谈小学数学教学如何训练学生说的能力

培养学生说的能力和思维能力在小学教学中同样重要,加强学生说的训练,更有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习,更加有效地培养学生的思维能力和语言表达能力。加强学生说猜想、做游戏、说题意等方面的训练对于提高学生说的能力有明显作用。     

运用现代教育技术在数学教学课堂中培养学生思维灵活性的实验研究

培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务之一。现代教学理论认为:"数学教学,实质上是思维活动的教学,没有思维就谈不上数学教学,更谈不上培养能力,开发智力。"在小学数学教学中,如何遵循数学学科和学生思维的特点,加强思维训练的针对性,有的方矢地培养学生思维的灵活性,更是小学数学改革和加强对学生素质培养的一项重要内容。     

注重学生思维创造能力的培养

传统的人才培养模式片面重视知识的传授,忽视了学生的思维训练,因而学生思维品质欠佳,缺乏创造性思维能力.要培养创造性人才就得既要重视知识传授,更要重视学生思维训练,而思维品质包括思维的深刻性、灵活性、批判性和独创性.教师要自觉地采取多种手段,通过多种渠道训练学生这些方面的思维品质.     

浅谈开放式数学课堂与学生创新意识的培养

"开放"式数学课堂能更好地发挥学生学习的主动性,为学生全方位参与创造了条件;能更好地满足每个学生的学习心理需要,使学生良好的个性品质得到充分发展;能更好地启迪思维,使学生的创新意识和能力得到较好的培养。在新时期提倡素质教育的前提下,"开放性"学习有良好的发展前景,是值得研究和实践的。     

高职数学教学中培养学生创造性思维教学模式的建构

培养学生的创造能力是当前高职教育改革的主旋律,创造性思维能力的培养是培养学生的创造能力的核心。以何克抗教授所给出的随意创造性思维加工过程为理论依据,结合高职数学教学的特点,构建了在高职数学教学中培养学生创造性思维的教学模式,给出了实施教学模式的教学策略和实施时应注意的问题。     

面向思维教学的数字图像处理课程实验教学研究

思维教学的目的是提高思维能力,实验教学内容的设计是思维能力培养的关键步骤.为了在实验教学中进一步培养具有较好思维品质的人才,探讨了面向思维教学的数字图像处理实验教学内容,给出了4个详细的实验项目.应用思维为基础的问答策略和以思维技能训练为主的教学方法,将灰度直方图绘制的实验教学过程分解为4个重要的教学步骤.教学实践表明,思维教学是一种高效的教学方法,有益于帮助学生深入理解图像处理典型算法,也有助于锻炼学生的思维能力.     

数学教学中学生的创造性思维能力的培养

数学思维能力是数学诸能力的核心,其他能力的培养都离不开它。本文以为,数学教学应通过公式的逆用教学、变式教学、多解教学、发散训练等多角度、多方位来培养学生的创造性思维能力。     

由一道求极限题谈不等式思维培养

在高校公共数学课的教学中,不等式思维的培养很有意义.在利用夹逼准则求函数极限时,如何运用不等式思维进行适度放缩是关键所在,也是一个难点.通过一道极限题的教学案例,展示完整的分析过程.通过灵活运用不等式思维对研究对象进行放缩的训练,学生的数学思维能力可以得到很好的提升.     

外向型工程管理专业人才培养的跨文化语言训练探讨

培养外向型工程管理专业人才,首要的是进行跨文化语言训练。跨文化语言训练的基本内容是使学生学会得体地运用外语进行交流和沟通,实质是理解中西文化价值观的差异,主要包括对自然的态度、对个体与群体的态度、时间观和人际关系等方面的差异。跨文化交际能力培养的基本模式是“1＋3语言训练模式”。     

中式思维模式对大学生英语写作的影响及对策

通过实验和相关理论分析，研究了大学生在英语写作中产生语法错误的原因．实验结果显示，中式思维模式是学生产生语法错误的主要原因之一．应在语法训练基础上，强化学生的语言环境浸透，培养英语思维模式，减少其英语写作中的语法错误．     

线性代数教学中培养学生的发散思维

结合教学实践中的实例,阐明在线性代数的教学中,通过将结论做为条件倒推、一题多解、变换问题条件等途径培养学生发散思维的方法和意义.实践证明,在线性代数学的教学实践中,采取教师引导、立足课堂、兼顾课外的方法,注意培养和训练学生的发散思维,对于学生学好用好线性代数的知识,提高学生创造性思维的能力,有着十分重要的促进作用.     

化学教学对学生创造思维能力培养之见

全面实施素质教育,在化学教学中培养创新意识、创新能力,使学生具有利用已学过的知识和经验创造性地思考问题和解决问题的能力。在思考过程中发展和提高思维能力,教师必须强调学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,从而达到培养创造思维能力的目的。     

高频电子线路教学中学生综合能力的培养

针对学生面对具体工程问题时的困惑,对高频电子线路教学进行了改革和探索,提出教学改革方案,通过理论教学、实践教学和创新实践3个环节进行系统实施.教学实践表明,改革效果显著.在理论教学中强调系统性,强化了学生思维能力的培养;在实践教学中强调科学性,强化了学生工程设计能力的培养;在创新实践中强调自主性,强化了学生实践创新能力...     

设计问题,培养数学思维能力

学生思维能力的培养是数学教学的一项重要任务。该文提出了培养学生思维能力的一些措施。在教学实践中,通过设计问题,如设计判断性、规律性、论证性、批判性、开放性等问题,有目的、有针对性的训练,培养学生的思维能力。     

线性代数课程教学中培养逆向思维能力的例证研究

对线性代数课程教学过程中挖掘互逆因素,利用反例、反证法和反问题等方式培养学生的逆向思维能力进行了例证研究.教学实践表明,对学生进行逆向思维的训练,有助于完善知识结构,拓宽解题思路,提高思维的严谨性、灵活性和创造性.     

论学生英语阅读能力的培养

在英语听、说、读、写、译等各种语言技能的教学中,学生阅读能力的培养占有极其重要的地位。教师应该指导学生进行有目的的阅读,注意阅读材料的选择,掌握科学的阅读方法,培养良好的阅读习惯。     

文秘专业大学语文课程的特质探索

文秘专业《大学语文》的课程目标、课程定位、教学模式和内容三方面都值得探讨。文秘专业《大学语文》的课程目标为培养学生的知识水平,提高学生的语言能力,养成学生的综合素质;课程定位是注重人文性,不放弃知识性和工具性,加强思维品质的训练;教学模式由学科中心式逐渐转变为能力养成式,教学内容注重文本选读和能力训练,教学方法注重多样化。     

素质教育中自我教育能力的培养

学校实施素质教育的关键是要培养学生的思维能力、实践能力、创新能力,使之能够适应现代化科学技术发展的需要,满足社会发展和经济建设对人才的需要。为此,学校实施素质教育,实质就是要突出和重视对学生能力的培养。能力的结构是多方面、多角度、多层次的,在学生诸种能力的培养和发展中,自我教育能力的培养又是首要的关键性问题。 一、自我教育能力的内涵 苏联教育家苏霍姆林斯基说：没有自我教育,就没有真正的教育。所谓自我教育,就是把自己作为教育的对象,依据一定的政治、思想和道德规范,自觉地进行知识的积累、思想的转化和行…     

工科专业英语教学方法的探讨

专业英语是高等工科院校开设的一门基础课,是大学教育教学的重要组成部分,其设置的目的就是为了强化巩固基础英语的实践应用,培养学生的科技英语的读、写、听、说能力.但由于各种原因,专业英语教学在许多环节上相对比较滞后,其结果使一些学生的语言应用能力与我们现在的教育水平的发展不相称.     

浅谈运用问题教学法培养学生的创新思维

该文阐述了如何运用一题多解,问题演化,以问题引入新课,通过分析、解决问题抓住重点、突破难点等方法诱发学生积极思维从而培养其创新思维能力。