音体美专业大学英语多元互动教学模式研究与实践

当前有关音体美这一特殊群体学生的大学英语教学改革是热点话题,音体美专业大学英语多元互动教学模式研究便是一种教学改革尝试。该文分析了多元互动教学对大学英语教学的意义、研究方法、研究问题以及教学方法,同时提出了在大学英语教学中实施多元互动外语教学模式的具体措施,试图通过教学实践来构建大学英语多元互动教学模式,从而推动音体美专业的大学英语教学改革。     

大学英语课程设置和教学模式探讨

根据国家教育部新出台的《大学英语课程教学要求》,高校要通过对大学英语教学思想、教学模式和评价体系三大部分的改革和完善,整体推进大学英语教学改革,以提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力。而构建合理的课程设置和先进的教学模式是保证整个大学英语教学改革成功的关键。本文分析了国内高校大学英语课程设置和教学模式,提出了大学英语课程设置和教学模式建议。     

大学英语教学中诸问题思考

近年来,人们对大学英语教学改革的呼唤越来越迫切,如何学好外语,如何教好外语,是大学英语教学中师生经常交流的问题,但英语教学低效的弊端也日益暴露。基于对大学英语教学现状的观察及对其存在问题的反思,本文从教学模式、文化导入的必要性、朗读的重要性和任务型教学及多媒体使用及构建合理评价、考试体系几个方面提出了探讨性见解。     

多元测试体系在大学英语教学中的实际应用

本文以建构主义作为实行多元测试体系的理论基础,结合作者参与＂大学英语教学多元测试体系与培养学生综合能力的研究与实践＂的教学改革项目的实践经验,从大学公共外语教学的角度评论了多元测试体系在大学英语教学中的实际应用。     

深化高职高专大学英语教学改革

高职教育改革近年来开展得如火如荼,高职高专大学英语教学改革是其中一个重要的组成部分。本文从教学方法、教学模式、分级教学、评价体系以及师资队伍建设等几个方面就高职高专大学英语教学改革进行阐述。     

后现代课程理论视域下大学英语课程体系构建

大学英语课程的设置是新一轮大学英语教学改革的关键。针对实际,建立行之有效的大学英语课程体系尤为重要。以后现代课程理论为指导,尝试从课程目标、课程模块、教学模式及教学评价等层面构建新型大学英语课程体系。     

体验式大学英语教学模式下的多元评价体系构建

本文在阐明体验式大学英语教学模式基本流程的基础上，提出了一种新的与之相适应的新型多元评价体系．并论述了该体系的具体内容和实施意义。     

大学英语教学评价体系改革探析

本文分析了大学英语教学评价体系存在的主要问题即将测试等同于评价,并用终结性评价替代过程评价,同时剖析了大学英语测试本身存在的弊端,讨论了形成性评价在大学英语教学中的优势以及将终结性评价与形成性评价相结合在大学英语教学中的可行性,为大学英语教学改革在评价方式上提供了参考。     

高中英语与大学英语教学的衔接分析

大学英语教学效果不理想的原因是高中与大学英语教学的衔接出了问题,因此,必须改革教学方法与评价体系,加强学生学习方法的指导,顺利实现高中向大学英语教学的平稳过渡。     

地方本科院校的大学英语教学改革与探索——以肇庆学院为例

走出地方本科院校英语教学在升本之初所面临的种种困境,必须重新定位大学英语教学目标,创新教学模式,采用新的教学方法与策略,建立多元化评价体系,最大限度地优化现有的资源配置。这样,既可提升大学英语教师素质,又能激发学生的学习积极性,从而全面提高外语教学质量。     

网络环境下大学英语分级分方向教学研究与实践——以山东外国语职业学院为例

山东外国语职业学院在大学英语教学改革中,推广基于计算机网络技术的大学英语分级分方向教学体系,拓展课外第二课堂与自主学习,建立多重评估体系,形成了新的教学模式,适应了大学英语教学改革要求。     

大学英语教学多元化评价体系的理论与功能

长期以来,我国大学英语教学评价体系以终结性评价为主,这种评价方式虽然有着易于量化的优点,但同时它给大学英语教学带来种种负面影响,如评价主体过于单一,评价内容重知识轻能力,评价功能缺乏激励,评价方式有违公平等。接着,本文介绍了多元化评价体系的理念。该理念源于美国发展心理学家加德纳教授的多元智力理论,该理论认为各种智力只有领域的不同,而没有优劣之差。根据该理论,美国的斯克里芬教授提出了形成性测试理论,这是多元评价体系的重要表现手段,即在教育过程中除了对学生的知识掌握情况进行评价外,还应对学习过程中的学习表现、学习成绩及此过程中的情感、态度及学习策略等状况进行评价。最后,本文阐述了多元化评价体系的功能,即反馈功能、导向功能、激励功能、发展功能和诊断功能。     

信息化视阈下的大学英语教学模式构建探索

信息化对教育带来深刻的变革,随着经济全球化和"一带一路"建设的快速推进,英语教育在大学教育中的作用日益凸显,本文旨在将英语教学置于信息化视阈下,探索构建"线上与线下有机融合,教师与学生多元互动,内容和形式不断创新、评价和考核更趋合理"的教学模式,以期提升英语教学的效果。     

大学英语课堂教学模式改革——以翻转课堂为例

大学英语作为高校教育体系中的重要组成部分,其教学质量的好坏影响着高校整体教学水平。传统课堂的教学方式制约了大学英语教学,以翻转课堂为主的教学模式改革能够有效解决当前我国大英教学中存在的问题。本文立足于翻转课堂的含义和优势分析,对翻转课堂的具体设计作出了较为全面的分析,并提出利用翻转课堂进行大学英语课堂教学模式改革的有效途径,旨在促进大学英语教学水平提升。     

大学英语教学模式改革探讨

在大学英语教学改革中,传统教学模式依然存在。本文在对传统教学模式存在的原因进行分析的基础上,从分析大学英语教学的现状入手,指出目前大学英语教学存在的问题,着重从改革教学模式、改善师生关系文化导入等方面探讨改革措施,从而为传统教学模式注入新的内涵。     

独立学院大学英语教学质量评价机制浅议

我国独立学院的发展起步较晚,大学英语教学质量评价体系尚不完善,建立科学、合理的教学评价体系,并积极、有效、持续地进行评价,是控制独立学院大学英语教学质量、深化教学改革、提高办学水平的重要措施,对我国独立学院的稳步发展有很大的促进作用,也是促进教师个人发展的重要手段。本文就独立学院大学英语教学质量评价机制存在的问题以及如何改进提出自己的看法。     

基于多媒体网络的大学英语教学评估体系的实践研究

利用网络进行的英语教学是一种新型的教学模式,教学模式的转化要求教学评估发生相应的转变。本文对网络环境下的大学英语教学评价策略进行探讨,期望达到更加合理,更加科学的评价效果。     

基于多媒体网络的大学英语教学评估体系的实践研究

利用网络进行的英语教学是一种新型的教学模式,教学模式的转化要求教学评估发生相应的转变。本文对网络环境下的大学英语教学评价策略进行探讨,期望达到更加合理,更加科学的评价效果。     

EGP+ESP高职英语教学模式在医学影像技术专业中的应用研究

如今,为了满足社会对复合型人才的需求,高职英语教学由单一的公共英语(EGP)融合了专业英语(ESP)的教学。本文通过EGP+ESP的教学模式在我校医学影像技术专业大学英语教学中的应用,从课程设置、需求分析、教材开发、师资队伍建设、教学评价体系等方面进行研究,表明了这种教学模式是实用可行的。     

跨学科教育在大学英语教学中的应用

通过在大学英语教学中运用跨美术、跨心理学二个跨学科教育实践,构建以跨学科教育为导向的新型教学方法,改变当前大学英语教学中教学模式单一、内容枯燥、教学方法乏味的局面,使课堂化单一为多元、转枯燥为生动,提高教学效果。