谈思想政治课课程资源开发利用的要素

新一轮思想政治课课程改革赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵,同时也确立了其前所未有的重要地位。开发和利用内容丰富、形式多样的思想政治课课程资源是思想政治课课程实施的重要组成部分,也是思想政治课教学活动中学生能自主探索、创造性学习的重要条件,更是改变学生学习方式的有力保证。一、扩展思想政治课的教材资源长期以来,教材一直是我们的主要课程资源,甚至是唯一的课程资源。新一轮基础教育课程改革提出课程资源这一重要概念,并不是说彻底抛弃教材,削弱教材在教育教学过程中的重要作用。然而随着时代的发展和对教材的要…     

新课标下中学思想政治课教学资源的构建

在新一轮课改中,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定,要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念,没有课程资源的广泛支持,教改就成为无源之水。要构建思想政治课课程资源必须首先充分认识其内涵和价值,只有因地制宜地开发和利用各种思想政治课课程资源,切实提高这些课程资源的利用效率,才能真正使政治课教改得到实施。     

注重典型性 拓展人文性——思想政治教学案例的选择与应用策略

中学思想政治课是一门理论性较强的课程，而面对的是一群个性鲜明、思维敏捷的青少年。如何将学科特点与受教育对象的特点有机融合，是我们政治教师一直寻求的答案。选择典型的教学案例为学生提供“自主、合作、探究”的学习情景，全面拓展思想政治课的人文关怀，是新课程理念的要求。课例教学既是思想政治课教学方法的改进，也是开发课程资源的重要举措。在新课程推进的过程中，我们对政治课的案例教学法进行了初步尝试，本文仅就案例选择和应用的策略进行探讨。     

新课改下如何提高学生学习政治的兴趣

当前,随着新一轮课程改革的推进,思想政治课教学迎来了春天。同时也给思想政治课教学提出了新的要求,作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,注重学生学习思想政治课的兴趣培养,充分调动起学生学习知识的注意力和兴趣,让他们在愉快的心理状态下专注学习,这是思想政治课教学获得成功的关键。     

高中新课程思想政治课课程资源的开发与利用

课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件.文章主要从学生、教师自身、时政资源,现代信息资源等方面谈了对思想政治课程资源的开发与利用的一些做法与思考.     

高中新课程思想政治课课程资源的开发与利用

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。文章主要从学生、教师自身、时政资源，现代信息资源等方面谈了对思想政治课程资源的开发与利用的一些做法与思考。     

中学思想政治课教学的思想性淡化不得

<正> 《中学德育大纲》明确指出:“思想政治课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程,在诸种途径中居于特殊重要的地位”。国家教委(85)教中字008号文件也指出:“思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径,它标志着我们学校教育的性质和特点,它决定我们学校的政治方向,也决定了我们培养出来的学生的政治方向”。因此,中学思想政治课是对中学生进行德育教育的主要课程,其目的是为我们的中学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。但在现行的中学政治课教学中.几乎不同程度地走进了一个误区——淡化了政治课教学的思想性,指它作为一门普通的知识传授课程。具体表现在:一是不注意政治课的正确的政治导向作用;有的教师只对教材理论照本宣科,甚至在讲到资本主义某种政治现象时,不能对它进行本质上的分析,因而使学生对社会主义     

新课改背景下思想政治课的教学流程

2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》开始了我国新一轮课程改革,其基本理念是促进学生全面发展,核心是提高学生的实践能力和创新精神。课程目标着眼于三维目标。新课改的理念和目标必然会引起教与学的重大变化,同样,新课改背景下的思想政治课教学流程也较以前大为不同。所谓思想政治课教学流程,是对思想政治课教学资源的开发整合与配置过程的简称,主要指思想政治课教学的环节和过程,包括课前准备,课堂教学和课后服务等方面。     

如何使学生喜爱政治理论课——政治课教学的几点体会

政治理论课是学校政治思想工作的一个组成部份,是对学生进行马列主义、毛泽东思想基础教育的重要一环,是思想政治教育的重要途径,是贯彻德、智、体全面发展的一个有力方面,是区分社会主义教育与资本主义教育的重要标志。因此中专教学计划1—3年级开设哲学常识、政治经济学常识、中共党史,比其他课程开的时间长、课时多,是中专教学计划中主要课程之一。中专政治课必须用马列主义的理论,用辩证唯物主义的世界观来武装学生,提高他们认识世界的能力,培养他们的共产主义道德品质,坚持又红又专方向,成为具有无产阶级世界观,立志为人民服务,为“四化”献身的合格的中等技术人员。虽然这一任务的完成要靠全校师生共同努力,但是政治课是其中重要组成部份,而且是在理论的潜移默化中起指导作用的部份。因此,必须重视政治课教学。     

课堂教学要善于开发生成性资源

新课改提出一个重要概念：课程资源。“当务之急，一个重要的课题是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课改目标”。课堂教学就是生成性课程资源的重要载体。开发课堂生成性资源是“关注每位学生发展”的新理念具体的落实。所谓课堂教学生成性资源的开发，是教师知识、教材知识、学生知识、教学情境等的一种再开发、再创造。     

思想政治课教学如何走进学生的生活实际

新的课程标准要求教师要不断地改变教学方式,建立以学生为主体的教学观念,在学习方式上加强学生实践能力的培养,让政治课教学走入学生的生活实际。一、走进新课程,实践新理念高中思想政治新课程摒弃过于重视书本知识的状况,内容与生活紧密相连,更加关注社会的发展,同时突出生活主题,从关注个人生活转向公共生活,进而跃升到社会生活三大基本领域,要求学生深入了解经济生活、政治生活和文化生活,提高他们在这三大领域的认识能力、情感能力和行为能力水平。因此,教师要引导学生领悟政治课“源于生活,又用于生活”的道理。在设计教学时,既要以《课程标准》为指导,以教材为依据,但又不拘泥于教材,要有一种勇于实践的创新精神,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学利用,让学生的生活经验成为教学中一个非常重要的资源,做到“用”教材而不是“教”教材。要让政治课富有生活气息,唤起学生关心政治的热情,体会政治与生活的密切关系。把生活体验带进课堂,指导学生创造性地运用所学知识分析问题、解决问题。理论联系实际是思想政治课的生命所在,是讲好思想政治课的根本方向。新教材在设置教学目标中关注学生在生活世界中的生存与发展,培育...     

关于中学思想政治教学中一些探索

思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用，在大家的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”的教学方式。在课堂教学中教师要在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。     

浅谈中学思想政治课教学改革

邓小平同志指出:“毫无疑问,学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”在学校教育工作中,政治思想和品德教育有着头等重要的地位和作用,它以培养社会主义的“四有”人才为根本任务,代表着学校教育的政治方向,体现着我国教育的社会主义性质。中学思想政治课就是在马克思主义指导下对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的重要课程,是学校整个思想政治工作的一个重要组成部分和中心内容。中学思想政治课的地位和作用,必须要     

“英特尔@未来教育“在思想政治课教学中的应用

思想政治课是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要课程,但是它也是难教难学的。21世纪是信息的时代,在想政治课中如何利用信息技术开展研究性学习,使之既能增强思想政治课的教学效果,又能培养学生的创新精神、实践能力,同时使学生的思想品德得到熏陶,“英特尔@未来教育”为思想政治课教学提供了一个全新的教学理念和教学方式。本文就针对这一现象进行了分析并给出了相应的对策。     

中学思想政治课是学校德育工作的核心

中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课程的通知》(以下简称《通知》)指出:“思想政治课是学校思想政治教育的核心和重要途径。它标志着我们学校教育的性质和特点,它决定我们学校的政治方向,也决定我们培养出来的学生的政治方向。”这一论述,既规定了中学思想政治课的性质、任务,又肯定了思想政治课在学校德育工作中的特殊重要性。但前几年忽视思想政治工作的倾向,资产阶级自由化思潮的干扰,给从事中学思想政治课教学的同志带来很大的困难。五年来中学思想政治课在全国范围内的改革,新     

浅谈思想政治课生活化教学的六个转变

在新课改形势下,教育在不断地回归生活,回归社会,开展生活化教学是新课程改革的基本方向,也是思想政治课教学的内在需要,更是学生主体性发展的源泉。因此,本文从教学内容、教学目标、教学策略、教学环境、教学手段、教学评价六个方面就如何实现思想政治课生活化教学进行探究,转变课程观念,在思想政治课广泛开展生活化教学,帮助学生在真切的生活体验中潜移默化地形成正确的价值观、人生观。     

高等学校理工专业政治思想类课程设置急需改革

随着我国政治经济体制改革的形势发展,高等学校理工专业政治思想类课程的设置越来越成为一个突出的问题,急需进行改革.目前我国高等院校理工类专业大多设置了好几门政治课,如“中国革命史”,“社会主义建设”、“法律常识”、“形势与政策”、“政治经济”、“哲学”等.政治思想类课程     

综合社会教育因素，激活初中政治课堂

随着社会的不断进步和发展，中学生对社会的热点问题越来越感兴趣，而初中学生思想上幼稚性和与日俱增的成人感并存，使他们对许多社会现象的认识存在片面性。而政治教材的内容往往滞后于客观现实。因此，改进思想政治课的教法，是当前完成思想政治课教学任务的客观需要。新一轮基础教育课程改革，集中体现“以学生发展为本”基本思想。新的课程结构实现了历史性的突破，设置了“社会实践活动”，课程标准也提出了“初步使学生在基本的思想观点和道德观念上具有辨别是非的能力”，这对初中思想政治课来说，既是挑战也是机遇。为培养创新人才，思想政治课教学就应该突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念和模式。     

适应学生需求改革教学方法全面提高“形势与政策”课教育教学质量——以塔里木大学为例

“形势与政策”课是高校思想政治教育理论课的重要组成部分,也是思想政治教育最形象最直接的课程形式,在大学生思想教育工作中担负着重要使命。针对以前塔里木大学“形势与政策”课教育教学当中普遍存在的组织教学困难、教学形式比较单一、教学效果不理想等问题。有关部门和主讲教师主动适应学生的需求,开展全方位的课程建设和改革,切实增强了“形式与政策”课教学的吸引力、感染力和说服力,优化了教学过程、方法和效果,全面提高了“形势与政策”课教育教学质量,为我校其他思政课课程建设的改革探索积累了宝贵经验,在政治理论教学中产生了积极影响。     

提高职校政治教学质量之我见

思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法. 政治课程是一门理论性、系统性较强的学科,它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育.因此,政治教学的意义重大并且具有一定难度.