浅谈高等师范院校学前教育专业实习的有效性

学前教育实习是幼儿教师走向工作岗位的重要途径之一,是为提高学前教育专业学生从事教育教学工作能力和综合运用知识而开设的一门教育实践类课程。本文通过剖析当前高等师范院校学前教育专业在毕业生教育实习中存在的问题,尝试探索出一条学前教育实习有效化之路,为学前教育专业学生日后成为优秀幼儿园教师提供经验借鉴。     

普及学前教育背景下农村学前教育师资问题的思考

在普及发展学前教育的大背景下,农村学前教育的普及占有举足轻重的地位。农村学前教育的发展面临着幼儿教师数量需求猛增和教师质量水平欠缺的双重压力。如何加强在职教师的培训培养,吸引优秀毕业生投入到农村学前教育事业当中,规范农村学期教育的教师管理,特别是从政策、法律制度层面提供保障,是我国当前农村学前教育发展中必须解决的关键问题。     

如何培养学前教育专业本科生科研能力

随着社会的发展,社会对幼儿教师的需求已经从数量的需要上升到质量的竞争。幼儿教师本科学历已经成为从事幼教行业的敲门砖,更是幼教机构招聘教师的准人条件之一。学前教育专业本科生科研能力在此过程中占据重要位置,并显示出客观必要性。该文从学前教育科研现状说起,阐明了学前教育本科生科研能力培养的必要性,在此基础上,对学前教育本科生科研能力培养提出方法和途径。     

学前教育专业本科生职业能力培养路径探析——以德州学院学前教育专业本科生为例

近年来，幼教市场异常火爆，招聘单位也将目光更多的投向学前教育本科毕业生，要求他们具有国际化幼儿教育理念，全面的专业技能及一定的科研创新能力等。然目前高校在培养学前教育本科生职业能力方面存在诸多问题，需要通过实践教学连续性、实验教学项目性、实习教学岗位性、科技训练应用性、毕业设计实证性和师资队伍“双师”性等措施和手段来改进学前教育专业本科生培养方案，从而进一步拓宽学前教育专业本科学生就业市场，实现高校教育与社会需求无缝对接。     

提升学前教育专业教育见习有效性的策略研究——以宁德师范学院为例

学前教育专业的教育见习活动是课堂教学的有效延伸,是幼儿教师职前教育的重要环节,能够提高学前教育专业学生的职业认同感,为应用型人才的培养打下基础。我校学前教育专业的教育见习活动中存在准备工作不充分,教师指导不力,时间短、间隔长,缺乏有效的总结与反思等问题。做好见习的动员工作,充分发挥两类指导老师的作用,增加教育见习的时间、缩短时间间隔,采取多样化的见习方式,规范和完善教育见习的管理等策略,能够不断提高学前教育专业教育见习的质量。     

学前教育人才现状调研与分析

目前,国家和河南省都非常注重学前教育事业的发展,要求大力发展学前教育事业。要发展学前教育事业,制定学前教育是发展规划,必须首先摸清家底,了解现状。通过笔者的调研和分析可以看出,全国特别是河南省,学前教育现状非常不乐观,教师总数缺额很大,现有的有限的教师中,有不少是不符合要求的。有了比较客观的基础数据,就为各级政府制定政策和规划奠定了良好的基础。笔者认为:全国及河南省应当在高等院校加大力量培养合格的学前教育人才,加大力量培训幼儿园教师中的不合格教师,使之逐步符合幼儿园教师的素质要求,或逐步地使部分不合格教师退出幼儿园教师队伍。     

浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置

随着幼儿园新一轮教育改革的推进,学前教育专业课程滞后的问题显现出来,如:课程改革缓慢,课程观念陈旧;教育理论课和教育实践课程设置不合理,课程内容脱离幼儿园教育实际;课程结构不合理,缺乏综合性、前瞻性;缺乏课程开发和整合的能力;课程设置未形成标准化的课程体制。针对教师教育的发展趋势和当前我国学前教育专业课程存在的问题,我们必须从培养高素质的幼儿园教师出发,以幼儿园教师的素质结构为依据,适应教师专业化趋势,全面改革学前教育专业课程设置。     

学前教育专业学生体育教学能力培养的理论与实践

幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,为培养学前教育专业学生的幼儿体育的教育教学能力,改革学前教育专业在校必修体育课教学内容与要求,建立以培养幼儿体育教育教学能力为主的教学模式,并对其中的问题原因进行了探究,最后提出解决对策。     

中职学前教育专业体育教学的影响因素及建议

中职学前教育专业体育课不仅要提高学生身体与运动素质,更要关注这些职前教师的职业知识与技能发展,实现体育教学与职业教育的结合。本文针对当前学前教育专业学生体育教学存在的问题,对改进与优化体育课教学提出积极的建议。     

关于本科学前教育专业绘画教学改革的思考

随着"基础教育课程改革"的全面展开,作为培养基础教育师资队伍的高等师范院校肩负着重大的历史使命,她关系到培养出的新教师能否胜任新的要求,关系到课程改革能否顺利的实施。因此,师范类高校教师要擅于更新教育思想、教育理论,改革教育、教学方法,具备较强的课堂教学能力和创新意识。针对本科学前教育专业的特点,在绘画课程的改革中,积极顺应时代发展的要求,做到有的放矢,不拘一格,为社会培养栋梁之材。     

提升学前教育专业本科生科研能力的意义、困境与出路

加强学前教育本科生科研能力的培养是时代的需要、市场的需求，然而当前学前教育专业学生面临着科研意识缺失、研究能力弱化的一种普遍困境。鉴于此，构建多元化的科研能力培养体系、进行教学方式的创新以及建立健全本科生科研管理制度，成为改变这一困境的出路。     

论学前教育专业学生英语口语能力的培养

随着经济社会的发展,幼儿英语教育备受青睐,具有较强的英语口语能力已经成为学前教育专业学生必备的基本技能之一。加强学前教育专业学生英语口语能力培养应坚持基础能力优先培养、经常训练、多视角培养和过程性评价为主等基本原则。要着力提高英语口语教师素质和教学水平,充分发挥英语口语课堂教学主渠道作用,强化第二课堂的辐射作用,加强实训基地建设和理论研究。     

“全实践”理念下学前教育专业人才培养改革刍议

"全实践"即将实践贯穿于人才培养全过程,是当前学前教育专业人才培养改革的重要导向。在"全实践"理念的统领下,学前教育专业人才培养改革要更加注重幼儿行为察觉与园本课程开发能力、幼儿教学组织与班级管理能力、幼儿科学评价与社会沟通能力的培养。科学定位人才培养目标、扎实构建实践性课程体系、大力完善实践教学系统、稳步加强师资队伍建设,有利于学前教育专业人才培养改革进一步深入,使学生更好地获取实践知识、形成实践能力、提升实践智慧。     

从现代职业教育透视专业素养——学前教育本科生活动课程设计能力的培养

在现代职业教育的背景下,地方普通高校以就业为导向,培养技术技能型人才,对学前教育专业本科生活动课程设计能力的培养提出了更高的要求。通过对在职幼儿教师开设活动课程现状的调研,剖析学前教育专业本科生活动课程的内涵、特点、类型的掌握及其设计活动课程方案的能力,进而提出提升学前教育本科生活动课程设计能力的具体建议。     

中职学前教育专业学生书法学习与职业素养提高

中职学前教育专业既是职业教育中的一个重要组成部分,又对学前教育的发展起着不可忽视的作用.中职学前教育专业学生职业素养的高低关系到幼教事业的成败.书写能力是中职学前教育专业学生职业素养的一部分,教师通过有效的教学策略,提高学生的书写水平、书法素养,对提升中职学前教育专业学生职业素养有着积极的意义.     

学前教育专业实践课程设置新思路

幼教改革对学前教育专业的培养目标、课程设置提出了更高的要求。南阳理工学院教育学院以幼儿教师教育实践教学为导向,审视学前教育专业实践课程设置中存在的问题,创新了幼儿教师职前教育实践课程体系,以期能有效解决幼师培养与社会需求相脱节的现实问题,并能对其他高等师范院校进行教师职前培养提供借鉴作用。     

从社会需求看学前教育专业的目标定位

我国学前教育备受教育部乃至整个社会的高度重视,在当前教师教育改革一体化的背景下,学前教育专业学生的培养目标需要根据社会的多样化需求,以及时代发展的要求进行新的培养目标定位。本文力求从我国学前教育专业培养目标的现状及存在的问题入手,根据社会需求和专业培养目标的发展趋势,探讨符合社会发展需求的、科学的、合理的特色学前教育专业目标定位。     

学前教育师资队伍现状及建设途径研究

学前教育是基础教育的有机组成部分,学前教育健康发展关键在于学前教育师资队伍建设.在分析当前学前教育师资队伍现状基础上,提出学前教育师资队伍建设途径,即推动学前教育立法、发挥地方政府作用、加大政府财政投入、均衡优质学前教育师资分布、重构学前教育师资培养培训体系.     

论学前教育专业实行“双师制”的几个问题

学前教育的“双师制”是指为学前教育专业的学生配备两个导师：一个是“学业导师”,另一个是“职业导师”。学前教育专业实施“双师制”模式,符合新时期培养高素质创新型人才的需要,能够体现学前教育理论与实践相结合的原则。双师介入的时间、双师的选择、双师的要求、双师的管理以及双师的考核等几个方面应有一系列的实施办法。     

学前教育专业女生数学能力的培养

学前教育专业女生数学能力直接关系到学前教育中数学教学的质量,关系到学前儿童数学思维、数学能力、数学兴趣的培养。有证据证明随着数学内容的不断加深,学前教育专业女生的数学能力逐渐下降。根据多年数学教学实践活动经验,理论联系实际,对学前教育专业女生数学能力培养提出了一套方法,并在实际应用中收到了良好的效果。