慕课与实体课堂融合的多维互动式军事理论教学探究

我国高校军事理论课教学存在师资短缺、模式单一及内容陈旧等问题,而慕课尽管能实现大规模教学且模式新颖、内容丰富,但作为一种在线课堂,慕课在人才培养等方面有其自身局限性。研究了多维互动式军事理论课堂教学与慕课融合机制、融合慕课的军事理论课程教学模块、融合慕课模式质量评价方法及教学效果,构建了慕课与实体课堂融合的多维互动式军事理论教学新模式,有利于促进我国高校军事理论课的教学改革与发展。     

对提高高校军事理论课教学效果的探讨

高校军事理论课是国防教育的重要内容，是大学生的必修课．当前，军事理论教学要落实素质教育，立足以提高课堂教学效果为根本，突出课堂教学的主渠道作用．从提高学生的素质要求出发，从教学内容、方法、形式等方面进行创新，提高高校军事理论课教学效果．     

高校军事理论课程教学存在问题及对策——以南京邮电大学为例

国防是国家长治久安的保证,国防教育是高等教育中的重要组成部分,军事理论课程是高校国防教育的主要载体。高校军事理论课程教学存在专业化师资力量匮乏、军事理论课程定位不合理、教材更新落后、国防意识未在学生群体生根发芽等问题。笔者认为,可以通过完善师资队伍建设、改善课程评价体系、加快教材选编和更新、转变课堂教学模式等方式促进高校军事理论课的有序、高效开展。     

证据理论在高校课堂教学质量评价中的应用

本文针对高校课堂教学质量评价过程中,传统的定量评价法进行教学效果评价不准确的问题,在确定课堂教学质量评价指标的基础上,通过对已有课堂教学质量评价样本的学习,利用广义三角模糊数来构造基本概率赋值,提出了基于证据理论的高校课堂教学质量评价模式。数值算例验证了该方法在一定程度上降低了评价的主观随意性,具有较为科学合理的实用性。     

《科学》课堂评价的思考与策略

课堂评价是课堂教学中不可缺少的一个重要环节,而艺术性的课堂评价更能促进学生科学素养的形成与发展。本文针对科学课堂评价中存在的问题提出了优化课堂评价的策略,从课堂延时评价、评价标准多样化、评价语言艺术性、评价主体多元化、评价方式多样化等五个方面进行了阐述,具有一定的理论基础和实践经验。     

论高校课堂教学质量评价的优化

高校课堂教学质量评价对高校教学的改革和发展有着极其重要的作用和意义。本文分析了高校课堂教学质量评价过程中存在的问题,并根据这些问题提出了优化高校课堂教学质量评价的方法和策略,从构建科学的课堂教学质量评价体系、提高教学质量评价的效度,提高教学评价的学科针对性等几个方面进行了论述和探讨,希望能对高校课堂教学质量评价体系的完善和优化提供理论借鉴。     

小学语文课堂教学评价标准的重构

“小学语文课堂教学评价标准”，以《全日制义务教育小学语文新课程标准》为准则，用建构主义教育思想为理论支撑，将课堂教学分为教师教学设计、课堂教学活动、教师反思三大方面十一个要素，捕捉课堂动态信息，采取定性和定量相结合的方法，通过评价者、教师、学生的多元评价实现对课堂教学客观、科学、准确的评价。     

基于组态王的课堂点名系统

本文介绍了如何针对高校选课学生分散、课堂流动性大、学生到课率低等问题,在管理信息系统理论的指导下,应用工业监控软件组态王6.03和互联网作为开发工具,遵守组态王6.03软件应用过程中的各项步骤,结合高校课堂管理的特点和要求建设起来的,具有课堂在线点名、考勤数据统计、报警提示等功能,以加强课堂考勤管理,提高课堂教学质量。     

高校课堂教学管理探索

课堂一直都是老师传道授业的主要场所,加强和丰富课堂教学,是提高教学质量的重要环节.近几年来,我国高校课堂中都在广泛的进行课堂教学变革尝试,相对于传统的课堂教学,采用现代课堂教学可以说是当代高校教学的核心,而课堂中教学管理的建设又是其中重中之重.笔者认为通过重视高学生在课堂教学中的主体地位,来激励老师不断提高课堂教学水平,并通过学生对老师的教学评价来进一步敦促老师教学质量的提高.     

中美数学课堂教学评价的比较与启示

取美国QUASAR研究项目的"教学任务框架"评价模式与中国现行的数学课堂评价模式进行比较,对我国现行课堂评价模式进行反思,提出对目前的评价模式进行转变,要以人本主义教育思想来指导课堂教学评价的目标导向;课堂教学评价对象要更关注学生在课堂的行为;评价标准要具有足够的灵活性、兼容性和发展性.     

基于实验项目的翻转课堂在电路实验教学中的应用

针对电路实验课程教学中存在的教学内容固定、模式单一和考核方式不完善等问题,该文利用翻转课堂的基本理论,提出了基于实验项目的翻转课堂教学模式。该模式由课前学习(包含项目导向和碎片化学习)、课堂实验和评价反思三个部分组成。结合具体案例阐述了该教学模式的实施过程,并通过问卷调查的方式对翻转课堂的教学模式进行了评价。评价结果表明,基于实验项目的翻转课堂教学模式,提高了学生学习的积极性和主动性,取得了较好的教学效果。     

教学评价是提高教学质量的有效机制

本文从社会变迁对教育的要求、世界性高等教育规模发展趋势的角度,阐述了在扩大高校办学自主权的形势下,教学评价(教学质量监控)对于高校实现自我约束和规模发展的教学质量保障作用;阐述了教学评价的理论依据、基本要点和评价标准。     

高校英语教师翻转课堂教学模式探究

当前,为满足新课堂改革的要求,高校英语教师加强对翻转课堂教学模式的探究具有重要的意义。本文将通过对翻转课堂进行简要描述,强调翻转课堂的重要性,来具体分析翻转课堂在高校英语教学中的应用。     

新课程改革对教师课堂教学能力的基本要求

课堂是实施新课程的主要场所,课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素,是教师各种素质水平的集中体现,也是完成教学任务的直接工具——决定课堂教学的质量水平。随着新课程的全面实施和深入开展,新课程对教师的课堂教学能力也提出了基本的要求。主要表现在教师的课堂教学设计能力、操作能力、总结和评价的能力以及创新能力。     

课堂教学设计与课堂满意度关系新探——以东莞理工学院为例

许多高校对教师的课堂教学评价指标略显笼统而不具体,对教师促进作用不大。在认真分析了教学设计的内涵及查阅大量资料和充分调研基础上设计了以课堂教学设计为主的课堂满意度评价指标体系,据此设计调查问卷并进行实证研究,得出课堂教学设计是影响课堂满意度的主要指标,并指出了核心影响因素,同时也指出其他因素是重要辅助指标,从而为指导教学、促进教学质量提供参考。     

高师课堂有效教学论析

课堂是学校教育教学工作的主阵地,提高课堂教学质量是提高学校教育教学质量的关键.正因为如此,如何有效地提高课堂教学质量一直是教育工作者和教育研究者共同关注的重大课题.特别是近十年以来,我国高校急剧扩招,高校的教育教学质量大幅度下滑,怎样提高课堂教学的有效性再次成了人们讨论和探索的焦点.本文重点对有效教学的内涵、高师课堂有效教学检验的标准、高师课堂有效教学的原则作探讨.     

翻转课堂教学模式在高校体育舞蹈课堂中的运用

对翻转课堂教学模式在高校体育舞蹈课堂中的运用进行研究,提出具体运用策略,并对高校体育舞蹈教师有效运用翻转课堂教学模式提出两点建议:继续学习翻转课堂教学理论;教学视频的制作应精益求精.     

大学生课堂现状的调查与思考

课堂教学是教学的基本组织形式,课堂效率直接影响教学质量,笔者以镇江高等专科学校的课堂教学现状调查为例,揭示了高校课堂教学中学生学习效率低下的现状,从学生、教师、学校和社会四个方面探索提高课堂效率的方法。     

浅谈初中数学的课堂评价

在传统初中数学教学过程中，教学评价方式单一，占的比重少，师生的重视程度低。新课程标准对教学目标提出了更高的要求。这就要求教师充分利用教学评价的功能，不断提高课堂效率，促进学生的长远发展和综合能力的提高。本文重点探讨了初中数学中课堂评价的对象、基本原则、特征和具体的策略。     

模糊评判在高校课堂教学质量评价中的应用研究

文章从学生参与课堂教学质量评价的角度构建评价指标体系,并利用层次分析法和模糊理论建立数学模型,以定性和定量相结合的模糊评价方法对高校课堂教学质量进行了评价。