中学地理教学的现状分析及思考

随着素质教育的推进和深入,中学地理教学有了较大的改观,但现状仍不容乐观。本文分析了当前中学地理教学的现状及素质教育的要求,指出目前地理教学中存在的主要问题,并对深入中学地理教学改革提出了意见。     

中学地理新课程对高师地理教学的挑战及应对策略

中学地理新课程的实施对地理教师的素质提出了全新的要求,对高师地理教学提出了新的挑战.深刻分析了中学地理新课程的特点,中学地理新课程对高师地理教学的挑战和高师地理教学特点,提出了高师地理教学必须调整教育视角,从转变教育观念、调整课程结构、转变课程功能、创新教学模式、更新教学内容、重视教学研究等方面进行全面改革,提高教育教学质量,以适应地理新课程改革的需要,承担起自身的神圣使命.     

积极开展地理课外活动 培养学生的创新素质

在中学地理教学中,应积极开展地理课外活动,以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。该文就对地理课外活动的理解、中学地理课外活动开展的现状、如何搞好地理课外活动等进行了阐述。     

应当重视和加强乡土地理研究

1987年国家教委颁布的《全日制中学地理教学大纲》中指出:“乡土地理是中国地理教学内容的重要组成部分。乡土地理限于本县(市)地理,可安排在中国地理的最后学习。”把乡土地理明文列为教学大纲的内容,这是地理教学的一项改革。乡土地理的研究对中学地理教师和广大地理工作者来说,并不是什么新课题,问题是如何进行研究,是否重视,是否要遵循过去的模式。社会主义现代化建设,向中学地理教育提出了新的要求,如提高物质文明与精神文     

中学地理目标教学的理论与实践

目标教学法是最初由美国教育学家布鲁姆提出来的一种现代中学教法方法,它强调教学围绕教学目标进行,在教.案设计和教学过程中都有所革新.我国部分中学在八十年代中后期试行目标教学法,本文就中学地理实行目标教学进行理论上的阐述,并根据近几年在中学地理教育实习指导中的体会,对地理目标教学的实施和教学效果做一简要评析,最后谈谈地理目标教学对高师地理.教师培养的影响与启示.     

再论地理教学语言的要求和运用

地理教学语言的要求和运用是中学地理教学研究的一个重要课题，对此已有不少论述。本文旨在运用现代地理教学理论，结合近年来中学地理教学的实践，对此课题进行进一步的研究和探讨。本文在原有研究的基础上，对地理教学语言的要求提出了一些新的观点，并针对这些要求，比较全面、系统地论述了地理教学语言的运用     

我国中学地理教学的现状和改革意见

分析我国当前中学地理教学改革的基本特点 ,指出目前地理教学中存在的主要问题 ,并对深化我国中学地理教学改革提出意见     

基于中学地理课程改革的高师地理教育专业教学改革研究

我国中学地理课程改革有利于推进高师地理教育专业教育、教学的改革.通过资料分析与文献研究方法,对建国后我国中学地理课程改革进行了系统的研究,总结出了目前我国中学地理课程改革的主要特征,并对高师地理教育专业的教学提出了要转变教学观念,改善课程结构,注重对师范生进行综合能力、实践教学观、技能教学观的培养,加强师范生乡土地理、信息技术知识教育等方面的建议.     

对地理新课程标准理念的再认识

《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的出台,为地理学科的教育改革与发展提出了新的理念,对中学地理的教学内容、教学方式、地理课堂教学评价、学生的学习方式等都提出了新的明确的要求。要实践好地理课程标准理念,中学地理教师务必树立新的教学观念、采用新的教学内容和新的教学方式,把握好新的教学评价原则等。     

浅谈中学地理教学中的可持续发展教育

本文通过对中学地理教学中贯彻可持续发展的重要性进行分析研究之后，提出中学地理教学中应渗透可持续发展思想，并给出在地理教学中实施可持续发展教育的具体措施，以期地理教育能够更好地为经济与社会的可持续发展战略服务。     

广东省中学地理教育现状的调查与研究

在中学地理教育状况调查的基础上，对问卷进行了系统的分析，指出目前中学地理教育存在的问题及产生的原因，提出了今后地理教学改革应推行中学地理教师的“终身教育”，改善地理教育的环境，深化地理教学的内容，实现地理课堂教学的现代化。     

中学地理教学法课程改革构想

针对现行师专地理教法课程设置及教材内部不够完善和中学地理教材的变化,提出教法课程改革的设想,即理论性与实用性相结合,吸收先进的科研成果,重点培养教学能力,使教法课程与中学教学接轨,以达到培养合格的中学地理教师的目的。     

新课标背景下高师地理专业实践教学体系构建探索

中学地理新课标已全面推行,它主要包括前言、课程目标、内容标准和课程实施建议等四个部分,包含树立可持续发展观念、倡导自主学习、合作学习和探究学习、倡导鼓励性评价和指导性评价、构建开放式地理课程等理念。目前高师地理专业实践教学体系与中学地理新课标的理念不相适应,表现为实践教学体系设置粗糙、实践教学比例偏低、形式陈旧僵化等方面,为了满足中学地理新课标要求,提出了高师地理专业实践教学体系的构建思路,拟构建新的实践教学体系。     

试论素质教育与中学地理教学

实施素质教育是我国面向 2 1世纪教育改革的主旋律。中学地理教学如何更好地贯彻我国教育改革方针 ,承担地理学科应尽历史使命成为地理教育工作者所面临的重要课题。本文就新世纪地理教育在实施素质教育中的地位和作用进行了初步探讨 ,并在此基础上试图构建中学地理教育的素质结构。     

中学地理教育现状调查与教学改革建议

本文采用问卷调查方式,调查了金华、台州、衢州和丽水等地的中学地理教学情况。调查结果显示,中学生学习地理兴趣较高,动机明确,但是基于由于中学地理教学教学实践环节较少,教学过程和方法比较单一,影响了中学生地理学习的自觉性。因此,今后中学地理教学改革的方向是,把地理教育和中学教育有机结合,充分发挥中学地理教师的能动性和积极性,增加实践环节,丰富教学内容和形式,提高地理教学质量。     

基于中学地理课程标准的高师地理课程设置研究

高师地理系主要是培养中学地理教育教学人才的基地,高师地理课程设置是否合理,关系到高师地理系培养的人才是否能全面贯彻实施中学地理课程标准所达到的要求.因此,本文从中学地理课程标准的要求和现行教学内容出发,阐述了中学地理对于教师素质的要求,分析了当前高师地理课程体系设置现状和存在的问题,提出了基于中学地理标准的高师地理课程设置方案.     

试论中学地理教学中的环境教育

本文通过对环境教育主要内容及重要性的阐述,对中学地理教学中环境教育现状的分析和研究,提出了实现地理教学中环境教育的具体途径。     

ArcView在中学地理教学中的运用

现代地理学的发展，对传统地理教学方式提出了新的要求。通过分析ArcView在中学地理教学中的功能以及ArcView应用的实例，表明地理信息系统对地理教育的重要性不断加强，其应用与推广，将成为中学地理教育的一种发展趋势。     

素质教育在地理教学中的应用

全面实施素质教育是当前中小学教育改革的要求，中学地理知识教学在素质教育中发挥着重要的作用。如何在地理教学中贯彻素质教育的要求，促进学生的全面发展，是中学地理教育工作者探讨的重要课题。     

关于河南省中学地理教师开展继续教育的调查和课程设置构想

本文对河南省中学地理教师开展继续教育进行了调查和分析,并在此基础上结合中学地理教学需要,探讨了中学地理教师继续教育课程设置问题。