浅议共产国际对中国革命性质和任务的认识

大革命时期,共产国际根据导师列宁关于民族和殖民地问题的策略理论,从中国殖民地、半殖民地和半封建的社会实际出发,对中国革命的性质和任务作了客观、辨证的分析和阐述。认为中国革命是“反对帝国主义者及其在中国的封建代理人的民族革命”。中国民族革命的根本任务是:推翻帝国主义在中国的殖民统治,取得国家独立和民族解放;消灭封建主义的专制统治,争取人民民主,实现国家民主化。从而解答了共产国际在指导中国革命过程中所面临的关于中国革命的性质、对象、任务及前途等一系列重大理论问题。为中国共产党人正确分析认识中国革命的性质和任务、领导中国新民主主义革命走向胜利提供了现实的理论依据。     

论毛泽东一代共产党人对近代中国国情的认识

认清中国的国情是认清一切革命问题的基本的根据。在中国民主革命时期,毛泽东一代中国共产党人为领导中国革命取得胜利,运用马列主义的立场、观点、方法,经过多次的实践、认识、再实践、再认识,认清了中国的国情,也就是说,认清了中国的社会性质、革命对象、革命动力、革命任务和革命性质等基本问题,领导中国革命取得了胜利,走了一段相当漫长而又曲折的道路。中共“一大”时期,由于早期共产党人对中国国情还没有一个比较深刻的认识,从而提出了一个不完全符合中国国情的直接进行社会主义革命的纲     

南京国民政府建立初期的中国社会性质

大革命失败后南京国民政府的建立,标志着北洋军阀统治时代的结束、国民党统治时代的开始。随着政权的更迭,政治形势的激剧变化,向人们提出了迫切需要回答的问题,这就是南京国民政府代表什么阶级的意志,是什么性质的政权?中国社会的性质有没有发生变化?是什么性质的社会?当时,能否正确地分析和回答这些问题,关系到中国向何处去、中国还需要不需要革命、需要什么性质的革命等重大问题。     

大革命失败后的中国社会性质 兼评陈独秀的错误论点

社会性质决定革命性质,革命性质又决定革命对象,革命动力,革命任务和革命前途。社会性质是革命党制定总路线总政策的依据。没有一个革命党错误认识社会性质而不犯错误的。所以对社会性质的正确认识是极为重要的。     

略论二战时期关于中国社会性质问题的论战

第二次国内革命战争时期,我国的马克思主义者在政治思想战线上与反马克思主义者先后进行过三次著名的论战,即关于中国社会性质问题的论战、中国社会史问题的论战和中国农村社会性质问题的论战。这几次论战都是与当时的政治斗争紧密相关的。关于中国社会性质问题的论战,意义深广。毛泽东说过:“认清中国社会的性质,就是说,认清中国的国情,乃是认清一切革命问     

太平天国起义前夜的广西社会

公元1851年,广西爆发了震撼中外的太平天国革命。这次革命运动,把中国封建社会旧式农民战争推到了最高蜂,同时又给近代中国社会的历史发展进程以深刻的影响。这场爆发在近代史初期中国的农民运动,由于中国基本上仍然是封建社会,决定了它必然具有封建社会农民战争的共同规律即共性;又由于中国封建社会行将崩溃并开始沦为半殖民地社会,决定它必然具有区别于以往农民战争的特殊规律即个性。研究太平天国革命的性质,必须从近代中国社会的具体分析着手。广西是太平天国革命的发源     

“改革是中国的第二次革命”的科学内涵

本文试图通过对改革与革命在根源、目的、性质、社会作用等方面的异同的比较,揭示邓小平同志提出的“改革是中国的第二次革命”的论断的科学内涵。     

从旧民主主义革命看近代中国社会主要矛盾

近代中国半封建半殖民地的社会性质，决定了旧民主主义革命争取民族独立和谋求近代化的双重任务是相辅相成的。因而，资本帝国主义和封建主义联盟体与人民大众的矛盾就成为了近代中国社会的主要矛盾，旧民主主义革命的失败正是没有认清这一主要矛盾的必然结果。     

对中国近代历史进程的几点认识——兼论中国近代史的分期

中国近代史从一八四○年鸦片战争开始,到一九一九年五四运动前夜为止,前后八十年。它是一部中国半殖民地半封建社会前期的历史.半殖民地半封建社会前期的近代中国,不仅在社会主要矛盾和社会性质上与在它之前的封建社会的古代中国相区别,而且在社会历史发展方向、社会阶级结构以及革命性质上还与在它之后的半殖民地半封建社会后期的现代     

从社会性质和发展阶段看认识国情的重要意义

我国革命和建设正反两方面的经验教训表明,社会性质和发展阶段是认识国情最重要的方面,是建设有中国特色社会主义的首要问题,是我们党制定基本路线、方针、政策的理论依据和根本出发点.在新形势下,强调从社会性质和发展阶段的角度认识国情,无疑具有重要的理论意义和现实意义     

现代科技革命与经济的关系

现代科学技术革命特别是高技术革命给人类社会的重大影响，表现在社会生产力和经济发展方面．现代科学技术特别是高技术已经成为了经济发展的强大推动力量。现代科学技术的发展，改变了生产力的性质、水平、规模和结构；现代科学技术成了促进经济结构变革的动力源泉；高技术的发展促进了中国产业结构的巨大变化；现代科学技术成了推动经济国际化的重要因素．     

建国前后我党对农业社会主义思想的批判及其意义

农业社会主义是空想社会主义的表现形式之一.它主张用小农经济的标准来改造世界,把整个社会经济都改造成为划一的、“平均的”小农经济.建国前后,这种思想在党内外一度广为流传,给革命事业带来一定的危害.对此,我党曾做过深入的分析和有力的批判,宣传了唯物史观关于社会发展及其规律的学说,拨正了中国革命的航向.这种批判和宣传对我们今天的社会主义的改革和建设仍有着不可估量的作用和意义.我党领导的革命分为新民主主义和社会主义两个部分,这是在革命的对象、性质、任务及目的等方面既相联系又相区别的两个革命阶段.但是,有的同志不认识这种区别和联系,提出了一些混淆革命性质,超越时代条件的“左”倾要求:在土地改革中,他们实行错误的打击,消灭富农,侵犯工商业利益的政策,在劳动互助运动刚刚开始时,他们     

对近代中国社会主要矛盾的再认识

近代中国社会的主要矛盾应该只有一个，而不是两个，根据近代中国“半殖民地半封建”社会性质和阶级关系变化的实际，说明近代中国社会的主要矛盾是资本帝国主义与中国封建主义的联盟和人民大众的矛盾。这一观点的确立，又是通过对近代中国旧民主主义革命以及探索近代化道路为什么失败和对新民主主义革命、社会主义革命为什么胜利的分析后得出的。     

论邓中夏对党的新民主主义理论的突出贡献

中国共产党“一大”的召开,是中国历史上开天辟地的大事变。从此,中国有了一个完全崭新的、以马克思主义关于阶级斗争和无产阶级专政的理论为指南,以实现共产主义为目标的、全国统一的工人阶级政党。中国革命的面貌从此焕然一新。中国革命是在半殖民地、半封建社会中进行的,党从诞生之日起就面临着如何把马克思主义一般原理运用于中国革命的实际,如何正确分析中国革命的性质并指明实际的步骤、任     

试论西藏地区的民主改革运动及其历史意义

西藏地区的民主改革是中国共产党领导的新民主主义革命的重要组成部分,是西藏完成新民主主义革命第二阶段的历史任务,也是彻底埋葬封建农奴制度的一场伟大革命。这场革命在中国共产党的领导下,推翻了封建农奴主阶级的统治,实现了百万农奴翻身解放;变农奴主所有制为劳动农牧民的个体所有制;建立了人民民主的西藏地方自治政权。西藏民主改革的胜利完成,使西藏社会性质发生了质的变化,实现了社会发展的飞跃,开创了西藏历史的新时代,是中国共产党在解决中国民族地区变革方面的巨大成功,是马列主义、毛泽东思想关于民族地区社会改革理论与西藏实践相结合的光辉典范。     

列宁认为十月革命是社会主义革命吗?

对革命性质的判断,直接影响着革命策略的制定及革命力量的定位。关于列宁对俄国三次革命(1905-1907年革命、1917年二月革命、1917年十月革命)性质的判断,传统观点认为前两次是资产阶级民主革命,十月革命是社会主义革命;较新的研究则倾向于认为,十月革命胜利之前列宁对三次革命性质的判断都是民主革命。争议的焦点集中在十月革命的定性上。列宁对革命性质的判断,始终围绕如何使俄国革命尽快走向社会主义这个中心。立足经济发展状况,列宁认为俄国三次革命都是资产阶级革命;基于无产阶级同盟者的成分分析,列宁断定俄国三次革命都属于民主革命;以政权更替为标准,列宁肯定了1917年十月革命的社会主义性质。     

IT革命与中国

当前,一场新的技术革命和产业革命正在蓬勃兴起,这就是信息技术革命(IT革命)或信息通信革命。对于已经错过了诸多机遇的中国来说,如果再错过这次机遇,意味着中国又将错过整整一个时代。开革命始中国带来了哪些机遇第一,IT革命的兴起,意味着发达国家正在从工业社会进人信息社会,从而导致发达国家所拥有的巨大的工业生产力在     

从《中华民国临时约法》看辛亥革命的历史地位

《中华民国临时约法》比较准确和全面地反映了辛亥革命的斗争成果和新建政权的国家性质,是辛亥革命历史作用和历史地位的直接纪录。以往一些评论或者由于划定历史时间的差错,或者把“史”与“论”混淆起来,模糊了辛亥革命在中国社会发展史上划时代的里程碑地位。     

中国共产党关于教育性质问题的百年探索

教育性质问题是教育的一个基本理论问题,也是教育实践的一个基本问题。中国共产党成立一百年来,高度重视教育性质问题,在不同的历史时期对教育性质有不同的认识,呈现出一种明显的阶段性和历史的继承性。一百年来,党对教育性质的认识不断发展与丰富,构成了党的教育理论的重要组成部分,是对马克思主义经典作家有关教育性质的继承和创新,反映了中国社会革命、建设和改革开放的伟大实践需求,是对马克思主义教育性质理论的中国化和时代化。一百年来,人民性在党的教育性质认识中占据核心位置,从教育要唤醒工农,到教育要向工农开门,再到办人民满意的教育和以人民为中心发展教育,人民性始终构成党的教育事业的价值轴心,坚如磐石。党在不同时期对教育的其他性质的论述,最终是为了充分实现教育的人民性。这是党的教育事业,也是新时代中国特色社会主义教育事业的根本性质。     

论中国革命的社会根源及其胜利的条件

中国革命是在什么社会条件下发生和取得胜利的，必须给予唯物主义的回答。引起这场革命的根本原因即社会根源是，帝国主义对中国的侵略及封建主义对中国人民的压迫，这就形成了中国革命发生的两个根本条件即革命的对象和革命的力量。中国革命胜利的条件有物质条件和精神条件。帝国主义经济、官僚资本主义经济以及它们制造的枪炮等是物质条件，中国人民反抗到底的精神和马克思列宁主义的学习及运用是精神条件。