高职院校AutoCAD课程教学改革的研究

本文围绕高职教育目标开展了AutoCAD课程的教学设计。以培养学生专业实践能力为内涵,以提高学生岗位职业能力为目标,进行了课程资源建设和教学实践。通过教学实践表明,学生学习积极性显著提升,学生就业能力得到了明显提高,整体教学效果良好。     

具有专业特色的项目化教学在计算机基础课程中的探索与实践

本文从高职计算机基础课程的学习对象、现状及课程特点入手,提出了计算机基础课程应与学生专业相结合的实施方案,并在教学过程中以项目化教学为主导,同事培养学生的职业能力、提升学生的综合素质,提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

以职业实用性为视角对中职学校体育教学的理性思考

当前,中职学校强调技能培养与职业的实用性,本文以职业实用性为视角,分析中职学校体育课程开发具有提高学生的就业能力、形成专业和体育一体化的特色教育、培养学生的创新能力和提升教师的综合素质的现实意义,并阐述在中职学校职业实用性体育课教学中应处理好国家、地方课程与校本课程开发之间的关系,形成教学团队,建立有效的激励机制等问题,为中职学校的体育课教学提供理论参考依据。     

基于OBE教学理念的《冲压工艺与模具设计》教学探索与实践

基于OBE教学理念,以缩短企业需求与学生所学知识间的差距、提高学生分析与解决冲压工艺、模具设计的工程实践能力、提高学生职业竞争力与专业自信为目标,对《冲压工艺与模具设计》课程进行改革。在课程教学中以工匠精神为魂,采用循序渐进的教学原则,“五化”教学方式,以冲压工艺分析与模具设计过程为导向的教学模式,加强课程过程考核的考核方法。学生课程综合成绩得到提高,冲压工艺分析、方案选择及模具设计能力得到锻炼。     

工程图学课程改革与高职学生职业能力培养

以就业为导向,培养学生综合职业能力是高职工程教育课程改革的重要趋势.针对高职工程教育技术性、应用性、实践性、职业性的特点,探讨了图学课程改革与培养学生综合职业能力的理论与实践,提出以课程为载体,实施专业素质教育和人文素质教育,提高学生综合职业能力,培养工业企业需求相吻合的工程技术应用型人才的措施.     

高职院校会展专业隐性课程设计--基于职业核心能力的培养研究

职业核心能力作为职业发展的“关键能力”，直接影响着毕业生的就业竞争力。目前高职院校普遍采用显性课程为主的培养方法无法达到“心理”层面的提高。以会展专业为例，从教学环境、教学过程和文化心理等方面论述隐性课程设计，以提高该专业学生的职业核心能力。     

工程图学课程改革与高职学生职业能力培养

以就业为导向,培养学生综合职业能力是高职工程教育课程改革的重要趋势.针对高职工程教育技术性、应用性、实践性、职业性的特点,探讨了图学课程改革与培养学生综合职业能力的理论与实践,提出以课程为载体,实施专业素质教育和人文素质教育,提高学生综合职业能力,培养工业企业需求相吻合的工程技术应用型人才的措施.     

依托区域特色经济构建商务英语实训课程体系

实训教学是培养学生职业能力的关键教学环节。本文认为,区域特色经济为高职商务英语专业校企联合构建实训课程提供了广阔的平台。这种实训模式能够实现学生、院校和企业的"三赢":学生的职业能力得到锻炼、企业的实际需要得到满足、院校的教学团队得到完善。     

基于小学数学教师专业发展的课程改革实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是高等职业院校教学改革的重点和难点.漳州城市职业学院“小学数学教学研究”课程基于小学教师专业发展需要,以提高学生职业能力培养的针对性和实效性为出发点,以教学内容改革为重点深入改革,根据小学数学教师的岗位需求选取、序化课程内容,围绕职业能力培养设计实践项目,实施课程模块化教学.本文对课程改革进行总结,以期对同类课程的改革有所帮助,从而促进初等教育人才培养质量的提升.     

电子产品组装调试与维修课程的改革与实施

电子产品组装调试与维修课程是基于市场需求和毕业生就业分析进行改革的一门以实践教学为主的专业核心课程,以真实电子产品作为教学载体,激发学生学习专业知识的积极性,通过项目式的考核方式全面评价学生的学习情况,培养了学生职业综合素质、实践能力、工程意识和创新精神,使教学效果得到显著提高,获得学生、同行与企业的一致认可。     

《水资源规划与管理》课程现状与改革创新实践

《水资源规划与管理》是水文水资源工程专业重要的专业必修课程,该课程涉及面广,内容多,方法复杂,学习难度大,学生掌握起来比较困难.通过借鉴国内外教学实践经验及结合专业自身特点,根据专业培养教学目标和职业工程师教育能力培养要求,对该课程进行了深入的课程改革和教学实践.提出了全球化视域下,以思维为灵魂、方法为重点、地表水地下水相结合、水质水量相结合、宏观与微观相结合的教学新模式.实践表明,学生掌握程度高,能力提高快,教学效果不错,可供同类专业作参考.     

浅析项目教学法在《机械设计基础》教学中的应用

高职《机械设计基础》课程是机电和机械类专业的一门重要的专业基础课,理论性、实践性较强。项目教学法是以项目为导向,以项目的完成引导学生完成知识内容的学习,培养学生的综合职业能力。将项目教学法引入到《机械设计基础》教学中,使学生的综合能力得到锻炼和加强,培养学生的职业素养。     

浅谈高职工程制图CAD课程教学内容改革

针对工程制图CAD课程应用的特点，提出以行业需求为导向的高职土木工程专业应用工程制图CAD教学设计思路，探讨高职工程制图CAD课程的教学目标，教学内容，教学方法的选择，教学评估，确立以学生为中心，培养适应行业需求能力为本位的教学原则。使教学过程紧扣高职生就业的行业需求，发挥工程制图CAD课程在提高高职学生的职业素质和职业能力的突出作用。     

高职高专院校《食品应用化学》课程教学改革与实践

《食品应用化学》课程是食品分析与检验专业的一门重要基础课程.为适应高等职业教育对人才培养的要求,增强学生的职业能力,从科学安排教学内容、改进教学方法、完善考核标准等方面,对《食品应用化学》课程的教学改革进行探索.实践证明,教学改革的实施,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,提高了学生的动手操作能力,增强了学生的职业能力.     

“食品分析”研究性教学方法的探索与实践

通过运用研究性教学方法提高食品专业"食品分析"专业基础课的教学水平和效果,对课程中的问题进行提炼、整合、方法设计。通过对"食品分析"课程进行设计训练,使学生会选分析检验仪器、分析方法,会分析定性定量实验和会讨论实验结果。通过研究性教学培养学生创新意识,提高学生分析解决问题的能力,为今后的学习打下坚实的基础。     

以“项目导向,任务驱动”为教学模式的《工厂供配电》课程设计

加大课程建设与改革力度,增强学生的职业能力,提高高等职业教育教学质量,是各高职院校教学工作的重中之重。本课程是高职院校电气自动化技术专业的专业课之一,是一门理论和实践紧密联系,培养学生职业能力的专业课程。本课程总体改革思路是紧扣电气自动化技术专业的人才培养目标,尝试进行以＂项目导向,任务驱动＂为教学模式的课程设计。     

高职高专建筑工程管理专业《工程经济学》课程教学探索

课程教学是学生在校期间能够掌握理论知识、培养职业能力、提高职业素质的重要环节。探索根据技术领域和职业岗位(群)的任职资格标准,改革教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准、以规范课程教学基本要求、提高课程教学质量为目标的课程教学模式,在课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历考核与职业资格证书考核对接、教育教学过程的信息技术应用、教学效果评价与考核方式等方面进行了一些探索和实践。     

基于OBE的《电力电子技术》课程教学设计与实践

该文介绍了OBE教学理念下的适合高职电气、供电专业学生《电力电子技术》课程教学的基本模式。该课程是依据工作过程组织、细分课程内容,以最终学习成果为导向,以培养学生职业岗位能力为重点,进行课程开发与教学设计,以任务驱动来开展教学。     

高职计算机应用技术专业课程改革探究

高职计算机应用技术专业课程应以就业为导向,以职业技能培养为核心,以学生为中心,以教学体系改革为突破口进行课程改革.以计算机专业毕业生就业需求为依据制订专业课教学模块,依据职业方向制订每个教学模块所需开设的课程,根据职业能力要求确定职业方向模块对应的国家职业资格证书.把国家职业资格证书的考试与培训融入到日常教学中,培养具有较强实践应用能力、毕业即能上岗的高级技能应用型人才.     

《食品分析》课程体系教学改革探讨

《食品分析》课程是食品学科的专业基础课,其实践性和应用性很强,为食品分析检测人员培养的必修课程,为了培养学生的实践创新能力,掌握先进的食品分析、检测方法,改变学生动手能力较差,很难适应社会对食品分析检测人员的能力、素质要求的现状。并充分提高学生的实际操作技能,我们对教学过程和内容进行了调整和丰富。