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自由落体运动是一种理想化模型,在物理教学中具有特殊地位,它是匀变速直线运动的一个特例。本节通过教学改革,让学生亲自实验、讨论,相互交流,从而发现问题,得出结论,实现了对知识的深化和理解。体现了以教师为主导,学生为主体,以探究性学习的形式,培养学生各种能力的教学模式,进而实现教学目标。 相似文献
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张标 《江西科技师范学院学报》1999,(3)
板书是一种重要的教学手段，好的板书既有直观性，又有启发性，有助于突出教学重点，突破教学难点，收到好的教学效果。板书必须精心设计，才能充分体现教学意图，启发学生思考，达到内容、结构和形式的和谐统一，现根据笔者的教学实践，就如何设计板书谈点粗浅看法。一、要点式将教材内容的要点按授课顺序板书，使知识系统化、条理化，这是最常用的板书形式之一。下面以自由落体运动一节教学为例ζ１－５自由落体运动１、自由落体运动。①定义：物体只在重力作用下，由静止开始下落的运动。②运动性质：自由落体运动是初速为零的匀加速直线… 相似文献
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在自由落体运动的教学设计中,笔者认为在教学设计时要重视实验,重视多媒体辅助教学手段的运用,注重对学生进行物理学研究方法的教育;要注意从生活实践出发,结合学生在实际生活中的观察,初步了解自由落体运动,通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。 相似文献
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丁增平 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2009,15(3):127-128
抛体运动一般分为平抛运动和斜抛运动.平抛运动可看成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动两个分运动的合成,落地时间由竖直方向分运动决定.而斜抛运动分为斜上抛和斜下抛(由初速度方向确定)两种.下面以斜上抛运动为例进行讨论. 相似文献
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高中物理第一册第二章第六节“自由落体运动”，是在学生学完匀变速运动的有关知识后安排的。从问题情景来说，是学生以前没有学习过的，但从知识的内部联系来看，它是前面所学匀变速运动知识的应用．对这一节内容的处理，以前一般都采用讲授的方式，现在我们采用探索式学习法。 相似文献
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把自由落体运动形式的确定过程作为重点,辅以物理学史及物理学中的美学教育,最终达到培养学生科学方法和人文精神的目的. 相似文献
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以物体做匀变速直线运动的判断方法，对利用位移差相等来判断物体是否作匀变速直线运动进行分析，论证了位移差相等只是判断物体作匀变速直线运动的必要条件，给出了该判断的的充要条件对验证匀变速直线运动的实验提出了采用频率可调打点计时器和对运动物体增系一个速度计等改进意见。 相似文献
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由零曲面方程得到变加速直线运动带电黑洞的视界。从Klein-Gordon方程出发，利用薄膜brick-wall模型，给出了变加速直线运动带电黑洞的熵，得到的熵正好是视界面积的1／4。 相似文献
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杨树正 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
变加速直线运动黑洞的非热辐射杨树正等物理系科学通报１９９３，３８（１５）：１３７１一１３７５本文研究了作变加速直线运动的蒸发黑洞的非热辐射，利用弯曲时空中的Ｈａｍｉｌｔｏｎｊａｃｏ－ｂｉ方程，计算出了Ｄｉｒａｃ正负能级的精确表达式，在视界附近出现了正... 相似文献