新课堂中的教育智慧

随着教育教学的不断改革与发展,教学模式也在发生着变化.当前很多的教学模式是以学生的学习与探究为主要特征.在这样的教学模式下,极易碰到"突发问题",如学生提出一些怪问、课堂中暴露出学生某些方而的缺失等等.怪问闪耀着学生思维的火花,是学生善于思考的结果,包含着追根究底,追求真知的热情.这时候,就需要教师迅速理解与判断问题的实质和教学价值,同时作出教学决策的教育智慧.教育是一个动态系统,学生思维是活跃的,他们不可能按老师预先想好的思维轨道运行,课改形势下的新课堂,课堂气氛更是活跃,学生勤于思考,出现的问题就会越多.教师对新课堂中的突发问题,要冷静、机智、妥善地处理.     

室内陈设艺术的教学研究与实践

室内陈设艺术既是室内设计的深化,也是艺术设计教育体系中一个新拓展的专业方向。在室内陈设艺术的教学实践过程中,要在传统教学模式的基础上实现创新,使学生将课堂学习的知识转化为行业真正需要的技能是教学改革的重点。因此室内陈设艺术强调课程体系的不断完善与教学方法的持续创新,重视＂实战＂的特色教学法,重点培养学生原创与实践的综合能力,培养学生的开拓意识、沟通能力和对市场的应变能力,使之成为真正能够适应市场发展动态的应用型人才。     

设计艺术综合化教学模式课堂评价研究

课堂评价对于教学起着举足轻重的引导作用。尽管设计艺术综合化教学模式能够使多学科的知识通过课题得到消化吸收,能够为学生发挥创造力提供良好的空间,为造就学生的创新设计能力奠定坚实的基础,但模式仅仅是实现教学效果的基本条件,还需要相应的方法来保障模式的有效实现。研究设计艺术综合化教学模式,有利于深入探讨课堂评价的作用、意义与方法。     

设计艺术综合化教学模式课堂评价研究

课堂评价对于教学起着举足轻重的引导作用。尽管设计艺术综合化教学模式能够使多学科的知识通过课题得到消化吸收，能够为学生发挥创造力提供良好的空间，为造就学生的创新设计能力奠定坚实的基础，但模式仅仅是实现教学效果的基本条件，还需要相应的方法来保障模式的有效实现。研究设计艺术综合化教学模式，有利于深入探讨课堂评价的作用、意义与方法。     

基于微课的“翻转课堂”教学改革实践探究

基于微课的"翻转课堂"教学模式是一种全新的教学理念,能显著提高学生的认知能力与教师的教学水平.目前,我国在"翻转课堂"的设计及衔接上的研究还属空白领域.着重研究微课的特点,构建了"翻转课堂"的教学模式与其实施流程,并进行了基于微课的"翻转课堂"教学模式的实践,为"翻转课堂"教学模式的推广提供借鉴.     

翻转课堂在医学教学中的应用

教学模式的改革是教育制度顺应社会化发展的重要体现.在科技发展与教学模式改革逐渐接轨的过程中,课堂教学逐渐融入电子化、信息化的特色,新的教学模式——翻转课堂诞生.翻转课堂在医学教学中的应用,不仅活跃了课堂气氛,提高了学生对医学知识的理解度,同时提高了学校的教学质量,促进了教学模式的成功转型.总之,翻转课堂的出现是课堂教学改革的一大进步,值得被各大高校特别是医学类院校借鉴和推广.     

工科专业英语应用“翻转课堂”教学模式效果研究——以西南大学金属材料工程专业英语为例

近年来,"翻转课堂"教学模式引发了课堂教学模式、管理模式和教师角色等的深刻变革,但目前还没有"翻转课堂"教学模式应用于金属材料工程专业英语的相关实践和研究.依托西南大学材料与能源学部金属材料工程专业学生,开展了"翻转课堂"应用于金属材料工程专业英语的教学实践,研究了"翻转课堂"应用于金属材料工程专业英语教学的效果.研究结果表明,"翻转课堂"教学模式能显著提高金属材料工程专业英语课堂授课效率,提升学生对专业英语的学习兴趣.     

略论“生态课堂”高效教学

"生态课堂",即是自然、健康、和谐、灵动的课堂,具有生活态、生动态、生成态、生长态、生本态、生命态等六大特点.其基本模式是"五三"生态教学模式,其实质是培养每个学生的自主学习能力,其核心是让学生从学会到会学.高效课堂的主要特征是主动性、生动性、生成性,其本质是实现课堂真正意义上"质"的提升,既成长知识能力,也成长精神创造;其核心在于不断提高学生掌握学习方法的能力和终身学习的能力.要实现"生态课堂"的"高效",必须保证"五三"生态课堂模式中各环节的"高质".     

"翻转课堂"教学模式在高职思政课教学中的应用

"翻转课堂"是一种新型的教学模式,其与现代教育技术的结合带来了教学效果的显著提升,受到了教学领域的普遍欢迎.将"翻转课堂"教学模式应用于高职思政课教学,符合高职学生的学习特点,能够提高学生的学习兴趣,增强学习的主动性,从而提高教学的实效性.     

基于动态评估理论的多维互动式翻译教学初探

该文以动态评估理论的启发之下,提出了多维互动式翻译教学模式,指出该教学模式基于学生、课堂与教师的多维关系从词汇翻译教学、句法翻译教学以及文体翻译教学的多角度展开。该过程实现了动态数据的收集和整理,根据学生语言能力内化与输出的效果进行适时调整,是一种可取的科学的教学新态。     

注重英语学习策略提高英语教学质量

注重英语学习中的策略是学好英语的关键.学习策略是可以培养的.而英语学习策略的培养和运用又受社会文化和教育背景、教师的教学方法、学生的个性与学习风格等因素的影响.因此,教师在英语教学中,要从实际出发,教会学生如何学习,培养学生使用相应的学习策略,有效地提高英语教学质量,最终达到交际的目的.     

“合作性学习”教学模式在我国高校中的实践

在我国高等教育加强内涵建设、提高教育质量的今天，应当全面转变教师的教学观念和学生的学习习惯，借鉴并真正在国内高校中实践合作性学习教学改革，创新教育理念、培养模式与评价机制，培养学生的综合能力与素质。     

英语课堂测试与课堂评估

在目前大学英语大班上课、师资不足的情况下,课堂测试是众多课堂评估方式中一个较为实用而又非常科学的手段,它为教师的日常教学过程提供必要的反馈,使教师能及时调整教学计划和教学方式,更好地促进教学;为学生调整学习方案提供反馈,使学生了解自己的长处和不足,更好地监控自己的学习,调整自己的学习策略,最终能够成为善于自主学习的人。     

大学英语多媒体网络辅助教学实证研究

对10个大学英语多媒体网络辅助教学试点班和10个传统英语教学非试点班进行比较研究。提出研究和统计假设之后,通过分析试点和非试点班每一学期期末考试和全国大学英语四级测试成绩,以及对学生进行问卷调查、对教师和学生进行访谈等,证明研究和统计假设的正误,分析造成与研究假设相矛盾的原因。     

改革教学内容 创新教学模式——《高等数学》课程教学改革的实践

介绍了《高等数学课程改革与建设》课题在改革教学内容、创新教学模式方面进行的探索与实践。旨在使高职数学教学既遵循"必需、够用"的原则,又更好的实现"为培养学生良好素质服务、为培养学生专业技术服务、为培养学生学习应用能力和创新能力服务"的目标定位,凸现基础性、教育性和服务于专业技术教学的课程功能。     

外语课堂师生风格冲突的成因、影响及对策

受成长环境、教育环境、语言观、教学观、学习观、性格差异、认知能力差异和语言水平差异的影响,外语课堂上教师的教学风格和学生的学习风格经常出现错配或失配,这不仅影响课堂教学效果及学生对教师的评价,还影响了学生对外语的学习兴趣和动力。探索有效策略应对外语课堂中的师生风格冲突十分必要。     

网上非教学支持的再认识及实现途径

网上远程教育成功与否很大程度上是基于教育资源的效果认知及其交互中的情感价值。完善和促进网上非教学支持旨在实现教与学的和谐统一,这对于解决网上教学中的师生冲突,构建远程开放的学习者学习支持模式和实现学习者的终身学习具有深远的意义。而提升教师的网上非教学支持活动能力,开发建设网络教学支持服务项目,转变学习支持方式,优化网上非教学支持环境,是提高网上非教学支持效果及实现网上非教学支持的有效途径。     

学校内部教育公平问题的探索与研究

教育公平已成为学界研究的热点,但研究者关注的大多是宏观层面的教育公平,即城乡之间、区域之间的教育资源的配置是否公平;其实,在学校内部的教育教学过程中也存在着许多不公平现象。学校内部存在的教育不公平现象包括班级之间、学科之间的教育资源配置不公平,课堂教学中的各种不公平,教师教学评价的不公平和教师关注和期望等隐性教育资源分配的不公平。要消除这些不公平现象,首先,要逐步实现小班化教学和分层教学;其次,学校领导要在班级之间和学科之间公平合理地配置教育教学资源;再次,教师要努力提高自己的教育公平意识和教育公平行为。     

高职院校师生关系现状调查与思考

文章调查分析了我国高职院校师生关系的现状，建议教师要尊重、赏识并爱护学生；加强师德师风建设，提高教育教学能力；重视互动式教学，激发学生学习兴趣；重视课外交往，拉近师生距离。     

师专教育教学改革思考

师专教育教学重在培养适应素质教育需要的、具有实施教育能力和水平的中小学教师、传统的狭窄的专业教育无法实现这一目标。师专教育教学改革要实现从专业教育向素质教育转轨，关键是教育思想要有重大转变。本宏观上对师专教学中急需更新的人才观、专业观、学生观、知识观、管理观等方面作了粗浅的分析，探讨改革理行师专教育模式，提高师专生的整体素质的途径。