也谈英语课堂提问技巧

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用交际工具的能力是在使用当中来培养的。因此，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生在课内课外把英语作为交际工具来用，教学活动要和以英语进行交际紧密联系在一起，这就是英语教学中的交际性原则。英语课堂教学既是教师向学生传授英语知识的过程，更是教师与学生互动交际的主要过程。在这种过程中的重要交往方式就是师生双边互动，多是问答活动，教师课堂提问便是体现这一活动的重要形式。教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是启发和诱导学生、提高课堂教学效果的必要环节。     

英语作业评语小议

在英语教学中,我们重视课堂用语,忽视作业评语。翻开学生的作业本,看到的都是“√”“×”符号,分数或等级,几乎没有评语,或只是千篇一律的ａｌｌｒｉｇｈｔ或ＯＫ、Ｇｏｏｄ！其实作业评语是英语教学中的一个重要环节,有其自身的特点和功能,作业评语的重要性已随着人们对“素质教育”的重视而逐渐被认识。一、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素教师使用课堂用语是为了提高学生的口语理解和表达能力,对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转…     

基于支架理论的影视英语教学研究

基于支架理论引入影视英语教学是在喻快的电影中通过学习，提高“听说”的能力，更好地了解国外的先进文化，提升学生日常英语口语交际能力，全面提高学生的综合应用能力。影视英语教学中具有重要的实践和应用价值，本文详细描叙了基于支架理论引入影视英语中的环节，更有效地提高了英语教学。     

口语教学中学生的参与要素

在英语教学中，英语口语教学占有一个很重要的地位。其中，学生的参与态势决定着学习的直接效果。参与动机决定了学生努力程度，参与目的是能流畅而准确地使用英语以达到交际目的，同时也应指导学生讲究学习方式，尽量创造英语交际的实际环境为学生“习得”英语创造条件。     

初中英语口语教学方法研究

21世纪英语教学的主要目的在于引导和培养学生掌握语言进行交际,因而对话作为交际的一个重要方式在英语教学训练中显的十分重要。积极探索符合中学生实际的、行之有效的口语训练方法,培养和提高学生运用英语交际能力来适应社会的需要,是每一个英语教师不懈探求的目标。本文就初中口语教学中存在的问题及对策,谈谈自己的看法。     

影响高职英语口语教学的主要因素及对策

随着我国加入WTO，社会对英语教育提出了更高的要求，要求提高学生实际使用英语进行涉外交际的能力，彻底改变高职英语教学滞后于社会需求的局面。在高职英语教学中，口语教学是英语教学中十分重要的部分，影响学生口语提高的原因是多方面的，主要是教师和学生两方面的因素。在教师方面，因教师授课任务繁重，在职进修培训少，知识老化，教学手段陈旧，口语的提高很难有质的飞跃。     

文化背景知识融入英语教学中提高学生的语言交际能力

大学英语教学的目的是培养学生的综合应用英语的能力,增强学生的语言交际能力。要提高学生的语言交际能力,教师不仅要注重语言知识的教学,而且还要注重文化背景知识的教学。在英语教学中,教师应该融入文化背景知识,有效地提高学生的语言交际能力。     

谈如何培养学生运用英语的能力

英语教学的目的是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习惯，为进一步学习打好初步的基础。就教学目的来说，获得英语基础知识是为培养运用英语的能力服务的。这就要求我们教师把英语更为交际工具来教。也就是说，教学过程中要讲清道理，认识规律，但更重要的是要指导学生在言语交际活动中运用掌握的知识和认知的规律。把英语课上成工具课而非知识课。     

文化背景知识介绍是JEFC教学的重要环节

帮助学生了解英语国家的文化背景、社会风貌,了解中西文化的差异,是提高学生科学文化素质,实施新大纲提出的“在英语教学中要努力使基础知识转化为语言技能并发展成运用英语进行交际的能力”的有效方法。一、展示文化背景知识,掌握地道英语。初中英语新大纲明确规定:“为了确定教学重点和难点,教师可采用英语同母语对比的方法。”这对比并不是等同,更不是代替,而是让     

言语的得体性及其在中国英语教学中的应用(英文)

目前 ,在教育领域 ,特别是英语教学领域 ,人们都在强调素质教育 ,批判应试教育。对于英语教学 ,问题在于如何培养学生的口语进而促进提高他们的交际能力。但当前最重要 ,最紧迫的是要很好地理解语言的实践观并在整个教学实践过程中 ,努力把创造连贯的 ,情景的交际的言语教学放在第一位 ,除此也许别无他法更好地培养学生在英语语言交际中实现言语的得体 ,确实掌握作为交际工具的英语     

诵读在初中英语教学中的运饪

既要提高教学质量，又要为学生减负是当前教师面临的难题。为此，能不能针对英语教学的特点选择合适的方法让学生掌握基础知识，提高英语实际应用能力以及应试能力已成为英语教学中的焦点。在教学实践中，为了激发学生学习英语的兴趣，提高教学质量，“诵读”不失为初中阶段的一种最有效的方法。     

刍议中学英语教学中的跨文化交际

在跨文化交际过程中,交际双方由于文化差异而造成文化冲突。得体地运用语言进行社会交际是学习英语的目的之一,文化意识是得体运用语言的保证。因此,在英语教学中,教师传授英语知识的同时,要把文化背景知识融入到教学中去,有意识地提高学生的跨文化意识,提高跨文化交际能力。     

激发交际欲望让每一个学生乐于说英语

英语教学大纲提出:“外国语是学习文化科学知识,获取世界方面信息与进行国际交往的重要工具”。英语教学需要培养的能力,是要把英语作为交际工具,培养为交际初步运用英语的能力。许多教师在向学生进行始业教育时,能够非常明确地提     

谈初中生英语口语交际能力教学

随着新课标的实施，在英语教学中要把英语学习“听、说、读、写”四个方面结合起来，注重学生英语的实际运用能力，把能够利用英语进行交际活动作为英语教学的一项重要内容。     

融合文化教学于英语教学

文化背景知识是跨文化交际的重要基础,学习英语知识,掌握英语听、说、读、写等技能,提高英语运用能力与熟悉西方国家文化背景知识是密不可分的。教师要在英语教学过程中,教授语言知识的同时,灵活运用各种方法,传授必要的文化知识,培养学生的文化意识,提高学生跨文化交际的能力。     

对小学英语会话课课堂流程的几点建议

英语是一种语言交流工具,小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识,更重要的是培养学生用英语交际的能力,对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力.我们的主要任务就是帮助学生分层次解决各个新语言点.教师要设计语言活动链,在任务活动中,分层解决各个新语言点.     

学英语也可用汉语拼音搭桥

语音学习是英语教学的一个难点，很多理论知识不宜向学生传授。如何使学生理解并掌握语音知识往往是众多教师“头疼”之处。我在教学实践中总结了一条规律：那就是利用汉语语音知识搭桥来进行英语语音教学。因为英语中许多单词的发音与汉语拼音是相同或相似的，利用汉语拼音教学英语语音，学生接受起来比较容易，有助于他们更快地掌握单词发音。这里，仅举几例供大家参考。[第一段]     

多元文化和大学英语教学

语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用,语言和文化密不可分,不了解外语的文化背景,就无法正确了解和运用外语。在大学英语教学过程中,如何进行文化教学,提高学生的跨文化交际能力,成为英语教学研究的一个重要课题。在大学英语教学中应融入文化因素,进行中英文化对比,以帮助学生克服跨文化交际中的障碍,培养学生跨文化交际能力,从根本上提高大学英语教学水平。正因为英语已成为世界英语,与我们进行跨文化交际的人们来自不同国家,不同文化背景,而他们都把英语作为跨文化交际的纽带,我们要学习的文化不仅仅局限于英语语言国家的文化,英语教学中的文化教学需要多元的、全方位的导入。     

JEC教学要充分体现学生的主动参与

初中英语新教材打破了旧教材以语法为主线,重知识轻能力的传统,系统地吸收了当代国际上先进语言教学思想,鲜明地体现了“交际”特点,注重语言的实际运用能力。用好这套教材,对于提高我国新一代公民的外语素质具有重要的意义。 我认为在JEC教学中要充分体现学生的主动参与,才能激发和保持学生学习英语的兴趣,培养学生积极思维的好习惯。JEC教学以听说领先,一开始就将学生置于外语交际的场合中,在第一册中就安排了大量的日常口头用语。语言输入量充足,语言实践性增强,非常强调在     

歌曲引导之小学英语教学中英文歌曲的运用

在小学教学过程中,英语教学逐渐成为教学的重点.小学英语教师在进行教学的要求,非常强调学生的学习兴趣的培养,所以教师要掌握好教学的方法,做好英语教学氛围的营造,让学生主动地进行英语教学.英语歌曲在小学英语教学中发挥着重要的作用,英语歌曲的曲调具有很强的韵律感和节奏感,学生读起来朗朗上口,唱起来动听,很容易进入到英语歌曲的学习中来.在学习英语歌曲的时候,就会提高对英语的认识,掌握良好的英语素质.英语作为一门外语的教学,对小学的学龄儿童来说,学好它是很困难的.如果老师能利用富有特色的英语歌曲或儿歌来教学,以此带给孩子们一个活泼,愉快的语言学习环境,这可以给我们的教学收到更佳的效果.