基于过程激励理论的高职艺术生英语教学方法研究

随着经济全球化的发展,英语的重要性越发凸显出来,我国在倡导建立全球经济共同体,也在积极培养英语人才。我国每年都会举办英语四六级考试,检验广大高等院校英语教学效果和学生的英语学习能力,高职院校艺术类专业学生普遍文化成绩比较弱,在英语学习中比其他学生更加困难,遇到的障碍更多。高职艺术生英语基础比较弱,他们对于英语课总是提不起学习兴趣,英语教师需要结合艺术专业特点、学生英语水平制定个性化英语教学方案。     

整体语言教学的有益尝试——提高大学英语四、六级考试通过能力的重要举措

大学英语四、六级考试一直是很多师生关心的问题.怎样才能快速提高学生的整体英语水平,并进一步提高大学英语四、六级考试通过能力?很多院校在这方面作了不懈的努力和探索.而滨州学院2005级政法系法律专业的英语教学实践证明了整体语言这一教学方法可在相同时间内,大大提高学生的整体英语水平,使更多的学生顺利通过英语四、六级考试.     

以农林为特色 以就业为导向的大学英语立体化交互式教学模式改革

农林专业做为河北农业大学的特色优势专业,在农业的现代化方面发挥着至关重要的作用,而英语则是农业现代化并与国际接轨的必要的工具。本文从提高农林专业学生的英语水平入手,通过英语水平的提高,以提高其综合素质和利用英语去提高其专业素质为目的,从而从整体上提高其就业率。本文从课堂教学,自主学习和第二课堂教学这三个方面,在交互式教学理论的指导下,进行大学英语教学模式的改革尝试。     

试论如何培养兴趣,提高差等生的英语成绩

多年的英语教学经历,笔者一直在探寻一个问题,就是如何提高相对差等生的英语成绩,从而提升整个班级,整个学院的整体英语水平。通过观察发现,班级中有些英语成绩较差的学生,并非完全不用功、不认真,而是因为心理的一种莫名的抵触情绪造成其学习缺乏主动性,从而事倍功半成绩每况愈下。本文将论述教师如何解开学生的这个心结,让他(她)从内心接受异域文化,对学习英语产生兴趣,从而提升自己的成绩。     

浅谈对高职高专学生基本语音的教学

语音是语言的外壳。语音学习的好与坏直接影响到学生学习英语的兴趣及成绩的好坏。高职高专学生英语成绩普遍较差,发音不标准是其中一个很大的原因。因此,要提高高职高专学生的英语水平一定要重视对他们基本语音的教学。     

大学英语分层教学实践的探讨

大学英语分层教学是根据学生实际英语水平,将学生划分为不同层次进行教学,以提高学生英语学习的整体水平为目的的教学实践活动.通过分析我校06级英语分层教学的实践活动,总结了取得的成绩,但更多的是对分层教学这一实践活动的反思,并提出了一些与同行们共同探讨和需要进一步改进的问题.     

大学英语期末水平测试的反思

大学英语期末水平测试，能体现学生真实的语言水平和综合语言能力。在英语水平测试中。要加强针对教材的分级英语试题库建设，把英语水平测试和基于教材的成绩测试相融合。     

德英词汇异同浅析

根据理工科院校一般把德语作为第二外语来开设的具体情况,本文试就德语在发音、拼写和构词等方面与英语进行了一些比较,以便学过英语的学生更好地记忆德语生词。     

英语简易读物在高职英语教学中的作用

本文从英语简易读物的特点出发,分析了简易读物对高职高专学生提高英语水平的作用以及如何才能让学生对学习英语产生兴趣,提出了提高高职高专学生的英语水平的措施.     

《土壤与环境微生物学》课程全英文教学理念践行

以"土壤与环境微生物学"课程教学为例,对硕士研究生专业课程全英文授课模式进行了探讨.提出全英文教学,而不是双语教学,能弱化学生对语言的注意力,转而注重专业课知识的理解,较后者更有利于提高学生英语水平.同时辅以特殊教学方法,如利用连续数次上课课时,在每次上课完成专业理论的授课内容后,就一个专业问题由浅入深地启发学生用英语进行讨论.在给学生练习英语口语机会的同时,还逐渐梳理了专业研究方法;辅之以频繁用英语进行的考核和作业(以周为单位),增加了学生的学习任务,促进了研究生英文学术论文写作能力的提升,还潜移默化地使学生自然接受英语语言为其日常学习生活的常用语言之一.     

农村初中学生英语学习问题剖析

我国是一个农业大国,广大农村地区幅员辽阔、学校星罗棋布。农村初中生约占全国初中生的3/4,农村初中生的英语水平直接关系着全国初中生的英语水平。农村经济水平较差,学校里没有英语学习必备的硬件设施,农村英语教师专业水平不高,家庭和社会缺少英语学习氛围,这些都会导致一定的英语学习问题。本文以学生为出发点,通过实地调研试图全面地揭示出农村初中学生在英语学习过程中所存在的各方面问题。     

基于中德合作办学的专业德语教学改革

随着高等教育的国际化趋势,中德合作办学对学生的德语尤其是专业德语的要求大大提高。然而对于专业知识和德语语言相结合的专业德语这门课程,需要找到适合该课程的教学法并不断改进。因此,在传统式讲授及与学生互相问答进行练习的基础上,增加了任务教学法等来进行教学改革,以真正达到培养学生专业德语听、说、读、写能力的目标。     

技工学校机电专业英语教学初探

针对技工学校机电专业学生英语水平参差不齐、英语学习的积极性、主动性、自觉性低,教师教学模式陈旧,教学方法老化的现状,从"教师"、"教材"、"教法"等各个方面入手,加强学生英语学习兴趣的培养,提高机电专业英语教学效果,培养学生英语能力,以满足就业市场对"复合"型专业技工人材的需求。     

成人教育学生的英语自主学习和自我效能感的相关性研究

通过对医学成人高等函授教育学生在英语自主学习中的自我效能感现状调查发现,成人教育学生的英语自主学习能力和其学习自我效能感呈正相关,也与曾接受过的教育程度、对英语学习的兴趣及对英语水平的自我评价有关.     

英语专业学生英语自主学习观念的调查与分析

本研究探索英语专业学生的英语自主学习观念及不同英语水平的学生在英语自主学习观念上所体现出的差异。215名英语专业学生参加了实验。研究发现,英语专业学生的英语自主学习观念包含自我效能评估、元认知策略、负面情绪、学习动机、内外部归因、学习策略和学习责任归属这七个因子。不同英语水平的学生只在学习动机和学习策略这两方面存在显著性差异。因此,对英语专业学生的英语教学,教师应帮助学生培养自己对所学专业的热爱,并对学生进行学习策略的训练,使学生树立起积极乐观的学习观念。     

大学英语立体化教学的探讨

为了提高学生的英语水平,尤其是听说能力,我们在现代教育技术和建构主义理论下构建了大学英语立体化教学模式,包括课程设置立体化、教学手段立体化、教学内容立体化、教学活动立体化、教学评估立体化。并选定一个班作为实验班,通过比较这个班在实施立体化教学的前测和后测成绩,发现学生在立体化教学改革之后成绩高于改革之前,并具有显著意义,因此可以说明大学英语立体化教学改革是有效的,值得推广的。     

大学英语整体式教学法初探

大学英语教学大纲要求,“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写作和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础”.针对这一教学大纲要求,英语浯言的教学也应该做适当的调整.因为新     

ESP转型中的医学英语视听说课程教学

大学英语教学改革正在由通用英语(EGP)教学向专门用途英语(ESP)转型。为了顺应这一改革趋势,部分高校根据学生专业特色开设了与学生专业相关的ESP课程。《医学英语视听说》课程是医学院校为医学专业学生开设的ESP课程,其目的是通过学习医学知识为依托的教学内容,来提高学生的英语水平。该文旨在探索ESP转型发展中《医学英语视听说》课程的教学模式,并通过实践教学检验其可行性与效果,以期促进医学院校ESP教学的成功转型。     

浅谈大学英语听说能力的提高

大学英语听说能力的高低直接标志着一个学生英语水平的高低,其水平的培养、提高与教师的教学方法有着不可分割的联系.     

2012年全国大学生英语竞赛D类初赛试题分析及其对大学英语教学的启示

全国大学生英语竞赛自1999年至今已成功举办了十三届。我校近几年一直组织学生参加该项比赛,每年都取得不错的成绩。本文对2012年全国大学生英语竞赛D类初赛试题进行分析,能了解我校学生的英语水平,提升教学质量,实现教学与竞赛的互动。