建构主义在音乐课堂教学中的运用

在《全日制义务教育音乐课程标准》强调了以审美为核心,提出了兴趣爱好为动力、互动合作、面向全体学生、提倡学科综合等新的教育理念,带动了教师的教学思想和学生的学习方式的巨大改变,为音乐课堂教学的改革带来新的锲机。当今世界科学教育改革中,建构主义已经成为指导科学教学的主要理论。本文阐述了建构主义理论对新课标下音乐课堂教学的影响,并对其在实际音乐课堂教学中的重要作用进行了阐述。     

基于教师角度下课堂教学公平问题及对策分析

当前因教师造成的课堂教学不公依然十分严重,突出表现为重教法轻学法、教学方法单一以及师生互动不公等。通过分析,作者发现教师对课堂教学公平认识不足、师生关系不公是造成课堂不公的主要原因。对此,本文依据建构主义教学理论、采用＂抛锚式＂教学模式,对构建公平课堂进行了初步探索。     

建构主义教学设计原则对物理教学的指导

建构主义作为教育心理学的最新理论对大学物理教学和学生自主学习能力、创新能力的培养具有一定的指导意义。本文在分析建构主义教学设计原则的基础上,结合大学物理教学的特点,探讨了建构主义教学设计原则在物理教学中的应用,旨在更加有效地提高物理课堂教学质量。     

论课堂教学公平的实现

课堂教学是教育的实践领域,是实施教育的主阵地。从一定意义上说,课堂教学的公平与否直接表征着教育公平与否及其实现程度。揭示课堂教学的不公平现象,并采取有效措施予以纠正,对实现教育公平具有重要的理论和实践意义。     

论课堂教学公平的实现

课堂教学是教育的实践领域，是实施教育的主阵地。从一定意义上说，课堂教学的公平与否直接表征着教育公平与否及其实现程度。揭示课堂教学的不公平现象，并采取有效措施予以纠正，对实现教育公平具有重要的理论和实践意义。     

基于建构主义理论在俄语二外的教学启示

建构主义是近年来教育界颇为流行的一种教育理念，他不仅可以指导现代技术条件下的网络教学，还可以运用于传统的教学设计。二外俄语作为英语专业学生的一门选修课程，为建构主义教学理论提供了广阔的运用空间。本文阐述建构主义的含义以及对课堂教学的启示，并结合实际的课堂案例来探讨建构主义教学理论在课堂中的指导作用。     

对课堂师生互动对象差异的理性思考

本文对课堂教学师生互动存在的对象差异进行理性思考,结合教育公平和师德建设等问题,在实践中探索解决问题的方法,缩小差异,以期在微观层次实现教育公平的理想。     

学校内部教育公平问题的探索与研究

教育公平已成为学界研究的热点,但研究者关注的大多是宏观层面的教育公平,即城乡之间、区域之间的教育资源的配置是否公平;其实,在学校内部的教育教学过程中也存在着许多不公平现象。学校内部存在的教育不公平现象包括班级之间、学科之间的教育资源配置不公平,课堂教学中的各种不公平,教师教学评价的不公平和教师关注和期望等隐性教育资源分配的不公平。要消除这些不公平现象,首先,要逐步实现小班化教学和分层教学;其次,学校领导要在班级之间和学科之间公平合理地配置教育教学资源;再次,教师要努力提高自己的教育公平意识和教育公平行为。     

基于建构主义的生态化大学英语课堂教学实证研究

从教育生态学视角下构建大学英语生态化课堂教学,这是大学英语课堂教学改革的一种尝试,同时也是一种创新。本文依据建构主义和教育生态学相关理论,设计了生态化大学英语课堂教学模式,对课堂教学模式的实施步骤和教学内容进行了具体的阐述,并通过教学实验说明该模式在实际课堂教学中的可行性、有效性与优势,旨在确保大学英语课堂生态环境的和谐平衡及大学英语教学效果的提高。     

建构主义理论视角下的中学地理教学反思

建构主义理论已成为国际教育改革的一种主流理论。建构主义学习理论强调学习主体的主动性，知识学习的建构性，以及经验、情景在建构中的作用。在当前新基础教育改革的大背景下，从建构主义理论的视角来反思地理课堂教学，为新形势下的地理课堂教学注入生命色彩。     

机会平等与代际公正——关于农民工子女教育问题的社会学分析

从社会学的视角,分析了农民工子女的教育问题.指出了农民工子女教育问题表现为教育公平的偏差,具体而言包括教育机会分配起点的不公平、过程的不公平以及规则的不公平.由于教育对一个人地位获得的突出影响,这种不公平会带来弱势地位代际间传承的后果,因此必须高度重视这个问题.提出政府、社区、学校和家庭的协调合作是农民工子女能够接受良好教育的保证.     

应用建构主义构建新型教学模式

为了适应社会发展的需要,改变传统的教育教学观念和模式,实现教育的现代化,提倡在教学改革中以建构主义教学理论为指导,结合课堂教学实际,构建新型的课堂教学模式．     

基于建构主义理念的信息检索课教学尝试

建构主义是西方教育心理学的一种教学理论。该理论强调学习的主动性,认为学习是学习者主动建构意义的过程。基于建构主义理论,对信息检索与利用课的课堂教学设计、教学过程和教学方法进行了探索与思考,指出信息时代教育必须以新的教学方式进行才能使学生学有所用,建构主义教学模式应成为信息检索课的主要教学模式。     

谈建构主义学习理论对信息化学习的促进作用

现代信息技术的发展,给我国教育带来了深刻的变革; 资源共享、知识的公共性带来了教育的开放,教育的开放又必然导致学习理念的变更; 建构主义教学理论指导下的教育信息化正在引领社会进入开放的学习型社会,建构主义的学习理论对于开放教育环境下个人自主的信息化学习(E-learning)有着重要的促进作用.     

建构主义理论下学习环境的创设

建构主义学习环境是学生构建知识的平台,得到以多媒体计算机和 Internet 的网络技术为主要内容的现代教育技术的工具性支持,以及能够解决整体性的问题,自上而下设计的教材,学习共同体式的班集体的配合,定会给教育带来崭新的活力,带来教育理念的革新     

课堂教学,呼唤教育的公平

教育公平是教育发展中的一个重要话题.在课堂教学中,存在着提问、评价、作业批改、目标设计、座位编排等方面的不合理性.教师应该从观念、行为、组织、评价等方面进行纠正,使所有学生都得到公平的待遇.     

关于运用多媒体技术提高音乐教学效果的实践与思考

本文通过分析加快教育信息化发展对运用多媒体技术提高音乐教学效果带来的迫切要求,结合单元教学内容进行了课堂教学情境创设和课堂教学具体实践,进一步透视了当前多媒体技术在课堂教学中的突出问题,并提出了相应的思考和建议.     

基于建构主义理论的教学策略初探——以《高等数学》课程教学为例

建构主义是西方心理学的一个流派,对当今的教育理念有着十分广泛而深刻的影响.从《高等数学》教学过程中普遍存在的问题出发,在备课、授课、习题评讲等教学环节中初步探讨了建构主义教育理论在大学数学教育中的应用.     

思想政治教育中的公平问题研究

如何处理好激励教育的公平问题是做好思想政治工作的一个重要环节。本文运用组织公平理论和思想政治教育理论,简要分析了职工思想政治教育与组织公平的关系,提出了组织应如何实现激励教育中的结果公平、程序公平和交往公平的建议。     

理论统计课堂教学方法初探

要培养出新型的21世纪的人才,统计教育必须高瞻远瞩,本文运用建构主义理论分析了统计学课堂教学的"教"与"学"的特点,并以此为指导,探讨了统计学课堂教学新方法.