特点,探讨了如何把案例教学法有效运用于高职商务英语教学中。     

基于多模态话语分析理论的高职商务英语听说教学改革探索

分析了传统高职商务英语听说教学存在的问题,从多模态话语分析理论角度,提出了在高职商务英语听说教学中尝试多模态教学模式的路径选择。     

高职商务英语听力课程中实施参与型教学模式初探

商务英语的培养目标决定了商务英语听力课堂必然是参与型的课堂。学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识,培养商务交际能力。有效的参与型教学活动充分体现了"以学生为中心"的教学思想。本文针对高职商务英语听力课程的教学现状,简要阐述了参与型教学模式的内涵,并初步探讨了参与型教学模式在高职商务英语听力中的应用。     

建构主义与高职商务英语教学初探

本文深入分析了高职商务英语课程特点、现状和教学策略,总结了建构主义理论在商务英语教学中的应用,探索建构主义环境下的商务英语教学模式,从而更加有效地提高商务英语教学效果。     

“双证书”教学模式下高职商务英语专业课程建设研究

针对高职高专商务英语专业"双证书"教学存在的一些问题,从课程构建、教学模式、工学结合、评价机制、师资队伍几个关键要素探讨了"双证书"教学模式下的高职商务英语专业课程的建设思路。     

基于项目的高职商务英语人才培养模式的探索

经济全球化的趋势和市场经济的深入发展迫切需要一大批既精通英语又精通商务知识的应用型、复合型人才。本文分析了高职院校商务英语教学中存在的主要问题,提出了基于项目的教学模式作为主要的改革措施,在此基础上总结出高职商务英语人才的培养模式,旨在提高高职商务英语的教学质量,为培养更多的商务人才提供借鉴。     

基于支架式教学模式的高职商务英语教学探讨

基于建构主义和最近发展区理论的支架式教学模式充分体现了以学生为中心的理念,强调学生对知识的主动探索和主动建构,是高职商务英语教学取得良好效果的模式之一。该文主要探讨支架式教学模式的优势以及在商务英语教学中的运用。     

高职教育商务英语专业“双证书”制度初探

高职教育“双证书”制度的推行已是大势所趋。本文从“双证书”推行的必要性、商务英语人才培养目标、实践教学模式、面临的问题等方面对高职教育中商务英语专业“双证书”制度进行了探讨。     

高职商务英语口译教学模式改革研究

越来越多的高职院校为了顺应市场需求、提高学生就业能力,开设了商务英语口译课程,然而教学效果不甚理想。作者试图在明确人才培养和教学目标的基础上,改革课堂教学和实训模式,探索一种符合学生现状和市场需求的富有高职特色的商务英语口译教学模式。     

高职商务英语课程项目化教学的基本模式初探

本文分析了项目化课程教学模式的构建背景,就商务英语这门课程提出了课程项目化的教学模式,并从教学设计,教学目标和内容,教学过程及组织形式,教学方法及手段等方面对该教学模式进行初步的探讨。同时还提出了商务英语课程项目化教学模式实施的要求和建议,以期更好地为高职英语教学服务。     

高职商务英语写作实践教学策略研究

本文主要从分析当前高职商务英语写作教学尚未建立较为完整系统的实践教学模式的现状入手,找出该方面存在的问题,从实践教学所应采用的理念和方法方面提出商务英语写作课实践教学的策略.     

论三种教学法在高职商务英语教学中的应用

本文针对高职商务英语教学的实际情况,分析了我国高职高专商务英语教学的现状,提出了综合利用三种教学法,即语法翻译法为学生打好语言基础,听说法培养学生英语思维模式和交际法训练学生语言运用能力的新型教学模式。     

浅谈小组合作学习形式下的高职商务英语教学

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种新型学习方式,也是我国英语教学改革的方向之一。建立小组合作型学习方式,将改进以教师讲授为主的传统教学模式,从而培养学生合作学习的能力。为实现高职商务英语教学中小组合作学习法的最优效果,必须以学生为中心,以模拟商务场景为手段进行英语教学。文中阐述了小组合作学习法的基本内涵,并结合高职商务英语教学的基本特点,初步探讨了小组合作学习法在商务英语教学活动中的实施。     

高职商务英语听说情景语言教学模式研究——以嘉兴职业技术学院为例

本文以嘉兴职业技术学院为例,通过问卷调查的形式分析了高职商务英语听说的教学现状及存在的问题,指出通过情景教学模式,可以实现＂以学生为主体,以就业为导向,以能力为本位＂的教学理念,提高学生的商务交际技巧、商务英语语言表达能力以及在实际情境中的交流能力。     

对高职院校商务英语专业实践教学模式的探索

实践教学是培养高职学生职业技术能力及职业关键能力的重要环节,对学生就业能力的培养起着至关重要的作用。本文从教学方案、课程模式、实训基地、师资队伍等方面对高职院校商务英语专业实践教学模式进行了一定的探索。     

内容教学法在高职商务英语教学中的应用

内容型教学法是融学科内容与语言技能为一体的教学模式,对实现高职商务英语专业＂商英结合＂的人才培养模式、提高复合型外语人才培养质量具有借鉴意义和实用价值。接着阐述内容型教学法的含义、理论依据,详述在商务英语专业开展基于商务内容的语言教学的实践模式及效果。     

商务英语实践教学探索

文章从商务英语和外贸英语传统教学模式的弊端出发,结合商务英语实践课面向企业和社会的需求,主张从教学模式、课堂组织形式和课程考核三方面对商务英语教学进行改革,创设商务英语实践课堂。