浅谈技校生数学能力的培养

数学是一门重要的文化基础课,具有很强的系统性、逻辑性、抽象性,是学好各专业课必备的知识和有力的工具,也是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径,作为技校的数学教师,面对普遍数学能力较差的技校生,如何提高技校学生的数学能力,     

对技校数学教学的几点思考

从学生数学气质、创新意识、探索精神及应用能力的培养等四个方面论述了技校数学教育对促进学生素质发展的重要作用以及对技校数学教学改革的思考。     

“角色置换”,教学相长——技工学校英语教学方法改革试验

本文介绍笔者几年来在一线的教学实践中,针对技校学生的英语水平及学习习惯所进行的教学方法尝试。通过“角色置换”的方式,着重提高学生的学习能力、表达能力、帮助他们形成良好的学习习惯。     

浅谈提高技校学生就业能力的有效途径

目前技校毕业生就业市场广阔,如何顺利实现就业,关键在于具备一定的就业能力,就业需要两种基本能力:一是知识和技术能力,二是职业意识和就业能力,人们比较注重对第一种能力的培养,文章就如何提高技校学生的第二种能力进行了探索.     

浅谈提高技校学生就业能力的有效途径

目前技校毕业生就业市场广阔，如何顺利实现就业，关键在于具备一定的就业能力，就业需要两种基本能力：一是知识和技术能力，二是职业意识和就业能力，人们比较注重对第一种能力的培养，文章就如何提高技校学生的第二种能力进行了探索。     

浅谈技校实验教学的改革与学生动手能力的培养

以培养技校学生综合实验能力和提高实验教学质量为目标,从实验教学的规范性、趣味性、操作技能的培养、教师业务水平的提高以及实验室的科学管理等方面进行了阐述。提出在实验教学过程中如何对学生进行综合技能的训练,激发学生的积极性,增强学生对知识的综合运用能力,真正做到学以致用。     

论技校学生人际交往能力的培养

针对技校学生在人际交往中自信心欠缺、适应性不强的表现,论述了积极的人际交往的作用、原则和方法。增强和提高与同学、老师等人际交往的能力,为将来进入社会做好准备。     

把信息素养渗透到技校计算机教学

信息素养是影响技校学生自主学习能力提高的关键因素,是提高技校职业能力发展的必要条件。文章阐述了技校信息素养状况,把信息素养渗透到技校计算机教学进行探讨。     

学习背景知识,提高交际能力

随着形势的发展，劳务市场对技校毕业生素质的要求越来越高：技校生不仅要有较扎实的专业知识，还必须具备一定的英语交际能力。在培养学生的交际能力的教学中，笔者充分利用背景知识，使学生了解中西文化、风俗习惯的差异，提高正确使用语言的能力。     

技校分析课教学之我见

课程体系中的重要内容是职业技校改革应当重视学生实践能力的培养，为此我在分析了解教学中主要从以下几个方面来进行改革。     

寓教于乐——《子路曾皙冉有公西华侍坐章》教学新思路

《子路曾皙冉有公西华侍坐章》是中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校通用教材上册第七单元的一篇文章。对于技校生来说，大多数学生对文言文学习不感兴趣，甚至厌倦，认为文言文难懂、难记、不实用。事实上，技校文言文教学对广大技校学生的现代汉语学习、自身素养的提高、社会生活能力的发展都有重要的作用。文言文的言简意丰，考究的遣词造句，深刻的思想性，出色的论辩艺术，严谨的结构特色，以及文中典型的人物事例、精辟的见解等，能够丰富技校学生的写作素材，提高学习现代汉语的能力。再者，文言文纪录了中华民族的历史，反映了历朝历代的生活，透视了中国传统的文化心态与思维方式，可以提升学生的个人素养。     

《轴测图》教学方法探讨

技工学校是培养具有一定专业能力的技术工人的园地,机械制图课占有很重要的地位。而培养学生具有一定的读图、绘图能力是制图教学的基本任务。要使学生在短时间内适应制图课的教学具有一定的难度。根据这一特点,经过多年的教学探索,我发现用轴测图作为培养空间想象能力的主要手段,是提高技校制图教学质量的有效途径。     

坚持能力本位，增强实践技能——培养技工学校学生实操能力的研究

当前社会对技工的需求，尤其是熟练技工的需求量日益增加，技工学校是培养技术工人的摇篮，文章针对技校在工作中如何立足能力本位，培养学生实际操作能力这一根本问题，谈了几点建议。     

技工院校学生英语自学能力的培养

技工教育旨在培养理论与实践相结合的技能型人才，特别是在职业技术教育中应注意加强对学生自主学习能力的培养，让自主学习成为他们内在的需要，学生由苦学转变为乐学，从学会到会学，使技校学生真正获得适应社会需要的学习能力。本文分析了搞好自主性学习的前提，从培养学生学习英语兴趣，激发学生学习积极性、激励创新思维发展、培养独立学习习惯等方面进论述。     

浅谈如何培养技校生英语语言应用能力

技校生在英语学习过程中普遍存在着英语基础不扎实、学习能力弱、学习信心缺乏、对英语学习兴趣不高甚至厌烦等不利因素。因此在技校英语教学中，如何培养技校生英语语言应用能力是急待解决的课题。本文主要从激发学生学习英语的积极性和培养学生良好的英语学习习惯两方面入手，初步探讨了技校生英语语言应用能力的培养方法。     

浅谈如何培养技校生英语语言应用能力

技校生在英语学习过程中普遍存在着英语基础不扎实、学习能力弱、学习信心缺乏、对英语学习兴趣不高甚至厌烦等不利因素。因此在技校英语教学中,如何培养技校生英语语言应用能力是急待解决的课题。本文主要从激发学生学习英语的积极性和培养学生良好的英语学习习惯两方面入手,初步探讨了技校生英语语言应用能力的培养方法。     

对技校数学教学的思考

技校学生大多数文化知识基础比较差,对学习文化课没有信心,没有兴趣。特别是数学课,抽象难懂、计算繁琐,学生缺乏应有的逻辑思维能力和计算能力,鲜有感兴趣的。从自身的教学经历出发,谈谈如何提高技校数学教学的实效性。     

浅谈技校数学研究性学习的三个“结合”

研究性学习在技校数学教学中日趋重要,它对于学生实践能力的形成具有重要意义。要在技校数学研究性学习中把握几个关键点,做到充分发挥教学活动中两个主体的作用,在研究性学习中做到师生的良性互动;在教学过程中既要遵循教育的一般规律,又要符合职业教育的自身特点,技校数学教学要为专业课教学服务;研究性问题的创设要以现有数学教材为背景,同时结合生活实践来形成开放性课题,以体现技校教育的应用型特点。     

钳工实习教学中的一点体会

二十一世纪是工业高速发展的时代,这就需要大量高素质人才。这样对于技校实习教师来说,责任就重大而深远了。如果仅运用传统的教学模式来教学.将使学生的思维和动手能力上受到一定的局限,这将对学生走向工作岗位后能灵活适应科技生产有着很大影响。     

探究倾听在技工教育中的作用

随着我国社会经济的飞速发展和经济全球化的到来,对技工教育的要求越来越全面化,由过去单一的职业特定能力、行业通用能力,已逐渐延伸到了核心能力。核心能力包括沟通能力、合作能力、自我学习能力等,而沟通能力恰恰又是各项能力之首。核心能力是其他能力形成和发生作用的条件,是承载其他能力的基础,它具有普遍的适用性和迁移性,其影响辐射到各个领域,对人的终身学习和发展影响极其深远,是技校学生今后职业生涯中必备的能力。