创新人才培养"四维度思维模型"研究

文章从理论上进行创新人才培养的"四维度思维模型"的可行性研究,探讨了如何让学生自主进行创造性的思维活动,是建立在创造性思维模型的基础上.以学生为主观条件,从学生自身出发去寻找和学习创新的研究.     

体育教学中学生创造思维的培养

创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程.培养学生的创造思维,是开发人潜能的需要,是教育改革后体育教学的需要,是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的核心.本文章就体育教学中如何培养学生的创造思维,进行了简单的叙述.     

英语课堂上的创造性思维培养

通过对21世纪要求变革英语课堂教学的分析,从诸多方面论述如何开展形式多样的英语课堂教学,以培养学生的创造性思维。     

中小学美术教育中学生创造性思维的培养方法

通过多种范例用视觉表现形式和形状去进行想象和抽象思维,以培养学生的形象思维能力,并逐步形成创造性思维。     

中小学美术教育中学生创造性思维的培养方法

通过多种范例用视觉表现形式和形状去进行想象和抽象思维,以培养学生的形象思维能力,并逐步形成创造性思维.     

从开发右脑到全脑革命

灵感与创造性思维 什么是灵感?灵感就是我们通常所说的头脑中的“一闪念”,灵感也叫直觉,或叫顿悟。从心理学角度上看,灵感则是一种无意识的心理状态。但心理专家们却宁愿用诗一般的语言,形容灵感是头脑中的“电光石火”、直觉跳跃、顿悟之光等等。由于灵感在创造性思维中起决定性的作用,所以说,灵感就是创意,就是创新,就是创造性思维。     

创造性思维发生机制探索

由于创造性思维在整个人类科学发展中的巨大推动作用,多少世纪以来,无数哲学家、科学家与艺术家在经历突如其来的创造性思维的愉悦、享受创造性思维果实所带来的快乐的同时,也在竭力探索创造性思维发生的规律,以促使科学发现和艺术创作由必然王国进入自由王国.显然,创造性思维是一种不同寻常的思维方式,是意识的高级活动;所以要揭示创造性思维发生的机制,得先了解人类意识的基本运行属性.     

何阳点金术一:隔行不隔理

我们曾向大家简单介绍了创新思维的基本原理和五大思维方法,从本期开始,陆续具体引导朋友们训练创新思维的能力。有一句老话是"隔行如隔山"。就是说在不同的行业所进行的专业学习研究工作各有自己的行业特点,其他专业的人很难介入。但是用创新思维的     

三种重要的创新思维方式

仅具有科学知识并不等于创新力量。科学知识加科学思想再加科学方法，才等于创新力量。一切创新活动，不仅需要知识和经验，更需要创新意识和创新思维。可以说，创新思维是创新活动的灵魂。     

中学物理教学中学生创造性思维培养的有效策略

创造性思维不是笼统、空泛的,也不是高不可攀的,创造性思维应有明确的内涵和具体、实在的要素.创造性思维包含了敏锐的观察力、丰富的想象力、善疑好问、有灵感等主要因素.创造性思维的培养需通过收敛思维、形象思维和发散思维的训练的具体途径才能得以实现.     

场独立-场依存认知风格影响创造性思维的大脑功能基础

采用镶嵌图形测验、托兰斯创造性思维测验,探讨了场独立-场依存认知风格与创造性在大脑功能基础方面的联系.首先,采用功能磁共振技术(functional magnetic resonance imaging, f MRI)计算西南某高校414名大学生被试的度中心性(degree centrality, DC),然后与创造性思维进行回归计算,最后将得到的脑区与认知风格、创造性思维进行中介效应分析.结果发现,创造性思维与大脑静息态度中心性之间呈现正相关的脑区为右侧颞上回、右侧前扣带回、左侧颞上回、右侧额中回和左侧壳核,其中右侧前扣带回、右侧额中回的度中心性在认知风格和创造性思维上存在部分中介效应.前扣带回和右侧额中回是认知控制的关键脑区,因此本研究推测场独立-场依存认知风格有部分路径通过认知控制从而影响了创造性思维,即认知风格更偏向场独立的个体,认知控制能力可能会更好,更能够排除无关信息进而集中注意力,拥有更高的认知灵活性,从而能够在创造性思维的测验中获得更好的成绩.这些发现有助于从大脑功能基础的角度来加深对场独立-场依存认知风格和创造性之间复杂关系的理解.     

企业如何进行文化革新

印度塔塔集团已经建立了自己的创新DNA——设置了一种处理创意的新方法。并为创造性思维制定出某种标准——     

让创意优化我们的思维

何为思维？人们下过多个定义,且不断修正和完善。今天人们比较一致地认为：思维是人脑对客观现实间接和概括的反映,是对知识进行分析和处理的能力,是认识的高级形式。思维有许多种分类方法,最基础的概念分为两类：常规思维和创造性思维。     

异曲同工的灭鼠

在课堂上，老师经常提问学生：“这道题除了这种解法还有别的解法吗？”如果学生每每面对这样的问题只会套用老师教给的或书本上列举的那种解法，而想不出或找不到别的解法．这样的学生缺少的不光是知识。而是创造性思维的能力。     

试论自然科学发现中的三脚架模型

通过对许多自然科学理论发现所采用的思维模式的分析研究，本文从一个崭新的视角探讨了自然科学发现中的共同的思维规律，建立起自然科学发现的一种思维模型──三脚架模型．     

初中数学教学中创新思维的培养

文章结合笔者的实际教学经验及教学实例，提出了在数学教学中培养学生创新思维的有效途径。     

创造性思维的形成

如何将大脑中处于混沌状态的创造性思想表露出来?这是从事思维科学领域研究人员的任务之一，即寻找让所有普通人都能掌握的优秀思维方法，但他们常常在争议这样一些问题：为什么富有创造性的人对很多事物具有非同寻常的好奇心?创立相对论与研制不干胶水其脑力活动过程是相同的吗?创造性活动是否属于一种纯粹的逻辑过程?计算机对思维究竟有哪些影响?……     

创造性的大脑网络连接特征与研究展望

创造性是人类智慧的重要体现,其复杂的认知加工依赖于多个脑区的相互作用而非受单一脑区的调控.人脑连接组学的发展为深入揭示创造性的脑网络基础提供了可能,创造性的脑机制研究也正逐渐从局部脑区拓展到脑网络连接层面.功能网络研究表明,默认网络、突显网络、额顶控制网络的协作模式在创造性思维各阶段发生着动态变化;这些网络在静息状态下的功能协作也与创造性有密切联系,高创造性个体的大脑自发性神经活动具有灵活易变的特点.结构网络的证据进一步确认了默认网络与额顶控制网络分别负责不同类型的创造性认知能力,如远距离概念的检索生成与组合评估.基于创造性思维的双加工模型,已有研究认为,默认网络主要通过自发性联想在记忆系统中检索和提取新颖信息,控制网络负责根据任务要求对当前观点进行评估和选择,突显网络可能根据联想内容的新颖性负责默认网络和控制网络之间的灵活转换.未来研究需要不断整合创造性领域的数据资源,确定创造性的主要成分及对应的测评工具,结合多模态脑影像揭示创造性的功能网络动态协作模式及结构网络的独特作用,并利用多组学多模态的大数据优势实现对个体创造性水平的精准预测评估,探索创造性培养的有效途径和大脑可塑性机制.     

职教数学教学中创新思维培养初探

思维就是我们平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考.思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现,而培养学生的创新思维正是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有效手段.     

职教数学教学中创新思维培养初探

思维就是我们平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考。思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现,而培养学生的创新思维正是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有效手段。