让美术课富有动感

课堂教学的实效取决于学生的参与积极主动性,而如何让课堂教学活跃起来,让学生都参与进来,在日常的教学大都存在困扰,本文通过对日常教学和学习实践的总结,重在探讨如何让美术的课堂充满动感,让课堂活起来。     

浅谈初中思想政治课堂

新课改转变了中学思想品德课堂教学原有以教师为本的教学方法，如何围绕新的课程要求，强调学生是课堂主体，教学应围绕学生需要开展。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益尝试和探讨。     

物理实践活动与课堂教学结合尝试

如何把培养学生实践活动能力的研究向更深层次推进,能否与课堂教学结合,与所学知识内容相结合,形成开放、互动的课堂,真正体现物理课程的特点,以实践活动促进课堂教学,这是值得思考的问题。因为课堂毕竟是教育的主渠道,在课堂教学中,尝试着在教学中开展课题研究,形成开放的课堂,体验的课堂。融通的课堂。     

浅谈如何提高中职英语教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何使学生成为课堂教学的主角,让课堂有限的教学时间真正达到教学目的,提高课堂教学效率,这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文分析了中职英语教与学的现状,提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践措施。     

创设课堂教学情景的策略

一个充满生命力的课堂,需要教师在围绕教学目标,精心设计教案的基础上,激起学生的求知欲.文章结合教学实践,对在初中教学中如何创设课堂教学情景作了分析、探讨.     

依托课堂,培养学生学习能力

本文是笔者结合自己的教学实践和体会,立足课堂教学,从教师的教学设计、课堂话语、教学活动等方面,就如何依托课堂和教材,培养学生学会学习、高效学习和终身学习能力进行探索。     

把握学习起点 提高课堂效益

使课堂效益最大化，教师把握好化学教学起点是关键。本文根据教学实践，探讨并分析了高中化学课堂教学中，如何掌握学生学习起点，即教师的课堂教学起点及其在课堂教学中的重要性。     

创设课堂教学情景的策略

一个充满生命力的课堂，需要教师在围绕教学目标，精心设计教案的基础上，激起学生的求知欲。文章结合教学实践，对在初中教学中如何创设课堂教学情景作了分析、探讨。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

高质量、高效率的课堂教学始终是教师永恒的追求。如何构建有效的数学课堂教学,本文结合自己的教学实践,从注重问题情境创设、注重课堂教学过程、注重课堂评价三个方面提出来提高小学数学课堂教学有效性。     

高职思政课教师课堂提问观察报告

课堂提问是高职思政课堂教学中极为普遍的现象,也是教学中师生进行双边活动的重要形式,如何提高课堂提问的有效性是一个值得深入研究和探讨的问题。结合教学实践,笔者通过随堂听课,对高职思政课堂提问进行探究,了解现状、指出存在问题,提出具有一定现实意义的建议,以期望对自己和同行能有所帮助。     

对提高课堂教学质量的思考

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学质量如何,直接影响着素质教育的实施。本文作者依据自己的教学实践从课前准备、课堂心境及教学方法等方面就课堂教学质量的提高进行阐述。     

大学数学BF模式导入的理论可行性探索

该文主要从大学数学课程在教学内容、教学理念、教学方法和教学手段,大学数学课程资源信息化建设的理论和实践可行性分析,大学数学课堂实施翻转课堂教学的有关内容,教育信息化背景下进行大学数学基础课程资源建设,如何应用BB平台与翻转课堂和传统的教学进行结合等几个方面给出BF教学模式在大学数学课堂教学的可行性分析。     

浅谈如何提高教学质量并构建高效课堂

如何构建优质、高效的课堂教学模式,以期实现课堂教学的实效性和高效性,是我们每一位教育工作者关心的头等大事,本文就如何提高教学质量并构建高效课堂这两个问题,结合笔者的教学实践和工作积累,谈谈几点解决办法。     

基于SWOT分析的高校本科“翻转课堂”教学研究

翻转课堂以其颠覆传统教学模式的创新性成为学术界热烈探讨和积极探索的一种新的教学模式。本研究运用SWOT分析法,对高校本科"翻转课堂"教学的优势、劣势及面临的机会与挑战进行针对性地分析,探索了影响翻转课堂实施的关键因素,并对我国高校本科阶段如何有效开展翻转教学提出建议。本研究对推广与实践本科翻转课堂教学有着重要的现实意义。     

多媒体课堂教学的实践与思考

结合课堂多媒体教学经历，从实践的角度论述了什么是多媒体计算机辅助教学(MCAI)，如何使用多媒体计算机辅助课堂教学，现代教育理论的观点对多媒体课堂教学进行深入思考，三个方面提出了讨论．     

基于“课前-课堂-课后”环节全面构建初中物理高效课堂

高效课堂是新课改的重要目标之一。高效课堂的建设不应仅关注课堂教学这一单独环节,而是要从多方面入手。借助多年的教学实践,从课前、课堂、课后三方面入手,论述了如何构建初中物理高效课堂。     

农业资源与环境专业互动式教学模式研究

在新形势下如何将教学与素质教育融合已经成为一个亟待解决的难题，互动式教学是一种强调师生阃、学生闯．师生与教学环境和教学材料间相互联系的教学信息传播方式。对新疆农业大学农业资源与环境专业开展互动式教学实践的情况进行了回顾，通过10年实践形成了农业资源与环境专业课堂内外互动式教学模式，即通过语言训练，课堂讨论、科研能力训练，社会适应能力训练等方式实现课堂内教学互动实践；而课堂之外，借助《土壤学》精品课程平台，通过网络、实习、课件制作及科研训练实现课堂教学之外的互动式教学，同时以素质教育为主线实现课堂内外相结合的互动式教学模式；并对农业资源与环境专业采取互动式教学模式的效果进行评价。     

掌握提问技巧 构建和谐课堂

提问是课堂教学中用得较多的教学手段。教师根据教学目的和要求向学生提一些问题,引导学生探索思考,然后作出回答。提问用得好,对提高课堂教学效果有着十分明显的作用。在新课程理念下,如何改革课堂教学,是摆在每个数学老师面前必须解决的问题。本文通过对新课程的教学实践,就课堂提问的作用和要求,谈谈自己的体会。     

多媒体与《科学》课堂教学的整合后的思考

快捷、便利的多媒体走进了课堂,给课堂教学带来了无限生机。但是,在实际的教学中,教师精心设计的多媒体课件在教学中对学生的学习效率没有起到预期的效果。通过调查、分析与思考,从实践的角度阐述如何使多媒体与《科学》课堂教学的有机整合,以发挥多媒体教学应有的效果。     

“雨课堂”在有机化学教学中的应用探索

信息化技术在高校教学实践中的应用,是教育教学发展的必然趋势。雨课堂作为互动式教学平台,如何将信息化技术与有机化学课堂教学深度融合,对培养高素质人才意义重大。为提高有机化学课程教学质量,根据学校培养计划、教学大方面有较大促进作用,能较好监督课程教学;８４.７８％的学生希望在以后教学过程中继续使用雨课堂,对雨课堂是否提升教学纲和课程教学改革实践中遇到的问题,分析有机化学课程性质及教学现状,对雨课堂在有机化学中的应用进行探索,阐述应用雨课堂进行课程教学的效果与存在的问题。结果表明:雨课堂的应用对提升学习效率、学生课堂参与度以及学生注意力等效果持肯定态度。雨课堂应用于有机化学课程教学取得了一定成效,符合新时代高校课程教学改革的方向