新理念下的中考数学总复习

随着新课程改革的深入实施，素质教育的不断推进，数学中考试题的设计越来越新颖，尤其在考察学生的基础知识和各种能力上做文章。为适应中考新动向，就要求数学复习课不仅要弥补学生知识的缺陷，还要把学生学过的知识加以疏理、巩固提高。总复习时间紧、内容多、要求高，又没有固定模式可循，如何提高复习效率呢？我结合近几年的毕业班教学实践，谈谈一些体会和做法：     

数学源于生活、用于生活——《混合运算复习课》教学案例

这是小学数学实验教材(北师大版)二年级(下)第二单元“混合运算”的复习课内容，主要是对两步计算(乘加、乘减，除加、除减)教学内容的综合复习。这一知识的学习，学生常感到枯燥，所以本课充分发挥学生身边素材的作用，创设能引导学生主动参与的教学环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，让学生体会到数学源于生活、用于生活，并形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，     

感悟初中数学总复习

初中数学总复习要优化复习过程，提高复习效率。总复习最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。     

上乘 下厨 大扫除

案例回放 在一节“比例尺的应用”的复习课中。师生合作。一起对“比例尺的知识”进行了梳理，形成了系统的知识网络。本来已经可以结束这节课了，为了能增强学生对知识发生和形成过程的体验和感受，促进自主建构．我预设了让学生讨论交流、汇报自己想法的教学环节。精彩的对话就这样动态地生成了。     

数学总复习“高原现象”的成因及对策

随着素质教育的全面推进与展开，数学复习课应把“发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。通过这几年的教学实践，我认为复习要讲究一定的策略和方法，只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味．从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力并解决复习中出现的各类问题。     

谈谈政治复习课的“新”

复习课是一种在学生掌握基础知识的前提下，对知识进行讲述、梳理、整合，以促进学生理解知识，提高能力的课型。面对新形势、新要求，如何改变当前复习课的一些不足，如何探索开卷考试复习课的新规律，如何引导学生转变观念，跳出考试只知抄书的“本本主义”机械思维，努力创新复习课方法，以创新促生高效，使复习课更真，更实，更精致，是教师们面临的新课题。     

浅谈在新课改背景下如何上好初中数学复习课

初中数学复习课对于学生巩固平时所学知识和今后参加中考前的全面复习都非常重要，但是如何激发学生的兴趣，把复习课真正转变成学生整理、掌握、巩固知识，弥补新授课解决不了的问题的课，进一步提升新授课的教学成果，成为了摆在我们所有初中数学教学一线教师面前的一个棘手的问题。本文就以上问题提出了一些自己肤浅的看法，望大家指正、共勉、共同进步，为国家培养栋梁之才尽自己的绵薄之力。     

增强合作效能 提高初三复习课的有效性

随着新课程改革的不断深入,“合作学习”方式已广泛运用于数学课堂教学。但是,在初三数学的复习课上,仍然常见的是以老师讲,学生练、模拟考为主的模式。大大降低了复习课的效率。本文中,作者在吸取七、八年级进行的“合作学习”的经验的基础上,设计出适用于初三复习课教学的新的合作学习的“四个环节”,并通过及时有效地实践和反思,使该模式在复习课的运用中更加有效。从而使学生的数学学习兴趣、数学学习成绩、数学素养都得到了提升。     

感悟初中数学总复习

初中数学总复习要优化复习过程,提高复习效率.总复习最主要的是要通过对知识系统复习,使每一章节中的各个知识点联系起来,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通.     

高中数学复习应注重的两种方法

一、系统复习高三教材及总结数学思想与方法 系统复习教材。教师归纳知识体系是单元复习的重点。要提高复习效果，掌握复习教材的方法。对教材要有正确认识，万丈高楼平地起，学会把教材“由厚变薄”，强调“给知识演电影”，建立学科知识体系，漫无边际地看教材意义不大，复习教材的方法是“看目录—想内容—去翻书—作练习”，尤其是教材中“总复习参考题”的内容，经常有高考题的基础题，是它们的引伸、变形、拓宽；挖掘典型例题、练习题，把握学科思想方法；学习“由厚变薄”到“由薄变厚”是质的飞跃。     

浅谈在中考复习课中如何引导学生学会反思

大哲学家苏格拉底说过：没有反省的人生，是不值得过的。套用一下他的名言，我认为在数学学习中，没有反思的学习是学不好的。学会反思是一种学习的能力。进入初三以后，课堂教学以中考复习为主，根据教学安排：第一轮以基础知识为主，在涉及“基本知识”的复习课中，往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识、梳理知识，这种做法，往往是老师津津乐道，手舞足蹈，     

新理念让复习课闪烁新光彩

随着新课程标准的出台,新的教材、新的理念应运而生,教师的教学方式和学生的学习方式随之发生了可喜的变化,数学课堂闪烁着新的光彩.但是作为小学数学教学的重要课型之一的复习课,却总是让人不禁想起一个坐"冷板凳"的角色.传统复习课中,教师面面俱到地"重炒冷饭",学生埋头苦干地练习;教师累得不行,学生苦不堪言;教师感叹"复习课难上",学生埋怨"复习课没劲",如此复习给学生带来的不仅是身体上的疲劳,更有心理上的压抑.     

精心设计题组 开拓解题思路——谈高三数学复习

目前高三数学教学复习当中存在着一些问题与不足,这种传统的数学模式阻碍了学生数学素质与能力的培养,限制了学生的创造性思维。本文对于怎样提高数学复习课的质量,培养学生的数学素质与能力,提出了自己的一些看法和具体作法,使教师在教学中,能够精心设计题组,溶知识与教学方法于习题教学之中,让学生在解题中得到训练和提高。     

如何上好数学复习课

复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了巩固刚学过的新知,因此其练习成分是基本习题占70%左右,侧重于知识方面 练习课中的练习则是为了技能向能力转化,侧重于数学能力的形成 复习课上的练习侧重于知识结构转化为认知结构,因此应出示综合性较强的习题让学生练习。     

优化习题教学，提高中考数学总复习的效益

初中数学总复习不仅是对所学过的定义、定理等基础知识的理解，更是领会各部分数学知识之间的内在联系，复习能使学生对所学知识有深刻理解、通过归纳、总结形成体系，达到融会贯通、灵活运用。初中数学教材是以知识体系来编排的，因而具体的思路、方法分散于各章节之中，平时教师和同学们把主要精力集中于具体的数学内容和数学题目之中，     

研究复习方法 提高复习效率

初中阶段的数学教学内容完成之后，对三年来所学的知识进行一次总复习。由于时间短，内容多，又要在短时间内收到很好的效益，就只有好的复习方法，才能收到事半功倍的效果，本提出，在初中数学复习中要善于将问题“转化”、“优化”、“变化”、“类化”。并在教学实践中收到了好的效果。     

复习课模式探索

探索一种复习课的模式，其效果是学生能在强烈的悬念和求知欲下，积极参与探索活动，从而构建了知识网络，又优化了思维品质。     

浅谈初中英语课堂中的有效复习

复习是在更高的起点上对过去的知识进行再认识,重组,形成科学的知识网络,使已有知识升华为新的能力,但如何解决复习课中存在的典型问题,提高复习课的成效是当今复习课中。     

小学英语毕业复习几点思考

小学英语毕业复习是综合性、系统化复习，教师科学有效地运用复习方法组织复习是提高教学质量的关键，下面谈谈在教学中的几点体会。 一、系统归纳,精讲细练 《英语课程标准》指出：“教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，引导学生运用观察、发现、归纳和实践的方法，学习语言知识，感悟语言功能。”小学英语复习要进行综合性训练，应呈现由易到难、由简到繁的结构模式，从语音、词汇到语法各个方面训练层层把关，环环相扣。     

作好单元总结 打好数学基础

数学分析是计算机科学技术专业、信息与计算科学专业、数学与应用数学专业学习年限最长、学时最多的基础课．本文探讨学生学好这门课的途径，倡导学生作好单元小结、阶段小结和复习总结，并针对极限部分给出了单元小结和复习总结的实例．