高职高专学生外语学习风格研究初探

本文对学生外语学习风格理论产生与研究,外语学习风格的分类以及外语学习风格研究的目的,意义和对外语教学的启示进行论述,并试图通过对外语学习风格研究,为高职高专的外语教学改革提供理论依据。     

语言学习风格对大学英语教学的影响

语言学习风格是语言学习中个体差异的表现形式之一，受到了外语教师和外语教学研究者的广泛关注。文章综述了语言学习风格的理论、学习风格的类型及其在语言学习方面的表现特点，在分析学生的学习风格倾向后，指出了协调好学习风格与教学风格对外语教学的重要性。     

场独立与场依赖风格对外语学习策略选择的影响

在对认知风格中的主要维度场独立性和场依赖性研究综述的基础上,以实证方式研究了场独立和场依赖认知风格对中国大学生外语学习策略选择的影响,为外语学习和外语教学组织提供学习策略选择的参考,将有助于促进外语教学水平的提高。     

语言学习风格与大学英语教学

影响学习者外语学习效果的因素很多,有教材、教法等外部因素,也有学习者的学习态度与动机、学习风格、学习策略等内部因素。对学习者个体差异的研究,成了当代外语教学研究的重要课题。而语言学习风格是学习者个体差异的一项重要内容,研究语言学习风格及其同语言教学的关系,对大学英语教学具有重要的指导和实践意义。     

认知风格与高职英语网络空间自主学习模式研究

随着网络自主学习模式的兴起,作为个体差异重要组成部分的认知风格,成为越来越多外语教学研究者关注的焦点。以认知风格理论为依据,对以职教新干线为平台的大学英语自主学习模式进行了研究。研究表明,通过空间教学资源优化,课堂教学和网络自主学习相结合,教师监控网络自主学习过程和评估网络自主学习效果等措施能提高高职学生自主学习能力。     

张思中外语教学法的理论评价与发展探索

根据Skehan的语言才能研究、Weche的“才能——处理——交互”实验以及Willing的学习风格分析，客观评价并发展张思中外语教学理论。引进网络学习方式，建议由强调“阅读原”向强调“综合实践”转变。     

近年来西方外语学习研究浅览

作者从西方近３０年的研究成果中摘取了其中与我们外语教学观念的转变相关的几个问题作一简评。这些问题包括外语学习者个人的差异：年龄“关键期假说”；认知风格；学习动机；个性差异以及外语学习过程中的问题：中介语假说；语误分析和知识迁移等。文章认为，这些研究成果和研究思路对我们进行外语教学改革、课程改革都具有指导性意义     

基于MOODLE系统的网络外语教学可行性分析

MOODLE既是学习管理系统,又是课程管理系统,它注重网站的交互性和用户的参与性,支持多种形式的学习活动管理,是促进教师高质量教学的信息化环境。基于此,本文以MOODLE学习管理系统为切入点,从技术门槛、学习管理功能、交互功能、语言学习插件、学习评价等方面探讨MOODLE学习管理系统辅助外语教学的可行性。最后指出MOODLE辅助外语教学具有巨大的潜力可挖,研究和探索基于MOODLE平台的网络外语教学对推动外语教学手段的改革和普及网络外语教学的开展具有重大意义。     

学习风格研究综述

本文对国内外学习风格研究成果进行了较为系统的概述与分析,阐述了学习风格的内涵、要素和分类,最后论述了学习风格的研究价值FF0C以期能引起我国教育界对学习风格广泛而深入的研究,从而促进学生有个性的发展。     

外语教学中的多元智能观

加德纳的多元智能理论认为,人类的智能是多元的,可分为九种基本智能.结合我国外语教学现状,提出在外语教学中应该引进多元智能的教学观念,探讨了外语教师在外语课堂教学中如何帮助学习者发展多元智能,并针对不同智力倾向和学习风格的学习者,在教学中采用与之适应的教学方法.     

浅析学习风格与学生英语能力的提高

主要介绍在中国云南大理学院进行的一次有关学习风格的准实验研究.试图找到更多有关学习风格在课堂上的引入对于中国大学生的英语水平和其对教学的满意度产生的影响.通过对相关数据进行分析可得出结论:融入学习风格并且教师的教学风格与学生的学习风格相匹配的班级要优于教师没有注意到学生学习风格的班级.那些受过学习风格训练且接受和其学习风格匹配的教学的学生,其学习成绩要好于没有受过学习风格训练的学生.数据还表明了引入学习风格的班级,其学生对于英语学习、英语教师和英语课程都有较高的满意度.     

学习风格与教学风格的冲突与整合

针对EFL学习中的各类学习者的学习风格,发现学生学习风格与教师风格的冲突所带来的学习效果的减弱,对于帮助教师在现代教学条件下进行教与学风格的有效整合,促使教师对传统教学法的进一步优化,阐释由此对英语教学改革所带来的积极意义。     

任务教学法指导大学英语写作教学实验

写作是交际的重要手段,是大学英语教学的重要内容。但由于种种原因,写作教学一直是大学英语教学的薄弱环节,该文在任务教学思想指导下,探索写作教学的新路子,并就影响任务教学法实施的多种因素进行了研究分析。     

英语学习动机与高职院校外语教学

学习动机是影响外语教学的重要因素之一,它长期墁到外语研究者的关注。高职教师应该适当提高学生的学习动机以更好地开展外语教学。     

外语词汇教学中引入隐喻理论的有效性研究

本文就我国大学层次的英语教学中融入隐喻知识对英语学习者的词汇学习的影响这一问题进行了研究。隐喻理论应用于大学英语词汇教学具有较强的可行性，为当前大学英语词汇教学提供了新的方法。     

多媒体教学下学生学习风格多样性探讨

国内外教育专家研究发现拥有多样性学习风格的学习者才是成功的学习者。他们也提出了在课堂教学中实现激发学生学习风格多样性的设想。但在课堂教学中激发学生学习风格多样性的深层次研究不多见。文章主要介绍多媒体教学与学习风格多样性及增强学习者风格多样性的意识。     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣是英语教学与学习的关键,在教学中培养学生兴趣,是提高教学效果的关键.通过迁移兴趣、口诀记忆、制作教具、自编短剧、开展竞赛等方法,在一定程度上可激发学生的学习兴趣.     

外语教学中情感教学模式的建构

外语学习是一个非常复杂的习得过程,它涉及各种因素。这些因素所起的作用直接影响着学习者学习外语的热情和动力。本文结合在外语教学中引入情感教学模式的必要性,探讨如何在外语教学中充分挖掘学生的情感因素,使学生产生一种相对持久的稳定的情感体验,从而对外语学习保持良性的热情和动力。     

虚拟环境与外语学习

文章讨论了虚拟环境的特点和在虚拟环境中进行外语学习的理论依据。通过分析两个经典的虚拟环境语言学习程序,作者认为在虚拟的环境中进行外语学习是课堂学习的一个有效补充;这种以研究和实践为指向的外语教学改革也是提高我国外语教师专业水平和学术地位的一个重要途径。文章还讨论了目前创造这种环境存在的困难以及可能解决的方法。     

网络语料库在英语写作教学中的应用

在教学中引入电脑语料库是当今国内外英语教育发展的新趋势。基于语料库的数据驱动学习为学生提供真实的学习环境和有效的探索语言的手段,可以提高学生的学习自主性,从而改进写作教学的效果,并对推进我国英语教学有一定积极意义。