因地制宜上好农村小学科学课——浅议农村小学科学实验课教学

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生科学素养的高低直接影响相关课程的学习和将来的生活质量。而小学科学中的大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。     

浅议农村学校科学课教学

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生科学素养的高低直接影响相关课程的学习和将来的生活质量。而小学科学中的大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。据初步统计,小学科学学科中,学生实验课时占了总课时的半数以上。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生开发智力,提高学生科学素质。     

融通3种课程 提升科学素养

科学教育的核心任务是提升学生科学素养。提出要提升学生科学素养,教师应在各课程载体上各自发力,同时要精心设计教学,促使课程有效衔接,使学生亲历学习的3个环节。     

大学生科学素养与通识教育关系的实证分析

基于对科学素养和通识教育的学理梳理,采用改进的基本科学素养量表(TBSL)对我国大学生科学素养进行分析.结果发现,修读科学知识与科学精神方面的课程和参与通识教育理念下课外学生活动对学生的科学素养的培养有显著影响,而学生整体课程学习成绩水平对学生科学素养培养没有进行测量,并进一步运用方差分析和回归分析进行通识教育对大学生科学素养影响的实证分析.因此,大学生科学素养教育只有纳入以人的全面发展为目标的通识教育体系中才有可能真正实现科学素养的培养目标.     

初中科学课程中实施STS教育的策略

初中科学课程的核心理念是提高每一个学生的科学素养,理解科学、技术与社会的关系是现代公民科学素养的重要内涵.本文就有关STS教育的一些基本理念以及在科学课程教学中如何实施STS教育作一些探讨.     

如何在生物教学中形成科学的世界观

在传统教学中只注重对学生科学知识的传授,在新课程改革中更强调全面的提高学生科学素养的教育,科学素养教育成为科学课程的重要目标。如何加强科学素养教育成为实践新课程中亟待解决的问题。     

小学科学是科学启蒙课程

小学科学课程是以培养和提高学生科学素养为宗旨的课程。在教学过程中要从学校及学生的实际情况出发,改进课堂教学方法,把握教学的深度和难度,让学生通过科学课程的学习真正了解科学道理。     

信息化时代高职院校高等数学教学中科学素养的培养探讨

培养学生科学素养是高职院校在人才培养方面的一项重要任务。文章从因材施教,采取灵活多变的教学方法,培养学生的科学能力和科学方法;开设大学数学实验课程,强化对大学生的科学素养培养;利用新媒体的信息优势扩大学生的科学知识量,培养学生主动学习的良好习惯;在教学过程中穿插数学史,培养大学生的科学意识和科学精神四个方面对信息化时代高职院校高等数学教学中学生科学素养的培养进行探索。     

让学生爱上科学

《科学》是以培养科学素养为宗旨,以指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣,及学科学、用科学的一门启蒙课程。早期的科学教育,即小学阶段的科学教育对一个人科学素养的形成起决定性的作用。     

浅谈科学课堂新课的导入法

科学课是一门以科学探究为中心,旨在培养学生科学素养的科学启蒙课程。因此开展好科学课的教学、培养学生学习科学的兴趣显得尤为重要。     

提高初中学生的科学素养刍议

科学课的开设给我们提供了培养中学生的科学素养的广阔空间．要求我们教育者在引导学生从事科学探究实践活动的同时要培养学生的科学思维方法、科学实验方法及科学操作技能，逐步提高中学生的科学创新精神。那么如何在科学课程教学过程中提高学生的科学素养？下面就科学的几个核心问题谈谈自己粗浅的认识，与广大教师共勉。     

初等教育专业学生科学实验技能的训练与提高

随着科技的进步和社会的发展,我国公民的科学素养急待提高。高校初等教育专业学生,承担未来的小学教育工作,甚至部分学生直接担任科学课,他们科学素养的发展、科学教学能力的形成至关重要。我院从特色课程设置和教学方法改革等方面着手,大力提高学生的科学实验技能,以适应小学科学教育的需要。     

初等教育专业学生科学实验技能的训练与提高

随着科技的进步和社会的发展,我国公民的科学素养急待提高.高校初等教育专业学生,承担未来的小学教育工作,甚至部分学生直接担任科学课,他们科学素养的发展、科学教学能力的形成至关重要.我院从特色课程设置和教学方法改革等方面着手,大力提高学生的科学实验技能,以适应小学科学教育的需要.     

师范专科学生科学素养的普及和提高的研究

师范高等专科学校是一所培养小学和幼儿园师资的教学机构,师范专科生的科学素养直接关系到未来小学和幼儿园的科学教育水平的高低。面对师范专科生的科学素养普遍偏低的现状,通过课堂教学模式的改革、课程设置、校本教材的开发、课外活动的开展等多种形式普及和提高学生的科学素养,通过职前教育达到未来小学科学教师的标准。     

小学科学课程改革的基本理念与教师角色的转变

基础课程改革将小学科学课定位于培养学生的科学素养，让学生在科学探究过程中掌握科学知识，培养其爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。在改革实施过程中，教师应把握好课程改革的基本理念，实现角色的转变，使改革顺利进行。     

文献检索与科技创新

文献检索是科研工作的基础,在文献检索课程中应重视培养学生的科学素养和创新能力。因此,在教学过程中可以结合科研课题,提出科学问题,采用开放式探究性教学模式,使学生受到科学训练。     

科学课教学中学生科学素养的培养

在中学科学教育中培养学生的科学素养 ,有助于学生从整体上认识自然和科学 ,引导学生认识科学的本质 ,正确理解科学、技术与社会的相互关系 ,全面体现科学教育的价值。目前各国都十分重视科学教育 ,提高学生的科学素养成为科学教育的核心目标。我国中学科学课作为培养中学生科学素养的主阵地应采取各种措施提高中学生的科学素养。本文从三个方面论述了科学素养教育的兴起、内涵及培养方法。     

利用“活动与探究”,培养学生的科学探究能力

＂义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能＂。新课程标准＂将科学探究作为课程改革的突破口＂,强调实践活动与科学探究,倡导探究学习。学生在活动中学习,在活动中成长,在活动中张扬个性,在活动中收获能力。     

科学课教学中学生科学素养的培养

在中学科学教育中培养学生的科学素养,有助于学生从整体上认识自然和科学,引导学生认识科学的本质,正确理解科学、技术与社会的相互关系,全面体现科学教育的价值.目前各国都十分重视科学教育,提高学生的科学素养成为科学教育的核心目标.我国中学科学课作为培养中学生科学素养的主阵地应采取各种措施提高中学生的科学素养.本文从三个方面论述了科学素养教育的兴起、内涵及培养方法.     

对小学教育本科专业科学课程设置的几点思考

小学教育本科专业是一个仅有十来年历史的新兴专业。在这个专业设置科学课程，是非常必要的。在科学课程的设置上应完善科学知识体系，完善实践环节，满足学生兴趣，加大科学课程课时比例，突出师范性，注重提高科学素养，以此才能达到培养目标和符合时代对教育的要求。