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李强 《曲靖师范学院学报》1999,(Z2)
谈话法又称问答法,它是教师引导学生运用已有的经验和知识,通过回答问题的方式,借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识掌握情况的教学方法。这种方法便于集中学生的注意力,激发积极思维,发挥学生主体作用,培养口头表达能力。 相似文献
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随着网络的发展和普及,网络环境日益成为众多影响我国教育因素中最为活跃的因素之一。它正在引发教育教学过程基本要素的重组或置换,促使教师和学生交流传递信息方式改变,从而使得教师角色从传统向现代转变。学习信息知识、掌握信息技术、运用信息资源已是大学教师、尤其是大学英语教师必备的知识与技能。同时,教师的功能也发生了实质性的变革。网络环境下,高等教育的目标还应包括引导学生掌握信息知识、具备相应的信息素质等;而要提高学生的信息素质,首先应加强大学教师,尤其是大学英语教师信息素质的教育与培养。 相似文献
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滕兰花 《文山师范高等专科学校学报》2007,20(4):83-85
历史地图是浓缩的历史,它的直观性、形象性、抽象性、深刻性有助于我们了解地理因素对历史发展进程的影响,《中国历史地理学》的教学要充分利用历史地图资源,通过引导学生正确识图、读图和绘图,让学生能更形象、直观地理解和掌握课程知识,并在教师的引导下学会自我思考。 相似文献
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谢惠存 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(3)
“引导”即启发、诱导之意。在教学过程中 ,教师是主导 ,学生是主体 ,而学生是在教师引导下发挥主体作用 ,学生的学习离不开教师的指导。教师对学生的引导作用主要体现在知识的引导、学习方法的引导及人生理想的引导等方面 相似文献
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刘杨 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2002,8(2):126-126,128
启发式教学有别于注入式教学,它是教师充分利用学生已有的知识启发引导学生、激发学生的思维和联想完成教学过程.在这个过程中教师起着主导作用,但更重要的是发挥学生的主观能动性,将教师的"教"与学生的"学"充分地有机结合起来以达到更好的教学效果. 相似文献
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<正> 数学复习的主要目的是巩固和加深已学过的知识,使之系统化,并培养学生总结概括能力。复习有单元复习、定期复习、学年复习、毕业复习等。主要环节为:提出复习提纲、进行复习、小结和布置作业。 复习提纲应由教师事先拟好,上课一开始就向学生宣布,明确复习要求和重点,然后引导复习;或由教师精心设计成问题,用提问学生的形式,揭示知识间的逻辑联系;或根据教师课前布置的提纲,让学 相似文献
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李玲 《广西师范学院学报(自然科学版)》2004,(Z1)
知识迁移能力的高低对生物学的学习效果有直接的影响,教师可以从把握新知与旧知的联系,强化认识事物的同一性或相似性练习,引导学生理解概念原理的实质这几方面来帮助学生顺利实现知识的迁移. 相似文献
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探究学习强调通过探究去建构知识、掌握解决问题的方法、获得智慧能力的发展,但它更关注探究的过程。在物理实验教学中,在教师的引导下,学生通过亲身参与实验主动地获取知识,这体现了教学创新思想,能培养学生的实验能力、创新能力。 相似文献
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我国传统的英语教学长期以来都是以教师为中心,教师的讲解占去了课堂的全部或大部分时间,无法给学生的实践提供足够的机会,使学生成了语言知识的消极接受者,不能达到挖掘学生潜能、发挥个性、全面提升学生英语综合应用能力的目的。因此,必须改变传统的以教师为中心的教学观念,采取以学生为主体的课堂教学模式,通过发挥多媒体的优势,激发学生的学习兴趣和主动性,引导学生积极参与学习过程,培养学生自主学习能力。 相似文献
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目前很多教师在实施课堂教学中只注重教学环节的设计,不在乎课堂上对学生评价所使用的语言。课堂教学语言评价是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问,又是一门艺术。教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中,要努力发挥其激励学生更积极主动地学习、掌握知识的功能。 相似文献
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在学习新授内容之前,学生或多或少储备了一些知识,这些已有知识有教师以前教过的,与本新授内容有关联的铺垫知识,也有学生同学通过自学、通过与别人的交流而在没有教师教学之前提前获得的.课堂中面对学生的这些已有知识,许多教师都非常喜欢学生的铺垫知识,因为这部分知识的丰厚,意味着基础扎实,容易教学;但面对那些未教先知的内容,许多教师总在潜意识中忽略它,把学生想象成一张白纸来教学,而往往是你最不希望出现的,它反而越容易出现.我们在教学《长方形的面积计算》时,就遇到了这种情况. 相似文献
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郑毅峰 《长春师范学院学报》2013,(7):201-202
钢琴即兴伴奏是指用钢琴为声乐曲或器乐曲进行快速且有效果的伴奏,进而对歌曲进行一定的补充和衬托,是音乐教师所必备的基础教学技能之一。钢琴即兴伴奏是融合钢琴演奏技能与即兴伴奏理论为一体的课程。通过钢琴即兴伴奏可有效地引导并挖掘学生的艺术想象力,丰富学生的和声知识。本文从教学实践出发,对钢琴即兴伴奏课程进行了探讨。 相似文献
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在学习新授内容之前,学生或多或少储备了一些知识,这些已有知识有教师以前教过的,与本新授内容有关联的铺垫知识,也有学生同学通过自学、通过与别人的交流而在没有教师教学之前提前获得的。课堂中面对学生的这些已有知识,许多教师都非常喜欢学生的铺垫知识,因为这部分知识的丰厚,意味着基础扎实,容易教学;但面对那些未教先知的内容,许多教师总在潜意识中忽略它,把学生想象成一张白纸来教学,而往往是你最不希望出现的,它反而越容易出现。我们在教学《长方形的面积计算》时,就遇到了这种情况。[第一段] 相似文献
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刘世瑛 《贵州师范大学学报(自然科学版)》1994,(4)
引导学生由“学会”到“会学”刘世瑛作为一个教师,特别是培养跨世纪人才的教师,不仅要引导学生学会科学知识,更要重视通过知识学习去培养学生会学知识的本领。这是当前教育观念的一个转变,同时也是一种学习观念的转变。笔者仅从自己在中等专业学校20多年的数学教学... 相似文献
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课堂导入技巧是指在新的教学内容或某项教学活动开始时,教师引导学生很快进入学习行为的一种教学技巧。正如有人把它比作新闻报道的“导语”或戏剧中的“序幕”那样。课堂导入是课堂教学过程中的一个重要环节,是教师在设计教学时绝对不可忽视的重要部分。如果在教学中能恰当地运用好课堂导入技巧,对提高学生的学习兴趣和促进教学质量有着十分重要的作用。它的作用主要有以下几方面: 相似文献