践行荣辱观 提升育人德

胡锦涛同志关于“八荣八耻”的重要论述，涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族传统美德和时代要求，反映了社会主义世界观、人生观、价值观，是马克思道德观的精辟概括，是新时期社会主义道德的系统总结，是以人为本的科学发展观的重要组成部分，是新形势下社会主义思想道德建设的指导方针。坚持社会主义的荣辱观，对于加强教师的师德师风建设，做合格的人民教师，具有重要的意义。     

试论社会主义荣辱观的科学思想内涵

胡锦涛精辟概括的以＂八荣八耻＂为核心内容的社会主义荣辱观,是对传统荣辱观的继承和发展,是对社会主义思想道德建设和精神文明建设成果的深刻总结,旗帜鲜明地回答了当前广大干部群众普遍关注和关心的社会现实问题,明确了社会主义道德建设的重大是非问题,具有丰富的思想内涵和很强的时代气息。要将牢固树立社会主义荣辱观落到实处,首先必须要准确把握社会主义荣辱观的深刻思想内涵。     

“八荣八耻”荣辱观研究综述

“八荣八耻”荣辱观提出后随即引起社会普遍关注，成为“2006年中国十大学术热点问题”之一。综观一年来的研究概况，其研究重心主要集中于“八荣八耻”荣辱观的价值和意义、深刻内涵、时代特征、建设路径和方法对策、荣辱观教育以及与传统荣辱观的关系等方面。系统梳理当下的研究现状，对“八荣八耻”荣辱观的深化研究，无疑将具有启示价值。     

用社会主义荣辱观提升科技人员思想道德水平

胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述，概括精辟，寓意深刻，是新时期社会主义道德观的系统总结和凝练升华，体现了中华民族的传统美德和时代要求。明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，体现了依法治国与以德治国相结合的治国方略，是进一步推进精神文明建设的重要指导方针。“八荣八耻”是新时期我国公民道德建设的指南，对加强社会主义思想道德建设具有极其重要的意义。这一论述，也为科技界的思想道德建设指明了方向，对广大科技工作者提出了更高的要求。     

把"八荣八耻"渗透到当代大学生思想政治教育的全过程

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”荣辱观,集中体现了中华民族传统美德和时代精神的核心内容。在当代大学生中倡导和树立社会主义荣辱观,就必须通过课堂教学、社会实践、校园文化建设的途径,全面提升大学生的思想道德素质,使大学生真正成为落实社会主义荣辱观的生力军。     

大学生加强社会主义荣辱观教育的思考

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是对中华民族传统美德的提炼和升华，为我国大学生思想道德建设指明了方向，具有鲜明的时代感和强烈的现实针对性。它的提出，对加强和改进大学生思想政治教育。尤其是大学生荣辱观的培养，具有重要的现实意义和深远的历史影响。高校是社会主义荣辱观教育的重要领域，在大学生中应该通过多种途径多种形式开展社会主义荣辱观的教育。     

践行"八荣八耻"要求树立社会主义荣辱观

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是当代中国社会的主流价值观和社会主义市场经济条件下新的公民道德标准。践行“八荣八耻”要求,树立社会主义荣辱观,是当前的一项重大任务。“八荣八耻”社会主义荣辱观具有丰富内涵,树立社会主义荣辱观具有重大战略意义,树立社会主义荣辱观要“学思行”结合,要在“深化认识、自觉反省、积极实践、持之以恒”四点上下功夫。     

树立社会主义荣辱观--道德建设的新起点

本文针对胡锦涛同志提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，从伦理理论的角度和中国道德文化发展历程的视野，分析了树立社会主义荣辱观在当前道德建设中的意义，及其强调实践的特征，讨论了践行“八荣八耻”树立社会主义荣辱观的一系列具体要求。     

浅谈“八荣八耻”与党员干部队伍建设

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,切中时弊,概括精辟,寓意丰富,体现了社会主义价值观的鲜明导向。作为一名党员干部,要站在贯彻科学发展观的高度,深刻认识开展这一活动的重要意义,积极投身这一活动,使之真正成为“当前加强领导班子建设、干部队伍建设和党员队伍建设的重大而紧迫的战略任务”,从而在思想、作风、工作、学习、生活等方面都有一个明显的进步。“八荣八耻”荣辱观与党员干部队伍建设的内在联系“八荣八耻”的价值取向,坚持了马克思主义的立场观点方法,体现了从毛泽东思想、邓小平理论到“三个代表…     

坚持八荣八耻 提升领导干部道德修养

"八荣八耻"的重要论述,体现了中华民族的传统美德和时代要求,是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针。领导干部树立社会主义荣辱观具有特殊使命和特殊效果,领导干部要在践行社会主义荣辱观中提升道德修养,做到防微杜渐,坚持不懈,克己自律。     

学校进行荣辱观教育的“五化”

中小学学习贯彻胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，我认为要实现“五化”。[编者按]     

领导干部要带头做“荣辱观”的践行者

胡锦涛总书记关于“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的重要论述,代表了中国先进文化的前进方向,明确了当前我国社会基本的价值取向和行为准则,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,对于进一步改进和完善党员干部的作风建设,时于构建社会主义和谐社会具有重要的历史意义和现实意义。本文从荣辱观的涵义、领导干部带头做“荣辱观”的践行者的重要意义及领导干部如何做“荣辱观”的践行者三方面展开阐述。     

全面理解“八荣八耻”的深刻内涵树立社会主义的荣辱观

文章探讨了“八荣八耻”的深刻内涵,指出了树立社会主义荣辱观的重要意义及如何树立和落实社会主义的荣辱观。     

浅谈“八荣八耻”与党员干部队伍建设

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为，主要内容的社会主义荣辱观，切中时弊，概括精辟，寓意丰富，体现了社会主义价值观的鲜明导向。作为一名党员干部，要站在贯彻科学发展观的高度，深刻认识开展这一活动的重要意义，积极投身这一活动，使之真正成为“当前加强领导班子建改、干部队伍建设和党员队伍建设的重大而紧迫的战略任务”，     

践行社会主义荣辱观 提高大学生思想道德素质

高校在大学生思想政治教育工作中，要以“八荣八耻”社会主义荣辱观为指导，充分发挥教学主渠道作用，培养学生自我修养、自我教育的意识和能力。要加强对大学生的道德教育，还必须要提高教师素质，才能提高大学生思想道德素质，引导大学生健康成长。     

“八荣八耻”社会主义荣辱观的育人价值

荣辱观与世界观、人生观、价值观是密不可分的,“八荣八耻”社会主义荣辱观进一步回答了“培养什么样的人,怎样培养人”这一社会主义教育的本质问题。加强对青少年进行社会主义荣辱观的教育,有助于青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,对青少年的成长成才具有重要的育人价值。     

践行荣辱观提升育人德

胡锦涛同志关于"八荣八耻"的重要论述,涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想,体现了中华民族传统美德和时代要求,反映了社会主义世界观、人生观、价值观,是马克思道德观的精辟概括,是新时期社会主义道德的系统总结,是以人为本的科学发展观的重要组成部分,是新形势下社会主义思想道德建设的指导方针.坚持社会主义的荣辱观,对于加强教师的师德师风建设,做合格的人民教师,具有重要的意义.     

小学生“八荣八耻”教育重在明理导行

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”荣辱观涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想，既是对中华民族传统道德的精神概括，又具有鲜明的时代特征，是传统美德和时代精神的有机结合。为把“八荣八耻”教育落到实处，我们遵循“知行统一”的原则，以“明理”为目标，以“导行”为方法，在明理导行上狠下功夫。     

树立社会主义荣辱观 推动科技事业发展

在社会主义现代化建设的新时期,胡锦涛总书记站在历史的高度,着眼当代中国发展全局,面向中华民族未来,提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观。这不仅对加强社会主义思想道德建设具有深远意义,而且对加速科技进步与创新、增强自主创新能力也具有十分重要的指导和促进作用。科技工     

确立社会主义荣辱观 不断推进和谐社会建设

胡锦涛同志提出的“八荣八耻”阐述了社会主义荣辱观的深刻内涵和本质要求,集中体现了中华民族传统美德与党的优良传统和时代精神的有机结合,确立了社会主义价值观的鲜明导向。本文从“八荣八耻”的历史渊源与时代背景,深刻精神内涵等方面探讨学习“八荣八耻”精神,确立社会主义荣辱观对于加快和谐社会建设等问题的重大现实意义。