听、说、读、写关系新探

听、说、读、写究竟是什么关系?语文教学界对它的认识,我认为经过了以下变化:提“读、写的训练”,—→提“读、写为主,听、说为辅”—→提“听、说、读、写相辅相成”。这些变化在认识上的特点是:注意听和读,说和写的同一性—→注意听和读,说和写的差异性—→明确了听和读,说和写的同一性和差异性。从上可     

浅谈如何提高阅读能力

语文能力是听、说、读、写的能力,阅读是语文学习的核心,是说和写能力的基础,本论述从有效预习,围绕中心,多次训练等方面探究阅读,让学生爱读书、会读书,积累丰富的知识,形成良好的语感。     

谈培养中学生的英语听说能力

《中学英语教学大纲》把六年制中学英语教学目的定为“为学生进行听、说、读、写基本训练,培养在口头上和书面上初步运用英语的能力,其中侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。”从这目的可看出,中学英语教学着重能力的培养。因此,无论在初中或高中,听、说、读、写都要进行全面训练。只有自始至终抓紧听、说、读、写的基本训练,才能培养学生运用英语的听、说、读、写能力。初中阶段是英语教学的启蒙阶段,在听说的基     

浅谈对中学生口语能力的培养

语文的教学是语言的教学,包括口头语言和书面语言。长期以来,我们只注重了书面语言的教学,而忽视了口头语言。随着新世纪的到来,口语能力的重要性越来越凸现出来。因此我们的语文教学必须对学生的听、说、读、写四种语文能力进行全面的综合性的训练,将学生培养成为善听、能说、会读、擅写的新一代。口语教学最重要的途径和方法就是放开让学生去说,大胆地说,只要坚持下来,口语能力一定会提高。     

浅谈初中语文教学说话能力的培养

<全日制中学语文教学大纲>(以下简称<大纲>)对初中各年级说话能力培养有着具体的要求.随着语文教改步伐的加快,在语文"听、说、读、写"四大项训练中,对说话能力的训练日趋重视.<大纲>在语文基本能力和基础教学要求中指出,语文教学要培养学生"现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力".这充分说明了说话能力的培养在语文教学中的重要地位.说话训练不仅是素质教育的需要,也是培养跨世纪人才的需要.     

英语阅读策略简谈

一、阅读的重要性 在听、说、读、写、译这五项语言技能的基本要求中，阅读是人们获取各种信息的一个重要手段。作为语言能力的重要组成部分，阅读能力的高低与听、说、写、译等有直接的关系。阅读作为一种重要的语言“输入”途径，会直接影响到说和写的“输出”。说写能力强的学生，其阅读能力一定不差，反过来，大量的阅读的积累又为口语、写作乃至翻译水平的提高打下坚实基础。     

小学低年级识字教学之探讨

《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础",识字教学是整个语文教学的基石。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁,所以识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。我们应该遵循学生心理发展的规律,根据儿童记忆力强、想象力丰富、好模仿的特点,抓住儿童学习语言的最佳期多识字,以满足学龄初期儿童阅读的需求,同时积累丰富的词汇,开发早期智力,为日后的读写学习打下基础。     

如何提高听说读写能力

语文能力包括听、说、读、写四项能力。在教学中要激发学生的学习兴趣,科学地培养听的能力,内外结合培养说的能力,多形式地培养读的能力,理论与实践相结合培养学生写的能力。循序渐进地训练,使学生四项能力得到提高。     

小学语文教学中科技意识的渗透

在科技日益发展的时代,越来越多的人运用电脑打字,造成许多人提笔忘字。语文教学要求学生具有现代语文的基本素养与习惯。尤其是对于小学教育,"听、说、读、写"也变得越来越重要。将科技与语文教学的"听、说、读、写"相结合。两者结合能够培养学生对于阅读的兴趣,以及对于语文学习的兴趣,只有这样才能在不知不觉当中积累大量的素材,以便用于作文的写作当中。该文就小学语文中科技意识的渗透进行分析。     

论小学语文教学学生阅读能力和兴趣的培养

阅读教学是语文教学的重要要组成部分,在语文教学中有着举足轻重的作用。阅读能激发学生的学习兴趣,促进听、说、读、写能力的不断提高。本文从如何搞好字、词、句、篇的教学;阅读教学中如何发挥学生的主体作用;阅读教学如何让学生好学、乐学以及有目标、有计划、有重点地加强阅读训练等几个方面论述了培养学生阅读兴趣和能力的方法。     

浅谈初中语文教学说话能力的培养

《全日制中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）对初中各年级说话能力培养有着具体的要求。随着语文教改步伐的加快．在语文“听、说、读、写”四大项训练中，对说话能力的训练日趋重视。《大纲》在语文基本能力和基础教学要求中指出，语文教学要培养学生“现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”。这充分说明了说话能力的培养在语文教学中的重要地位。说话训练不仅是素质教育的需要，也是培养跨世纪人才的需要。     

关于数学教学中学生“听、说、读、写”的训练

“听、说、读、写”的训练不仅仅适用于语文教学,同样适用于数学教学。在小学数学教学中,学生的“听”体现在课堂教学中;“说”体现在学生的课堂参与积极性和主动性上;“读”体现在学生的审题上;而“写”则体现在学生做题的规范性和步骤性上。因此,数学教师应该从以上四个方面加强对学生综合能力的培养。     

注重培养学生的语文综合素养

语文教学的基本目的，就是培养听、说、读、写、思的综合能力。只有通过听、说、读、写、思的训练，学生才能培养语感，发展思维，才能使他们具有适应当今竞争社会的能力。教师应该从自身的教学实际出发，以培养学生的综合素质为教学目标。     

如何培养学生说英语的能力

说是英语教学的目的和要求之一,又是一种教学手段,也是培养学生口语表达能力的重要一环。英语口头表达能力和交际能力是构成学生外语基本功的四项基本技能(听、说、读、写)之一。不具备较强的口头表达能力,学生就难以胜任将来的教学工作。另外,听、说、读、写等单项技能的训练又是相互促进的,缺少其中任何一种能力,都会影响另外三种的练习。里弗斯曾指出:“在阅读和写作时,我们求助于口头上了解的语言。”可见,加强说的技能训练有助于其他技能的发展。只有具备了较强的说的能力,学生在学习过程中才能获得更多的语言练习机会,获得更多的语言知识和专业理论知识。     

小学语文教学中读说写一体化教学之我见

在小学教学阶段,语文是一门主要科目。语文的教学内容,主要包括对学生阅读能力、表达能力和写作能力的培养和提高。"读说写"这3个教学程序存在着密不可分的内在联系,因此,教师应该打开教学思路,采用"读说写一体化"教学模式,大力培养学生的读说写能力,触发学生的联动思维,拓展学生的思维空间,使学生的语文素养和综合素质同步提升,发挥读说写一体化教学计划在小学语文教学中的实际作用。     

初中语文阅读教学之我见

素质教育的关键在于提升学生自己思考问题的能力,阅读是提升学生语文水平,提高学生思维、发现问题的关键所在。初中语文教学着重培养学生的听、说、读、写的能力,这几个能力是相辅相成的,只要其中一个能力有了提高,其他几个方面会随之提高。所以要想让学生的语文能力达到一个较高水平,就要让学生在听、说、读、写上努力,以点带面达到提高学习成绩的目的。因此,阅读对于学生提高学习成绩、提高自身素质起到了重要作用。     

论中职学生说、读能力的培养

中职学校开设语文课程的主要任务是继续培养学生听、说、读、写的能力。其中，本人认为对中职学生而言，培养学生的“说”与“读”的能力最为重要。本人将从两个方面来探讨这一问题：一是提倡广泛阅读，培养良好习惯；二是把握语文教学特点，加强口语训练。     

朗读教学五步法

语文教学中,朗读是非常必要的,因为学生语文知识水平的高低是从听、说、读、写四大方面去衡量的,四项能力的培养缺一不可,不能偏废。因此作为中学语文教师更应该重视语文朗读教学,加强朗读训练和指导,设计好课堂的朗读教学。     

更正

著名语言学家吕叔湘曾说过：＂语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。＂可见,人语言能力是在学习实践的模仿和创新中逐渐提高的。文句仿写和改写的训练涉及到语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用等诸多方面,能够培养学生的语言、阅读、写作等多种语文能力。同时,文句仿写和改写的题目有利于考查学生的积累能力、联想想像能力、迁移能力、创新能力,成为近几年高考的核心题型。所以,文句仿改无论对语文教学还是语文考试都具有重要意义,笔者将结合多年的一线教学实践,对文句仿改的作用和如何进行仿改训练进行探究。     

浅谈职业学校语文教学中学生能力的培养

职业学校的语文教学,应结合学生实际,侧重对学生加强口语训练、写作训练、阅读训练和社会交往能力的训练,培养学生说、写、读的能力和交往的能力,使学生更好地适应社会,展现自己的才华。