“互联网+”背景下高校体育信息化教学改革路径分析

“互联网+”时代背景下,高校体育教育正面临着前所未有的挑战。将信息化与体育教育深度融合,推动教学改革,已成为当前高校体育教育的重要课题。对此,文章指出了现阶段高校体育信息化教学存在的问题：对信息化教学改革重视程度不足、体育教师缺乏信息化教学意识、未实现信息技术与教学有效融合。针对这些问题,文章提出高校体育信息化教学的改革思路：内容趣味性、形式新颖性。基于此,文章还列出了高校体育信息化教学改革的路径,以期参考。     

“互联网+”视角分析高校体育教与学改革

运用文献资料、教育实践、辩证法、心理学知识等研究方法,研究"互联网+"对高校体育教与学产生的影响与改变,为高校体育教育者更好地把握信息时代的教学规律提供参考;指出"互联网+教育"为教育教学改革提供契机,信息技术的广泛应用是高校体育教与学产生改革的外在动力,师生互联网思维模式是教与学改革的内在动力,教学方式、学习方式改变是教学改革的催化剂,师生关系多元化是教学改革的润滑剂,教学模式创新是保障教学质量提升的主要因素,教学质量在教学系统多种因素的变与不变中保持动态升迁。     

高校体育教学中教师教学改革的探究

面向未来、高校体育教学的根本动力,主要是教育体制的改革和教学本身的改革.加大高校体育教学改革力度,注重"以人为本"的个性发展,加快体育知识创新,加速高校体育运行机制,以顺应知识经济的快速发展,更好的推进教学改革,促进教学质量.     

教育信息化背景下体育教育专业学生教学改革探索

在教育信息化背景之下,加强信息技术与体育教学的融合已经成为教育改革的必经之路。体育教学要积极转变思想观念,迎接教育信息化带来的挑战,努力提高信息素养,善于利用信息技术辅助教学,从而进一步提高体育教学质量,使体育教学迈向多元化发展。教育信息化概念最早出现在20世纪90年代。在教育领域中应用现代信息技术就可以实现教学改革。因此,教育信息化具有动态特点,将其与高校体育教育专业相结合,就可以实现体育教学改革。体育教育专业的重要性不言而喻,在这一专业中融入信息技术可以使人才的培养更有针对性,符合学生的成长与学习需求。     

体育信息化视角下高校体育教师应对的策略研究

运用文献资料、问卷调查、访问调查、数理统计等方法,对江西省普通高校体育教育信息化的情况进行调查分析。结果表明:目前高校体育教育信息化建设基础设施不足,体育教学信息化与其他学科教学存在差距,体育教师信息技术素养能力有待提高。因此,体育教师应加强体育信息化下的教学应对能力,要转变教育理念,提高网络技术水平;同时,各高校应努力加强教师业务培训,建设丰富的体育网络教学资源。     

青海大学体育课“课内外一体化”整体课程体系的构建

依托青海大学教育教学研究课题,对当前普通高校公共体育课程改革的理论及青海大学体育课程教学现状进行了分析,认为青海大学体育教学改革应依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》及现代高校课程改革新理论,借鉴国内著名高校体育课程改革成功经验,结合青海大学体育工作具体特点,构建"课内外一体化"整体课程教学体系,是培养大学生体育锻炼习惯和养成终身体育意识的有效途径,也是今后学校体育教学改革发展的方向。     

基于“大游戏”观视角的高校体育游戏课程教学体系研究

在高等教育教学改革不断深入推进的大背景下,高校体育游戏课程教学与新时代高校体育教育发展不相称,基于发展背景审视高校体育游戏课程实施现状,认为课程改革势在必行。采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,针对高校体育游戏课程教学存在的问题:传统教学观念制约、实践教学缺失及教学内容单一化、人才培养模式化倾向等进行了剖析;在此基础上提出了"大游戏"观视角下高校体育游戏课程教学体系的构建及操作框架;基于专家评价、学生评价和自我评价三方面分析认为"大游戏"观视角下的高校体育游戏课程教学体系对体育游戏课程改革具有重要的作用及意义。     

高校体育教学中存在的问题与建议

针对长期以来我国高校体育教学中存在的问题,提出我国高校体育教学改革应转变教育观念,改革教学方法,并倡导在体育教学中融入人文精神与快乐体育理念,从而为社会培养出全面发展的复合型人才。     

北方高校冬季公共体育教学改革研究

冬季体育教学是北方高校体育教学研究的一个重要课题,由于北方高校公共体育教育受环境影响更大,给北方冬季公共体育教学工作带来了较大的不便。为了改变这一教学问题,北方高校应因地制宜地实现冬季公共体育教学改革。本文重点提出了四点改革策略,期望可以为北方高校冬季体育教学提供参考。     

试论普通高校体育教学改革主体思想的确定及其突破口的选择

50年来,我国高校体育教育观念经由革前17年的“三基”教育、革期间的唯“生物体育观”、70－80年代的“增强体质论”、90年代至今的“三维体育观”的演变,产生了体质教育、技能教育、竞技体育、能力培养、快乐体育、终身体育等为代表的教学指导思想;但改革的主体思想如何确定,突破口选择在哪里,还是亟待解决的课题。本通过对我国高校50年来体育教学指导思想发展及其演变过程以及当前高校体育教学改革现状的分析,认为当前高校体育教学改革主体思想应确定为：促使学生身心全面发展”,高校体育教学改革应以“体育健康教育为中心的生活方式教育”为突破口。     

浅谈体育信息技术对高校体育教学的影响

随着信息技术的不断发展,现在信息技术在高校体育教学中的应用越来越广泛,从而使得高校体育教学的信息化程度在不断提高.同时,信息化极大地提高了体育教学的效果对高校体育教学现代化具有决定性作用.因此,研究体育信息技术对高校体育教学的影响具有非常重大的意义.本文介绍了体育信息技术应用在高校体育教学中的模式,分析了信息化是高校体育教学现代化的必然趋势,最后阐述了体育信息技术在高校体育教学中的运用.     

教学主体变化路径下的高校体育改革思路探骊

主要运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法，从高校体育教育主体数量及其特征和内涵的变化为研究的切入点，以高校体育教学现状为焦点，探讨两者之间的对接点，从而提出高校体育改革应以人为本、内容上具有时代性和趣味性特点等教学改革思路．     

高校传统体育教学模式与现代教育技术的融合

本文采用文献资料法、参观访问法,对我国高校传统体育教学模式的概念、存在的问题和现代教育技术的优势等进行详细论述,对现代教育技术融入传统体育教学提出合理建议,以此突破传统的教学模式,改变教学观念,推进教学改革,为实现高校"终身体育"目标服务.     

数字化平台在高校体育教学中的辅助与应用研究

教育信息化的大背景下,建立数字化辅助教学平台可以拓展高校体育教学的时间和空间维度,也能大大丰富体育教学环境。分析数字化平台对高校体育教学的辅助作用,探讨如何更好的实现体育教学信息化从专用资源向大众资源转变、提升体育教师信息技术应用素养、推动大数据与体育教学的深度融合;同时对高校体育信息化教学理念与模式进行初步探索,为数字化平台在高校体育教学的辅助与应用研究提供理论与实践参考。     

疫情防控背景下基于现代教育技术的高校体育教学改革研究

信息技术的进步与发展,推动了现代教育的改革与创新,现代教育技术也逐渐被关注并应用到实际教学过程中。高校体育教育应当重视自身的改革与发展,只有这样才能保证高校学生综合素质的不断提升,满足学生全面发展的实际需求。通过分析教育技术的应用意义,着重探讨利用现代教育技术促进高校体育教学改革的具体措施,并提出现代教育技术在高校体育教学中应用的具体方向。     

通识教育视野下的高校体育教学改革初探

由于通识教育在大学教育中为学生提供了多样化的选择,因此,已引起中国教育界的高度重视。通识教育是高等教育的组成部分,而在高等院校中,体育教学又占有相当重要的地位,因此大学体育教学水平的高低直接影响到学生综合素质的提高。鉴于知识体系、文化背景等方面的需要,在通识教育视野下,高校体育教学改革势在必行。该文通过3个方面,对高校体育教学的重要性、通识教育视野下高校体育教学的现状以及高校体育教学的改革应采取的措施进行分析。     

基于终身体育下我国普通高校体育教学的改革

随着我国教育体制的改革，终身体育思想成为了高校体育教学改革的一个热门话题。结合目前高校体育的实际，高校体育教学改革应以“终身体育”的思想为主线，并贯穿于高校体育教学的整个过程之中，使之渗透到高校体育的教学教材内容、教学组织形式、教学模式、教学评价、课外体育和师资队伍的建设等领域之中，从而促进高校体育教学改革实现终身体育目标与高校体育教育目标的高度统一，为终身体育教育奠定良好的基础。     

高校体育教学改革应注重对学生创造力的培养

在科学技术突飞猛进的今天，人才需求更为突出，大学生的能力，尤其创造力的培养更重要，高校体育教育具有培养大学生创造力的先天优势，高校体育教学改革应把培养大学生的创造力放在重要位置来进行，以创造教育为改革指南，通过高校体育教学改革，为我国社会主义建设培养一大批开拓型人才。     

高校公共体育教学改革中素质教育深化之策略

为了更好地推进素质教育,实施体育教学改革;必须着力培养学生的创新理念,有效改善教学的评价体系,揭示高校体育教育采用创新教育对学生所具有的重要的、积极的作用。目前我国高校在体育教学改革中,缺乏先进的教学理念与思路,创新教育意识不够,因此本文力在探索体育教改中的创新能力。     

探究“俱乐部”型高校体育教学新模式

体育教学模式是体现一定的教学思想、教育目的,运用一系列教学方法、手段组织展开教学的一般性教学程序。它的变化与发展是体育教学指导思想的转变和教学内容改革的最直观、最生动的反映。"俱乐部"型体育模式是最符合当代体育教学要求的一种新模式,为进一步深化高校体育教学改革提供理论基础和参考依据。