用主体教育思想指导高师体育教育实验

高等师范院校是培养教育工作者的基地 ,高师体育是高师教育的重要组成部分 ,也是素质教育的一个重要方面 .因此构建高师体育教育体系至关重要 .主体教育可促成人的全面发展 ,在体育教学中要充分体现出学生的主体性参与 ,改变传统的教学模式 ,实施现代教育理念 ,培养学生做人、求知、健体、审美、创造等综合素质 ,形成学生生理、心理、社会三维教育观 .通过对学生主体性参与教育过程的实验研究 ,实现了良好的素质教育目标 ,对培养高素质人才发挥了重要作用 .     

初探新形势下高师体育教育专业改革

高师体育教育专业,几十年来一贯实行单一的人才培养模式,重视对从事学校体育的能力培养,忽视对从事社会体育的能力培养.随着全民健身计划的启动与全面开展,使高师体育专业人才的培养与社会需求矛盾日显突出.笔者从社会发展的角度,分析供求关系,谈高师体育专业在新形势下的教育改革.     

21世纪初高师体育教育专业人才培养模式的研究

归纳和总结高师体育教育专业人才培养模式的基本特点 ,分析和探索进入 2 1世纪高师教育体育教育专业所面临的新情况和新问题 ,进一步明确和预测 2 1世纪初高师体育教育专业的新任务及其走向 ,重新审视高师体育教育专业人才培养目标 ,树立新的人才培养观念 ,形成新的人才素质结构 ,主动适应基础教育的需要 ,促进高师体育教育专业教学质量和人才质量的提高 .     

创新教育与高师体育实验教学改革

创新教育已成为21世纪高等教育的主流。运动人体科学实验是创新教育的重要组成部分，是创新能力培养的途径；实验先于理论是培养创新思想的方法，提出了高师体育专业实验教学改革的几点新思路。     

高师地理专业推行创新教育应解决的几个问题

实施创新教育、培养创新师资是摆在高师院校面前的一项重要课题，只有认清高师地理专业当前在创新教育方面存在的主要问题，才能有针对性地进行改革探索和创新发展。     

新时期高师体育院系体教专业教育中若干问题的探讨

随着教育体制改革的逐渐深入,高师体育院系体教专业办学实践发生了一些变化,但经过调查发现,近年来高师体育院系体教专业培养的毕业生在教学、业余训练、教学研究、组织管理、社会活动等方面与现实中、小学体育教学的需要还存在差距。笔者认为,高师体育院系体教专业教育中仍然存在着现行的培养模式,仍具有传统体制的痕迹,重技术、技能,轻理论与能力的培养,忽视人文素质培养,科学素质的培养没有得到应有的重视等问题。     

初探新形势下高师体育教育专业改革 --从全民健身运动对体育人才需求谈起

高师体育教育专业,几十年来一贯实行单一的人才培养模式,重视对从事学校体育的能力培养,忽视对从事社会体育的能力培养.随着全民健身计划的启动与全面开展,使高师体育专业人才的培养与社会需求矛盾日显突出.笔者从社会发展的角度,分析供求关系,谈高师体育专业在新形势下的教育改革.     

用主体教育思想指导高师体育教育实验

高等师范院校是培养教育工作者的基地，高师体育是高师教育的重要组成部分，也是素质教育的一个重要方面．因此构建高师体育教育体系至关重要。主体教育可促成人的全面发展，在体育教学中要充分体现出学生的主体性参与，改变传统的教学模式，实施现代教育理念，培养学生做人、求知、健体、审美、创造等综合素质，形成学生生理、心理、社会三维教育观。通过对学生主体性参与教育过程的实验研究，实现了良好的素质教育目标，对培养高素质人才发挥了重要作用。     

论中学体育课程与高师体育教育专业的改革

中学体育与健康课程对21世纪中学体育教师提出了新的挑战和要求．高师体育教育专业作为培养中学师资的一种职业教育，必须对其专业进行改革和调整，以适应新一轮基础体育教育课程改革对师资的要求．主要运用文献资料和分析归纳法，从教育培养目标、课程设置、组织教法等方面对中学体育与健康课程影响下的高师体育教育专业的改革进行了探讨，为高师体育教育专业的改革提供参考．     

高师计算机系专业教育与人才素质培养的研究

全面实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革 ,探讨高师计算机系专业教育与人才素质培养的内涵及其关系 ,对推动高师计算机本科生基本素质、基本技能的全面培养和提高具有重大意义 .在对高师计算机系专业教育人文素质的培养、教师职业素质的培养、团结协作精神的培养进行阐述之后 ,分析并论述了高师计算机系专业教育与人才培养的 7个关系     

课外体育与高校学生终身体育意识的培养

通过对终身体育内涵及课外体育与终身体育的关系进行分析,阐述了课外体育在培养高校学生终身体育意识中的重要地位,并探讨了培养高校学生终身体育意识的途径和科学方法.     

学校体育应把终身体育作为教育的战略重点

“终身体育”是适应当前推广终身教育理念以及未来社会发展需要的我国高校体育教学改革的主导思想，它的重点在于强调被“增强体质”、“技术教育”思想所忽视的体育精神、能力、习惯、意识、兴趣的持续培养，学校体育应谊成为终身体育新的战略重点．学生特别是高等学校的毕业生，面临从学校教育到社会就业的转变，也就是说未来从学校体育到终身体育的转变主要是在这一部分人中实现的．     

学校体育对推进素质教育发展的重要作用

学校体育工作不仅是强身健体的途径，更是学生终身体育形成的重要环节，对提高学生竞争力，培养学生的创新能力、健全的人格具有不可替代的作用。我在自己多年的体育课教学的思考和实践中，对学校体育教学与素质教育这个问题，有了下面一些新的认识。     

爱国教育、创新教育、人格教育 --略论高校历史专业重点课程改革的思路

在历史专业教育重点课程改革的实践中,我们的思路是:爱国教育、创新教育和人格教育是历史专业教育的重点,也是今天这个时代的要求,三者是相互关联的。爱国教育是进行历史教育的前提,培养学生适应社会的独立人格和发展社会的创新精神是历史教育的最终目的。只有具有了独立的人格,才能有不断创新的精神,也才能真正体现出爱国的真谛。     

我国高校健康教育若干问题的研究

采用高校学生学籍变动情况统计表和高校健康教育状况调查表 ,对全国 692所高校大学生身心健康状况和健康教育现状进行研究 ,以求全面了解我国高校健康教育的现状与发展趋势 ,更好地推广和开展适合大学生身心特点的健康教育     

2000年江西省高考体育“4＋综合技术”考试项目实施的研究

对江西省高考体育改革实施“4＋综合技术”项目考试的效果进行了研究,提出了江西省2000年高考体育过程中存在的问题和解决这些问题的建议,为不断健全与完善江西省高考体育的办法提供理论依据。     

浅析高校体育与终身体育融合

在高校体育与终身体育融合,是社会的必然趋势,也是高校体育发展的必然选择,它将直接关系到未来高素质人才的健康水平。通过文献资料法、专家访谈法对当前我国学校体育与终身体育内在联系、高校体育在终身体育中的地位、作用进行科学分析和总结,进而能够提出一些高校体育与终身体育融合有益的建议。     

程序设计课程与创新教育

本文简要分析了大学程序设计课程的教学情况和创新教育的基本思想,提出在现有教学模式中引入创新教育的基本思想和方法是逐步推进教学改革、有效提高教学质量的途径之一.     

论和谐社会视野下的大学生个性教育

构建和谐社会是一项系统工程,大学生群体是构建和谐社会的重要力量。强化大学生个性教育是构建和谐社会的本质要求。大学生个性教育的主要内容包括个性心理素质教育、心理健康教育和创新能力培养。高校教育者应该以和谐理念为指导,坚持以学生为本,促进良好个性自由、充分发展,为和谐社会建设培养创新人才。     

浅谈实验教学对创新能力的培养

由实验教学在素质教育中的地位与作用，论述了实验教学是高校培养学生创新意识和创新能力的重要教学环节，也是实施素质教育的重要途径。分析了创新人才的涵义，具体阐述了高校实验教学在培养学生创新能力方面的作用。