任务型语言教学在大学英语词汇活动设计中的应用

传统大学英语词汇教学,以对比和翻译作为主要手段,强调知识层面的练习,忽略了在交际实践中的应用,难以有效地帮助和引导学生解决词汇贫乏、曲解词义、话语重复、句型单调、用词不当等问题。任务型语言教学将真实的语言材料引入学习的环境,把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素,把课内的语言学习与社会的语言活动结合起来,有效地弥补了传统教法的不足。本文以大学英语词汇教学中的任务型活动设计为例。旨在探讨任务型语言教学在词汇活动设计中的有效应用。     

关于任务型教学的几点思考

本文提出当前在英语教学中认识与理解任务型教学可能存在的误区,就具体如何实施任务型教学盎行了论述,并阐述总结了如何具体设计任务型教学中的任务,以及影响任务型教学实施的相关因素。     

小议小学英语任务型教学活动设计

本文从四种任务设计类型入手,讨论了小学英语任务型教学中如何进行任务设计的问题以及设计任务过程中应注意的问题。     

任务型教学法在网络对外汉语教学中的应用

本文在探讨任务型教学法基本理论的基础上,尝试把任务型教学的特点和原则实施到网络对外汉语词汇教学中,并对教学各环节提出了教学设想。希望通过任务型教学法的应用能使网络对外汉语取得更好的教学效果     

初中英语词汇有效教学探索

单词是英语的血液,是学习英语的基础,是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇。是中学英语教学的重要任务之一。高效持久地记住词汇是英语表学研究的重要题。本文依据有效教学的理念,介绍并讨论有关词汇教学的具体教法,词汇检查形式,语境教学,如何构建词汇体系等方面进行了探讨。     

任务型教学的一次尝试

目前在英语教学中大多喜欢采用任务型教学,任务型教学的目的是让学生能够使学生获得真真意义上的英语综合运用能力。但是在具体教学中,我们会碰到许多的问题,如何进行教学设计,如何进行教学评价,等等….。在文章中,以一次教学尝试为例,阐述了在实施任务型教学我们教师应该注意哪些问题。希望能对大家有所帮助。     

任务型教学在英语听力中的运用

任务型教学是一种新型的教学模式,它是语言交际学理论的发展形态,主张通过语言的交际活动来激发学生的学习兴趣,培养学生综合语言应用能力。而听力活动不仅是人们取得语言知识的基本途径之一,也是提高语言交际能力的中心环节,所以在英语听力教学中,教师要积极实施“任务型教学”;本文首先简述了任务型教学理论,然后探讨任务的设计,并以英语专业听力课实际课堂教学任务的设计为例,探讨了如何在英语听力教学中渗透任务型语言教学理念。     

高职高专英语口语课堂任务型教学设计研究

任务型教学法是交际法的一种重要教学途径,是功能语言学和社会语言学的发展的产物。它强调语言的功能性和社会性,符合《高职高专教育英语课程教学基本要求》突出社会性和实用性的原则。鉴于此,本文研究如何利用任务型教学法在高职高专英语口语课堂中开展和设计教学活动,介绍任务型教学法的基本特征和设计原则,围绕高职高专目前使用的教材和学生学习特点,研究设计如何开展任务型的口语课堂并进行实例分析。     

中师英语词汇教学探索

通常我们在学习一种语言时,首先就要接触词汇,词汇是语言三要素之一,是构成语言的最基本的材料,学习词汇是学习语言的基础。在中师英语教学中,词汇教学是重点,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中师英语教学的重要任务之一。本文将就中师英语词汇教学过程中应注意的问题及几种常用的词汇教学方法进行探讨。     

加强任务型学习活动的应用 提高英语课堂教学的质量

任务型教学是目前较流行，应用较广泛的教学方法之一，它能充分激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。本文简要介绍了其基本内涵和特点，分别从如何做好任务准备，如何设计任务方案，如何调动积极性，如何做好角色定位以及如何提高参与度等五方面着手，重点讲述了任务型教学活动在英语课堂教学中的实际应用，     

以新课程理念指导词汇教学

词汇教学为中学英语教学的基础,教师必须遵循语言教学的规律,研究词汇教学和学生学习存在的问题,寻找有效的教学策略,采用灵活多变的教学方法,不断增强学生学习词汇的兴趣和意识,从而最终掌握词汇,达到学以致用的目的。     

新课标背景下高中英语词汇教学探讨

英语词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。在新课标背景下,针对高中英语词汇教学存在的问题,采取相应的对策,以满足新课程标准的需要,促进学生的全面发展。     

精心创设活动情境,实现课堂有效教学——以一堂英语阅读公开课为例

如何提高中学英语课堂教学活动的有效性一直是很多教师所探索的问题。以一堂英语阅读公开课为例,提出教师应根据教学目标及学生特点,优化教学设计,创设活动情境,培养学生的学习兴趣,引导学生在真实语境中学以致用,切实提高英语课堂教学的有效性。     

初中英语任务型教学的实践与思考

结合初中英语教学实践,探讨了任务型教学的设计、实施、总结等方面的做法和应该注意的事项。在设计任务时,要注意:任务应从教学目标出发,且具有实际意义;任务应贴近学生的生活、学习经历和社会实际;任务要面向全体学生,人人能够参与;任务的内容和形式要灵活多变,具有趣味性和激励性。     

On English Vocabulary Learning and Teaching in Middle Schools

ⅠVocabuboisbasictolanguageletheng.ItwouldbeitmpossibletolearnalanguagewithoutvocabulaIy.EnglishwordsarethemostimportantelementSinlingUisticstUdy,justlikebricksinbuildingahaUSe.Ifyouhavenobricks,howcanyousetupahouse?ForexaInle,whenaChinesepotoEng-landforthefirsttime,ifheknowswoalsas"bus"\"haxl"\"money",hecanconveymesSageS.However,evenwitha~kn0wledgeofthegramInar0fthelangUage,butnokno~ofthewhhay,heorshewouldnotbeabletod0this.Therefore,vocabulaIyisbasicandcentIaltolanguagehaning.Vocabula…     

粤语区学生写作中的方言词汇羼入问题及纠偏对策

汇总粤方言东莞地区300份中学生作文中的方言词汇,进行统计归纳。针对粤语区中学生在写作中由于方言影响而出现的词汇使用不规范现象,总结规律,提出可行的教学策略及学习策略,以提高粤方言地区中学语文的教学效率。     

论高中英语新课程标准下的行为表现评价

高中英语新课程标准提出,英语教学要进行教学理念的改革和评价方式的改革,恰当的评价方式能有力促进教学的发展和学生能力的提高。行为表现评价作为形成性评价,能够把学生带入真实的生活任务中,促进其解决问题的能力以及口头、书面交际能力的发展。进行行为表现评价时必须把握好重要因素,设计多种评价任务和手段,并将形成性评价与终结性评价相结合,既关注过程,又关注结果。     

基于认知语言学的教学法与基础英语词汇教学

认知教学法是指教学过程中教师以学习者为中心,结合学习者的认知特点和规律充分发挥学习者自身的能力。基于认知语言学的认知教学法主张在充分考虑语言学习者认知特点和规律的基础上,在教学过程中利用相关的认知语言学理论进行语言教学。由于基础英语词汇教学在专业基础英语教学中占有较大的权重,因此,如何有效地进行基础英语词汇教学值得广大基英教师共同探讨。     

大学英语词汇教学探索与实践

词汇学习是语言的基础,文章在总结当前词汇教学所存在的问题的基础上,从大学英语课的教学实践入手,提出了五种大学英语词汇教学方法,即根义记忆法、通过广泛阅读在语境中学习词汇、利用近义词反义词进行词汇的串讲、通过文化背景的学习提高学习词汇的积极性以及利用ROLE PLAY,GROUP WORK等多种课堂教学手段从读写听说各个层面强化对英文单词的掌握。     

Application of TBA to Teaching English Vocabularies in Colleges

＂Vocabulary is of enormous importance in communication＂, however, in the context of college English teaching in China, although a lot of time and energy is spent on leaming and teaching vocabulary, the situation is far from being satisfactory. A scientific and effective way of vocabulary teaching and learning is strongly desired. This paper explores a comparatively new approach Task Based Approach （TBA） and its application to teaching English vocabularies in colleges. The emphasis of TBA is on learning by doing, which gets learners to do thing or complete tasks by using English.The apphcation of TBA to college English vocabulary teaching （CEVT） in this paper is an attempt that hopes to provide some practical reference value for the reform of college English Teaching （CET）.