集体教育活动中幼儿教师理答行为类型的研究

理答行为是指教师在提问后对幼儿的回答所作的反应和处理。对幼儿教师理答行为的研究有助于提高教师在教育活动中对幼儿的回答作出反应的有效性,以促进幼儿的发展。集体教育活动中幼儿教师的理答行为终止性理答和拓展性理答,在集体教育活动中教师倾向于哪种性质的理答对幼儿的引导对幼儿发展具有一定影响。而研究表明:终止性理答运用情况高于拓展性理答,幼儿教师更倾向于使用终止性理答。     

幼儿教师无效表扬行为研究

表扬对于学前幼儿的身心发展有着无可取代的意义,通过有效的表扬,幼儿可以感受到来自他人的认可,并因此在情感上形成一种积极的体验。但在实际生活中,多数幼儿园中的幼儿教师对表扬的意义认识不够充分,运用的方式也不够恰当,表扬内容指向不明,表扬未能传递合理的归因信息,等等,无效表扬行为对幼儿身心发展产生一定消极影响。这些无效表扬行为的形成主要是受幼儿教师职业素养,幼儿教师对表扬作用的认识,幼儿教师自身的情感喜好的影响。为矫正这些无效表扬行为,幼儿教师应注意增强表扬的严谨性,确保表扬的真实性,加强表扬的公平性,提高表扬的及时性,保障形式的多样性。     

培养有意识的幼儿教师——幼儿积极品质发展中教师存在的问题及其改善策略

通过对长春市4名幼儿园园长和220名幼儿教师的调查研究发现,幼儿教师在幼儿积极品质养成中存在以下问题:教师缺乏发展幼儿积极品质的意识和策略;教师对幼儿积极品质的发展观念片面化;教师将积极品质的发展等同于五大领域的发展目标;教师发展幼儿积极品质的态度和行为不一致。对以上问题应采取如下改善策略:搭建高效互通平台,助推教师专业成长;合理创设一日活动,挖掘活动内在价值;把握积极品质内涵,融合领域目标协同发展;深入优化教学行为,切实提高教学实效。     

对“尊重幼儿”的实践和体会

“尊重儿童”是幼儿教育工作始终推崇的教育观，更是一种幼儿教师素养，一种内化的行为，作为一名幼儿教师，将如何理解和践行“尊重幼儿”。     

幼儿英语课堂教学有效策略探究

幼儿英语课堂教学是一个系统和复杂的工程。幼儿教师要将爱融入课堂教学行为中,不断运用新的方法和理念,激发幼儿学习语言的兴趣,不断反思自己的教学行为。这些元素有机地融合在一起,才能激发幼儿学习英语的热情与兴趣,才能造就成功的幼儿英语课堂教学。     

幼儿教师文学素养刍议

幼儿教师作为幼儿园内知识的直接传授者，其文学素养对幼儿具有非常重要的影响。文章简述了幼儿教师的文学素养结构，结合幼儿教师在文学素养方面的现状、存在的问题，对其原因进行分析，试图从多个方面寻求解决方案，从而使幼儿教师不断提高自己的文学素养。     

幼儿教师性别对幼儿心理发展的影响研究

幼儿期是儿童社会化的关键期,这一时期的环境和教育对儿童发展至关重要。而目前幼儿教师男女比例严重失调给正在成长过程中的幼儿在语言、性格、行为、思维等产生了极大的消极影响。本文正是从这个实际出发,提出从幼教教育体制、观念认识、提高地位等方面保证男性幼儿教师的数量和质量,以期能引起社会各界对男性幼儿教师现状的广泛关注。     

树叶变、变、变

新《幼儿园纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,关心和保护环境的意识。幼儿教师有义务对幼儿进行相关的教育活动。通过课堂教学,幼儿实践活动,游戏活动等方式,培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感,从而建立起人与自然亲和的关系,产生良好的行为的教育活动。     

农村幼儿教师职业认同与心理健康教育

农村幼儿教师的职业认同关系到农村幼儿教师的职业发展和幼儿的全面健康发展,农村幼儿教师职业认同感间接上也与农村幼儿教师的心理健康状态有一定的联系,通过对农村幼儿教师的心理健康教育可以提高农村幼儿教师的职业认同感。     

注重课堂活动教学着力幼儿能力培养

作为幼儿教师要注重对幼儿能力的培养,要激发幼儿的求知欲望,培养幼儿的操作能力、思维能力及创造能力,促进幼儿自主发展.     

浅析幼儿教师教学语言艺术

论述了幼儿教师教学语言艺术对幼儿认知、思维的发展,情感的培养以及师幼互动的作用。通过教学语言艺术,教师引导启发幼儿,使之学会思维,从而有效认识外面世界;通过教学语言艺术,师幼共享美好的情感,培养幼儿良好的心灵世界;通过教学语言艺术,师幼对话心灵,把幼儿带入美好的境界。并就教学语言艺术对幼儿教师的要求做了具体阐述。     

幼儿攻击性行为的研究综述

攻击性行为是幼儿身上较为常见的不良行为,其发生与发展机制长期对幼儿教师和家长造成困扰,现为学前教育领域研究的重要课题之一。学界围绕幼儿攻击性行为展开了深入的探讨,在内涵、分类、理论基础、影响因素和干预策略等方面成果丰硕,但是也存在理论研究的深度、跨度不够,应用研究缺乏创新性和借鉴性等问题。梳理相关学术成果,对幼儿攻击性行为提出了突出重点、多元视角、拓宽领域、跨越学科、优化方法和深入追踪的研究展望。     

浅谈当前幼儿社会教育的困境与对策

幼儿社会性发展既包括外显的行为模式,也包括内隐的认知、情感、态度及价值观念,不仅受制于个体的心理特点,而且取决于特定的社会文化和社会背景。而当下的幼儿社会教育模式是直指其“身”而非直指其“心”,家长和幼儿教师们的核心价值观念无法达成一致,致使两者对幼儿的教育作用相互消解。他们因守着口头灌输和刻板行为训练的陈规,常常以预设的认知教育程序控制幼儿的大部分教育生活,无形中使幼儿处于被动的地位。幼儿是社会活动的主动参与者,只有通过积极主动的探索、发现、思考才能丰富和发展其经验与个性,做到对社会性发展的理解与内化。     

我国幼儿教师能力研究综述

幼儿教师的能力是幼儿教育活动的重要因素,对幼儿的发展、幼教事业的发展都起着关键作用。本文对幼儿教师能力的研究进行了分析,从幼儿教师能力的含义、结构、培养途径及研究思路进行了综述。     

幼儿园新老教师职业压力对比研究

随着社会的进步和时代的发展以及家长对早期教育重视程度的加强,幼师的压力日益增大。为了深入对比新老幼儿教师的职业压力,笔者运用问卷调查法对淮安市内部分公立幼儿园的幼儿教师进行调查。结果显示幼儿园教师职业压力普遍存在且压力偏高。对比新、老幼儿教师在幼儿和家长、工作负荷、社会地位与要求、管理和人际关系、自我期望和个人实现等方面承受的压力发现其存在显著差异。幼儿园、幼儿教师、社会和政府需要多方合作,从而保证幼儿教师的身心健康。这是学前教育事业发展的基础与动力来源,也是支持幼儿茁壮成长的前提。     

幼师生讲故事技能的训练技巧

"讲故事"是幼儿教师的一项重要的教育活动,对幼儿成长具有重要意义。培养全面发展的幼儿,需要专业技能全面的幼儿教师。作为幼师生,讲故事是一项必备的、最基本的职业技能,而幼师生讲故事能力的提高离不开其在校期间的系统训练。本文旨在从幼儿师范学校的性质出发,着眼幼师生专业技能的提高,研究幼师生"讲故事"的训练技巧,使幼师生的幼儿教师专业素养得到提高,为其日后成功地从事幼教工作打下较为坚实的专业基础。     

论幼儿教师的工作压力及其缓解策略

幼儿教师的工作压力是指幼儿教师由于工作产生的一种紧张状态。与其他教育阶段的教师相比，幼儿教师工作压力的来源有其独特的一面。幼儿教师工作压力对教育教学、幼儿的身心发展具有负面影响。幼儿教师的工作压力可以通过社会采取一系列措施、幼儿园采用EAP计划及教师个人积极主动的态度的策略来缓解。     

幼儿园主题性墙面的创设与利用

幼儿园主题性墙面是促进幼儿发展的不可缺少的一种环境创设形式,它具有教育、对话等多重功能。作为幼儿教师要学会创设并利用主题墙促进幼儿的全面发展。该文针对主题墙的功能、创设要求和创设的基本程序进行了阐述,期望能对幼儿教师有所帮助。     

教师在幼儿园区域活动教学中的有效指导策略

随着我国教育水平的提升,社会各界对于幼儿教育事业的关注也在日益增加。在幼儿园区域活动当中,教师所起到的影响都是巨大的,对于一些活动的开展,教师起着主导地位,幼儿园教师不同于其他教师,幼儿园教师面对着的是一些没有事物辨别能力的的幼儿,所以在区域活动当中幼儿教师发挥着很大的作用。该文首先对幼儿园区域活动的内涵做出分析,并对幼儿园区域活动中教师行为指导的现状作出具体的论述。最后对教师行为在幼儿区域活动中的作用进行一些探究。     

谈小班幼儿语言运用能力

语言是教师传道、授业、解惑一级与学生交流、联络感情的重要工具。在幼儿园这个相对特殊的环境里,幼儿教师的语言又具有一定的特殊性,对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师的语言魅力就在于,它是架起与幼儿相互沟通的桥梁,也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙。我在教育教学实践中进行了一些探索和尝试,望与大家共同探讨：