化学教学中科学培养学生形象思维的方法

形象思维的培养应立足于左右脑的平行开发，注意创造性思维和培养；在解题教学过程中培养学生的直觉思维能力。在化学教学中培养学生形象思维的方法方面，应该结合形象思维的特点及心理成分，通过化学实验，帮助学生形成正确的化学表象，培养观察能力；重视化学实验的基础上，培养学生情感；培养学生科学想象力。通过微观想象力的培养、空间想象力的培养、联想的培养来培养学生科学想象力是发展形象思维的有力保障。     

以“四敢”意识培养学生创新素质

创新是知识经济的呼唤，是素质教育的内在要求；创新意识需要从小培养，教师要以培养学生创新素质为已任。现在问题的关键在于：如何培养学生的创新素质？培养学生创新素质的途径很多，其中，从小培养学生敢想、敢问、敢做、敢说的“四敢”意识，是铸就学生创新素质的切入点。     

谈如何培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维，必须打破思维的单一性，培养学生的发散思维；打破思维的盲从性，培养学生的批判意识；打破思维的保守性，培养学生的创新意识。     

在圆锥曲线教学中培养学生的创新能力

培养创新型人才的关键在于培养学生的创新能力，而学生创新能力的培养又取决于教师对教学活动的合理把握，具体表现为：教师转变教学观念，确立以学生为主体的启发式教学模式；采取灵活多样的教学方法，培养学生的创新能力．文章以圆锥曲线教学为例，论述了如何培养学生的创新能力．     

在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

本文通过小学数学教学实践，从培养学生学习的自信心，培养学生学习的自主性和创造性，磨练学生的毅力和意志，培养晕生的责任心等四个方面对培养学生良好的学习习惯进行了论述，旨在探讨如何通过教学活动提升学生的学习能力，培养社会需要的合格人材。     

在物理化学教学中提高学生的综合素质

本从发挥课程特色，培养学生综合能力；增强教学内容实践性，培养学生理论联系实际好学风；渗透辩证唯物主义思想教育，培养学生科学思维方法；抓住各个教学环节，培养学生良好的心理素质；注重教学方法的改革，提高学生的专业素质等几方面，阐述了在专业性较强的学科教学过程中，如何培养学生的综合素质。     

初中化学教学中探索能力的培养

在新一轮的课程改革中，化学科同其它的学科一样，担负起新的课改任务，要培养学生的创新能力，让学生快乐学习，做学习的主人，做生活的主人。其中培养学生的创新能力，是培养创新型人才的需要，也是创新教育的需要。众所周知，培养学生的创新能力，其中最重要的是培养学生探索问题的能力。这些年来，在初中化学教学实践中，笔者不断地思考，并进行大胆地尝试。如今，对培养学生探索能力的做法已有一定的体会，在实践中初见成效。本文，就初中化学教学中探索能力的培养进行粗浅的分析，就培养学生探索能力的前提、内在动力、主要途径、重要渠道、重要手段等方面谈几点看法。     

改革高职高专高等数学教学培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，就必须遵循教学规律，转变教学观念，合理设置课程体系，精选教学内容，改革人才培养模式，积极实行启发式、讨论式和其它行之有效的教学方法，激发学生独立思考的能力和创新意识。要让学生感受、理解知识产生及发展的过程，培养学生的科学精神和创新的思维习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。培养学生的创新能力是一个系统工程，本文主要论述如何改革高职高专高等数学教学。更好地培养学生的创新能力。     

小学语文教学中学生创新意识的培养

创新能力的培养决定着一个国家、一个民族的兴衰成败，而民族创新精神的培养关键在教育。小学语在培养学生的创新意识方面发挥着重要作用，它通过培养学生的好奇心，激发学生的求知欲，鼓励学生对事物的质疑以及树立学生的批判精神等途径培养学生的创新意识，以实现培养创新人才的目标。     

论物理教学中学生创新能力的培养

教育要适应未来社会的发展，就必须变学生适应性发展为创新性发展。物理教学中学生创新能力的培养要同时关注学生求同思维与求异思维、发散思维与收敛思维的培养。其中提高观察能力是培养学生创新能力的基础，丰富想像是培养学生创新能力的支柱，勇于探索实践是培养学生创新能力的保证。     

中学英语教学改革刍议

长期以来，我国中学英语教学围绕着考试转动，片面追求分数，忽视了学生的语言实践能力的培养，与外语教学目的背道而驰。为了改变这一不良倾向，需要进行中学英语教学改革，转变传统教学观念，由应试教育向素质教育转轨，加强学生智力和思维能力培养；突出语言实践，初中阶段侧重培养学生听说能力，高中期间加强阅读教学；并注重以学生为主体，培养他们的自学能力，使学生主动、生动、活泼地学习，以全面提高教学质量，培养有用人才。     

多元智力视阈下学生创造力的培养

霍华德·加德纳的多元智力理论，打破了传统智力理论培养学生的狭隘认识，为学生创造力的培养提供了新的模式，使我们能够从全新的视角来审视学生的各种培养策略，从而为课堂教学培养所有的学生走向成功提供强有力的理论基础。     

浅谈如何培养学生的语感能力

语感是对文字的感知，既包括对口语的感知，也包括对文字、口语等所有形式语言的感知。语感的培养，一方面要培养学生感知口语的能力，培养学生对文字感知的能力，另一方面，也是最重要的一点，要促成学生对语言的驾驭技巧、能力的形成，就是要培养学生在口语、阅读、写作方面的技巧与能力，形成技巧、能力，是我们进行语感培养的最终目的。在语文教学中如何对学生语感进行培养呢？     

论英语语感的培养

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。要培养学生的英语语感，就要培养学生运用英语思维的习惯，增加学生语言实践的量，培养学生善于积累的习惯，创造学习英语的环境和氛围，帮助学生了解中西方文化差异，重视对学生的学习策略的指导。     

浅谈小学数学中学生创新能力的培养

要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力，只有改革数学课堂教学，激发学生的学习兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，激发创造潜能。那么，如何创新课堂教学方法呢？     

浅析基础力学教学中如何培养学生的创造力

基础力学在培养学生的工程创新能力和创新意识方面有着关键的作用；从如何培养学生的学习兴趣入手，引导和激励他们自主学习，在实际工程中培养学生的创造力，提出一种培养学生创造力的新模式和途径。     

加强体育教学中学生创新能力的培养

学生创新能力的培养是现代学校体育课教学的重要内容之一，充分利用体育课教学活动，采用适合学生的教学内容、手段，培养学生的个性能力，激发学生的求知欲,进一步达到对学生创造能力的培养。     

如何培养一年级学生的课堂注意力

课堂教学要想获得最佳效果，就必须培养学生良好的课堂注意力，使学生养成专心听讲的好习惯。一年级是培养注意力的最佳时期，根据学生的心理特点，设计新颖有趣的教学导入，采用灵活多样的教学形式，培养学生坚强的意志，是培养学生良好课堂注意力的有效方法。     

浅谈启发式教学在中学英语课堂中的运用

培养学生的创造力是素质教育的核心之一，而培养学生的创造力首当其冲就是要培养学生的思维能力。在中学英语教学实践中，使用启发式教学有利于学生学习效率的提高，在实践中，我们应当在及时性、实效性和引导性原则的引导下，运用创设情景、巧设疑问、拓展空间、学用结合等方法，有效地启发学生，培养学生能力，提高教学效果，最终促进学生的全面发展。     

浅谈非智力因素在小学英语教学中的培养

该文针对非智力因素在小学英语教学中的地位，提出了培养非智力因素的方法及注意点，使学生能能够更有兴趣学英语。在英语教学中对学生进行非智力因素的培养，是培养学生综合运用语言交际能力的有效途径之一，对培养学生终身学习的能力，提高学生英语水平有着重大意义。