论以人为本

以人为本是人的世界之所以成为人的世界的根本原则,也是人之所以成为人的根本原则。它表明,人是人的世界的根本,因为人是创造人的世界的主体,而人的世界是属人的;同时还表明,人本身是人的根本,因为人具有人的价值、意义和尊严,因而人是自己独立人格的主体。以人为本的原则既体现了人与人的世界的同一,又体现了人与自身的同一。要全面贯彻和实现以人为本的原则,就必须"推翻那些使人成为被侮辱、被奴役、被遗弃、被蔑视的东西的一切关系","把人的世界和人的关系还给人自己"。     

加快肥西县农业科技人才资源开发的对策

据调查,到2004年6月底,肥西县各农业科研站所农业科技人员中拥有高级职称的25人,中级职称135人,初级职称598人;本科学历以上的38人,大专215人,中专480人,中专以下25人;从县外引进有高级职称的19人,中级48人,初级120人.     

日美战争会爆发吗?

东京出版的「美国月刊」,曾就「日美战争将会发生吗?」这一问题,举行测验,回答的共有一百二十四人,包括政界、新闻界、商界和文化界。这一测验,是向三百四十人举行的,包括贵族院议员三十人,众院议员四十人,学者五十人,新闻记者八十人,公司监督五十人,公司分行司理三十人,其他公众团体领袖四十人,妇女二十人。在回答问题的一百二十四人中,贵族院议员占四十人,众院议员占二十二人,学者二十人,新闻记者三十二人,公司监督十二人,公司分行司理八人,其他公众团体领袖十人,没有妇女。其中有六人提出答案,但没有签名:还有十人只作一般的观察,没有直接作答。     

诺贝尔奖金统计

1901年,以瑞典著名化学家诺贝尔遗产为奖金前“诺贝尔奖金”开始颁发,八十六年来有42个国家553位科学家和知名人士获得“诺贝尔奖金”,其中获得5位以上的国家有18个,它们是:美国178人,英国78人,德国64人,法国43人,瑞典28人,苏联16人,瑞士15人,奥地利14人,荷兰13人,意大利8人,比利时6人,南斯拉夫6人,日本6人,阿根廷5人,爱尔兰5人。     

论科学发展观与人的全面发展

科学发展观强调以人为本,一切发展都必须以人为出发点,人是发展的前提;一切发展都必须依托人的主体性,人是发展的动力;一切发展都必须以人为目的,人是发展的终极目标;一切发展都必须看人的发展态势,人是发展的标准。人的全面发展包括作为社会整体人的全面发展和作为个体人的全面发展,也包括现代人的全面发展和将来人的全面发展。     

学院简介

机电工程学院　　机电工程学院 (原机械工程系 )始建于 1 95 2年。现有教职员工 92人。其中教师 71人 ,教师中教授 9人 ,副教授 2 4人 ,讲师 2 5人 ;实验人员 1 3人 ,其中高级实验师 2人 ,实验师 9人 ;教师中享受政府特殊津贴 2人 ,吉林省管专家 1人 ,省有突出贡献的专业技术人才 2人 ,省主讲教授 1人 ,省中青年骨干教师 1人 ,省跨世纪学术带头人 4人 ,硕士生导师 1 1人 ;教师中具有博士、硕士学位的共 36人 ;有 3位教授被中科院长春光机与物理研究所聘为博士生导师 ,并已在该所指导博士研究生。在读本科生 840人 ,硕士研究生 5 4人。　　机…     

加快肥西县农业科技人才资源开发的对策

据调查,到2004年6月底,肥西县各农业科研站所农业科技人员中拥有高级职称的25人,中级职称135人,初级职称598人;本科学历以上的38人,大专215人,中专480人,中专以下25人;从县外引进有高级职称的19人,中级48人,初级120人.……     

江汉大学重点学科简介——遗传学学科

<正>遗传学学科是江汉大学医学与生命科学学院建设的重点学科,该学科现有教师17人,其中教授4人,副教授9人,讲师4人,具有博士学位的教师5人,享受国务院津贴1人,享受武汉市政府津贴2人,武汉市百千万人才工程人选2人,武汉市晨光学者1人,湖北省遗传学会等学会副理事长2人．     

略论马克思关于人的研究

马克思关于人的理论研究是解决人的发展等问题的出发点.本文整体从抽象到具体阐述了马克思的抽象人,社会人,阶级人到阶层人,我认为马克思关于阶级人的研究分析已经不再完全适合当代的现实要求,而关于人的阶层分析方法却随着历史的发展,越来越适合于对人的研究.     

浅析“重人”、“人和”及“法治”在构建现代和谐企业中的重要性

要想使社会充满活力,就必须通过尊重人、为了人、发展人的活力来实现,就必须在企业文化中体现以人为本的特征。以人为本强调尊重人、解放人和塑造人。尊重人,就是尊重人的社会价值和个性价值,培养个性鲜明的人,焕发出人的创造性;解放人,就是不断冲破一切束缚人的潜能和能力充分发挥的体制、机制,使人得到全面、自由、完整、充分、和谐的发展;塑造人,就是既要把人塑造成权利的主体,也要把人塑造成责任的主体。只有每位社会成员的个性得到充分发展,其创造力才能有效开发,才能使社会充满活力,促进社会的和谐进步。     

现实视角下的人的发展

现实的人和人的现实是人的发展的现实,前者涉及人的主体问题,后者涉及的是人的发展的基础和条件的问题,它们是相互转化的,推动人的发展,从现实出发,人的发展是无限的。     

外国人姓名简介

<正> 外国人名的构成情况和排列次序相当复杂。有的有姓有名,有的有名无姓;有的姓前名后,有的名前姓后,情况不一。这里据《科技翻译工作手册》,对英美人、法国人、德国人、西班牙语国家人、葡萄牙语国家人、苏联人、匈牙利人、阿拉伯人、日本人、老挝人、柬埔寨人,缅甸人、泰国人、菲律宾人、印度尼西亚人、印度人等的姓名     

和谐社会构建的个体性思考

社会和谐说到底是人的和谐,而人的和谐的前提是个体的人的身心和谐.于是从生命存在、价值实现,人与物、与人的关系以及心态等人的个体性向度,探讨如何塑造和建构和谐的自我,从而实现人与人之间的和谐、人与社会之间的和谐和人与自然之间关系的和谐.     

交往是人的社会化的重要途径

人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和,马克思对人的本质的揭示,说明了人的本质属性是其社会性。在任何社会,任何个人都面临着从"生物人"向"社会人"的转变,即人的社会化问题。如何实现人从"生物人"向"社会人"的转变,交往是其重要途径。     

简论素质教育与人的发展

人的自由全面发展是马克思主义的最高目标。人的发展源于人的需要的不断变化发展 ,而人的意识能力是人发展的基础 ,社会关系是人发展的条件。人的发展的实质是人的文化的发展。素质教育为人的发展奠定了坚实的基础     

社会和谐需要人的全面发展

人的片面发展不利于社会和谐,社会和谐实质就是人的和谐,人的和谐需要人的全面发展,只有实现人的全面发展,才能实现人的内外和谐与社会和谐。     

湖南城市学院信息与电子工程学院

<正>湖南城市学院信息与电子工程学院始创于1970年,现有教职工98人,其中教授15人,副高职称33人,博士16人,在读博士10人;博士生导师1人,硕士生导师14人。享受省政府特殊津贴1人,湖南省学科带头人2人,     

我们下乡劳动锻炼的收获与体会

我院第一次批准下乡劳动锻炼教工共计三十一人,包括全院十一个系科、组的教师和工作人员。其中有讲师六人;助教二十三人;教学辅助人员二人。男的二十四人,女的七人;其中党员四人;团员十二人;盟员二人;群众十三人。根据统计:出身剥削阶级家庭的有十六人,出身于小资产阶级,农民家庭的共十五人,总之,绝大多数是非工农出身的知识分子。在三十一人中,从年龄来说,一般在二十岁——三十五岁之间,年纪较大的,四十二岁一人,五十三岁一人;从身体健康状况来说,一般都很结     

大学程度人口在各省的分布

据一九八二年人口普查资料,我国每十万人口中,大学文化程度只599人,约占0.6％,但各省市差别很大。北京最高,平均每十万人中有4868人,上海第二,3468人,天津是2283人。在省、区中,辽宁最高,1070人。其他省、区均在千人以下。超过全国平均数有吉林。877人,陕西863人,青海808人,黑龙江685人,宁夏659     

多模态人-机交互技术及其应用

本文对多模态人机交互技术从语音、唇读、人脸、人体动作四个方面进行研究,多模态人-机交互实际上是人与人之间自然交互的模拟,它的目标是将人与人之间的交互方式移植到人与计算机的交互中,旨在促进自然便捷的人-机交互,减少人-机隔阂,营造和谐的人-机环境。