高等师范教育的开放性课程结构模式

针对目前高等师范教育普遍存在的师范性不突出和学生知识结构单一的问题,本文从分析高等师范教育的培养目标入手,探讨了加强高师学生教师职业技能训练的必要性以及改善学生知识结构的方法和途径,进而提出实施开放的教学计划是高等师范教育改革的必要途径。     

高等师范教育的开放性课程结构模式

针对目前高等师范教育普遍存在的师范性不突出和学生知识结构单一的问题，本文从分析高等师范教育的培养目标入手，探讨了加强高师学生教师职业技能训练的必要性以及改善学生知识结构的方法和途径，进而提出实施开放的教学计划是高等师范教育改革的必要途径。     

论师专开设《班主任》课程的意义

近年来,许多有识之士对师专增设教师职业技能训练课程给予了极大的关注。《班主作》作为其中的一门重要课程来开设正日益成为人们关注的热点。长期以来,师专不重视学生的从师技能训练,培养出的学生不能尽快适应中学教育、教学工作,这已成为大家的共识。对此,国家教委也给予了高度重视。早在１９９２年９月,就制定、颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）》,１９９４年３月又进一步制定、颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行稿）》,《训练基本要求》和《训练大纲》都明确肯定了高等师范学…     

师范专科生教师职业能力的内涵与结构初探

欧美等国家和地区的师范教育体制高度重视师范学生教师职业能力的培养,使学生一毕业就能胜任教学工作。为适应中小学课程改革的要求,本文结合我国实际,提出了在高等师范教育中什么是师范专科生的教师职业能力的问题以及如何构建职业能力的原则,探讨了师范专科生的教师职业能力结构。     

遗传学实验课程教学与考核方式改革探索

遗传学与其实验课程是高等师范院校生物类专业的重要骨干基础课程,由于科技发展、技术进步,原有教学方式已不能满足人才培养需求。根据师范专业培养目标,以学生将来要从事的教师职业为导向,分析现阶段高校遗传学实验教学中存在的问题,简述了师范专业遗传学实验教学与考核方式改革的必要性,提出了改革的具体措施。经多轮教学实践表明,改革措施可明显提高学生的学习兴趣,强化实验技能,提升教学质量。     

关于教师职业基本技能训练的思考

笔者从事高等师范教育教学与管理工作20年,近几年来主持世界银行贷款师范教育改革课题之一“高师生的教师职业技能训练的基本要求与考核标准”项目的研究,积有一些心得体会。今就教师职业基本技能训练的若干问题,归纳为八个方面,设为问答,略抒管见。野人献曝,愿与师范教育的同仁共同研讨,以期获得共识,推动高师生教师职业技能训练工作深入开展。 1.问:教师职业基本技能训练包括哪些内容?     

微格教学技能训练在培养合格师资中的作用

由微格教学的起源、程序以及高等师范院校教育实习中的弊病，分析阐述了微格教学是强化教师职业技能训练、培养合格师资的有效途径．     

高师生教师职业技能训练模式探讨

高师院校师范生教师职业技能训练,自国家1995年《教师资格条例》颁布以来,虽在部分高师院校一度出现好的势头,但很快被我国高校扩招的形势冲淡了,目前情况十分令人担忧。文章从高师教育的现状出发,分析了高师院校教育的问题,并提出了教师职业技能训练的新模式。     

简论物理学专业学生的教师职业技能训练

从教师职业技能训练的含义及其训练的目的、内容入手,结合西北民族大学的实际,就物理学(藏汉双语师范类)专业学生的教师职业技能训练的具体措施进行探讨,强调了师范类专业学生的教师职业技能训练的重要性     

K-means算法的改进及其在高师教学技能考评系统中的应用

通过研究聚类分析技术中的K-means算法,对其初始聚类中心的选择方法进行改进,并将改进后的K-means算法应用到高校师范生教学技能考核评价系统中,充分利用高等师范院校积累的教学技能考核数据,从而有效提高师范专业学生教学技能水平.     

关于高等师范院校大学生健康人格培养的探讨

教师职业要求师范类学生必须具有良好的人格和特有的行为规范。高等师范教育为使学生能较好地适应这一职业的特殊需要,除了在学生头脑中构建专业知识和职业技能结构之外,养成健康的人格也尤其重要。     

加强学生教师职业技术技能训练的课题研究报告

师范院校加强对学生进行教师职业技术技能的训练是师范院校“师范性”的主要体现，也是检验师范院校教育质量的一个重要标准。我们在广泛调查的基础上，确立了中文、政史史、英语、体育、数学、物理、化学、生物等八个师范教育专业的教师应具备的公共和专业技术技能；制定了教师职业技术技能的培训方案；编写了教师职业技术技能课程的教学大纲和教材；证明了我校采取的实施学生教师职业技术技能训练的内容、方法和途径是行之有效的，研究成果已取得了初步的效益。     

英语教育专业学生的教师职业技术技能训练试验报告

我们在通过大量的调查和研究后,确立了玉林师专英语系学生的教师职业技术技能训练模式,并对在校的95、96级学生进行训练.本文主要总结玉林师专英语系近几年来对学生进行教师职业技术技能训练的具体情况.     

试论研讨式教学的特色与意义

研讨式教学是深受学生欢迎的崭新的教学方法和教学模式，它将专业知识的学习与师范技能训练有机统一起来。学生自学为主与教师适时指导相互结合是研讨式教学的突出特色，它为高等师范院校学术性与师范性的紧密结合提供了一个成功的范例。学生将自己的学习成果以讲课的形式呈现出来，在国内外当属首例。它是我国高校教学改革的一朵奇葩。     

初中教师职业技术技能调查报告

玉林师专世贷“加强学生教师职业技术技能训练的研究”课题组,对玉林市、责港市8个县市的教育行政领导、教研员及100多所中小学领导、教师、师专毕业生、师专在校毕业班学生及本校教师共3500多人进行了调查,从不同的角度探讨了初中教师的职业技术、技能的有关问题,提出了16项教师职业应具备公共的技术技能以及8个专业45项教师专业职业技术技能和职业技术技能的权重,提出了大力加强师专学生教师职业公共、专业技术技能的培养的建议.     

语文教师职业技术技能调查分析

本文通过对玉林师市、贵港市所属的8个县市的乡镇教育行政领导、教研员、初中语文教师、师专中文教育专业毕业生共300多人进行调查,了解到目前中学语文教师职业技术技能不容乐观的现状,掌握了中学语文教师职业技术技能的权重;提出了加强师专中文教育专业学生教师职业技术技能培训的建议。     

高师教师职业态势语立体训练法初探

在高师教师职业基本技能训练教学中，教师职业语言的训练教学，是指导和培养师范专业的学生提高口语和态势语协同表达能力的重要课程。长期以来，这门课程的教学一直偏向于单纯的有声语言（口语）的训练，而对于教师职业的无声语言──教师职业态势语（身体体态语）却没有给予足够的重视。笔者在十余年的教师职业语言训练教学中发现，高等师范专业的学生需要学习、训练与提高的不仅仅是教师职业口语，还有教师职业态势语。然而，教师职业态势语有些什么特征？应该如何教？怎样训练学生掌握并会运用大方得体的态势动作协同口语一道去实现教学目的呢？笔者于教学中尝试进行了对学生从意识培养到行为实践、从口语到态势语、从适应客观到主现创造、从自我外省到自我内观的立体式训练，本文就是这个尝试的总结。     

论多媒体技术在高师师范技能培养中的应用

本文结合高等师范院校师范技能教学探讨了在多媒体技术支持下师范技能培养的作用、应用原则等问题,并重点探讨了提高高师学生师范技能的有效途径。     

地方高校英语教育专业学生教师职业能力培养探究——以文山学院为例

地方高校英语教育专业承担着为地方基础教育培养合格英语师资的重任。随着现代信息技术在基础教育阶段课堂教学中的运用,传统的课堂教学模式正面临新的挑战,对教师职业能力也提出更高要求。培养和提高师范生教师职业技能,增强其岗位适应力,为地方基础教育培养符合时代发展需求的合格师资,需要高校、高校教育工作者和高校学生的积极努力和协调配合。     

论图书馆与高等师范院校学生的信息素质教育

论述了高等师范院校学生信息素质教育的目的和意义，针对高等师范院校学生信息素质教育的现状，提出了高校图书馆应充分利用自身优势，通过各种途径开展形式多样的教育活动，在高等师范院校学生信息素质教育中发挥更大的作用。