关于中学语文语感教学策略的探讨

语感，体现着人们对语言文字的理解和感受能力，传统的语文教学已经不能满足学习语言的需要了，因此语感培养是语文教学的一个重要目标和新的思路。中学语文老师应该逐步完善课堂教学策略，让学生更能亲近母语，中学语文老师要用科学的方法培养学生的语感能力，培养学生语感的教学模式要比培养语文知识性的教学模式更好。该文通过对语感概念的介绍，以及对中学语文语感教学所存在问题的分析，从而探索出一些新的培养方法，从而将语文教育带到一个新的层面。     

中学语文素质教育内涵与途径探析

素质教育为的是让学生得到一种可持续发展的能力，素质教育对中学语文提出了更高的要求。语文素质教育是“以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面生动活泼地发展为基本特征的教育”。理解语言。积累材料，形成语文素质，扣住质点，融会贯通，形成思辨能力，领悟生活所在，习文悟道，提高审美情趣等等，是语文素质教育的基本内容。现在，不少学校开展的“成功教育”、“愉快教育”、“情感教育”和“语文教育整体改革”等，都是对语文素质教育的可贵探索。但直到今日，一部分人对语文素质教育的科学内涵还没有清醒的认识，致使语文素质教育陷入误区。因此，     

学习《义务教育中学语文教学大纲》

学习《义务教育中学语文教学大纲》李贞祥《义务教育中学语文教学大纲（试用）》（后文暂称义务大纲）是实施义务教育法的组成部分之一，是对多年来语文教学实践经验和语文教育理论研究成果的总结，是指导义务教育阶段中学语文教学的纲领性文件。认真学习、贯彻落实义务教...     

中学语文教育必须澄清的一个重要概念

中学语文课程长期被中学语文教师、中学语文教学大纲编制者、中学语文教育专家甚至教育理论家误作学科，导致了中学语文教育理论研究误入歧途、中学语文教学实践活动效率低下、中学毕业生语文素质不高的严重后果，现在必须从理论上弄清楚中学语文是“课程”而不是“学科”、在实践中正确设计、实施、评价中学语文课程。     

中学语文教学中美育教育琐谈

九年义务教育初中语文教学大纲教学目的提出:要培养学生“健康高尚的审美情趣,现行通用大纲教学目的规定:要培养学生“健康高尚的审美观”,由此看来,训练和提高学生的审美能力,是中学语文教育的一项重要任务。因此,充分认识语文教育与美育的关系,正确理解语文美育的内容,科学地探寻实施语文美育的基本要求,无疑是中学语文教育的一个重要课题。     

语文教学与做人教育探微

本文着重阐述中学语文教学改革的重要性和华要性及其趋向。中学语文教学只有不断深化改革才能满足当前社会对人才语文能力的需要，而够人教育则是整个语文深化改革关键的一环，语文教学工作者应予以足够重视，方能收到良好的教学成效。     

语文,要让学生“读”起来

当前,中学语文教学中淡化"读"的现象依然很普遍,它关系着学生语文素养的形成和提高.如何在中学语文教学中重视"读",是中学语文教师长期面临和急需解决的问题.教师在教学中让学生认识其价值,激发兴趣,教师设计形式,注重阅读数量,对培养学生语感,提高学生语文素养,有重要作用.     

浅谈中学语文教学中的美育

美学教育是教育中一个重要的方面,我国古代的教育家很早就重视对学生的美学教育,近代的教育家更是对美育高度重视。美育已成为现代学校教育的一个重要方面。中学语文教学大纲明确指出：在语文教学中,要培养学生健康高尚的审美观。语文教学是生活教育,是审美教育,我们应教会学生感受生活中的美,品味生活中的美,     

中学语文教育问题及改革策略论纲

从学生主体的角度确认中学语文教育存在的问题是中学毕业生的语文素质不高，并从语文素质要素不健全、语文素质结构不合理两方面进行了剖析；分现象层的原因、较本质的原因、最根本的原因三个层次，阐释中学语文教育问题产生的复杂原因；针对本质原因提出了改革语文教育的根本策略：重构理论、完善体制、改革方法、提高教师素质。     

探析在中学语文教学中增强文化意识

在中学语文教育教学中,中学生的阅历和视野更加开阔,因此,加强培养中学生的文化意识,有利于增强中学生爱国心和民族心,对弘扬中华民族博大精深的文化具有十分重要的作用和意义。文化是一个民族或者国家的风土人情、思维方式、行为规范、价值观念、文学艺术、生活方式、传统习俗、地理、历史在长久历史发展过程中所形成的概念。在语文教学中,文化与语文密切相连,二者彼此独立又相互依存和影响,该文中,研究者就对中学语文教学中增强文化意识进行探究。     

《中教法》教学改革的思考

《中教法》教学改革的思考①赵丽玲中学语文教学教法是以培养合格的中学语文教师为目标，以研究中学语文教学的规律、原则、语文教学内容、教学过程、教学方法为对象、培养和训练学生语文教育和教学技能、技巧的一门实践性很强的专业课程。我们今天培养的教师，是跨世纪的...     

应当重视《中学语文教学法》的学习和研究

《中学语文教学法》是高等师范院校中文专业的一门重要课程.它研究中学语文教学实践,吸收并运用语言学、文学和教育学等多种学科成果,对语文教学现象做出科学的解释,形成自己独立的科学体系.它担负的任务是:为高等师范院校中文系科学生提供语文教学的理论知识,并训练他们进行教学实践的初步能力,为他们毕业后从事中学语文教学工作指出一条     

浅谈中学语文教学与中华文化的传承

语文作为一门古老的学科,一直与中国文化共依共存。但长期以来,我国的中学语文教育存在着对语文学科工具性过分强调,却忽视学生人文素养培养的倾向,由此导致了一系列问题,已经引起各界的广泛关注。《新课标》强调工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,语文教学的目标应是学生语文素养的形成与发展,它将在造就现代社会需要的一代新人的过程中发挥重要作用。     

在语文教学中的渗透情感教育

现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”所以，情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。现行的中学语文教材“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。所以，教师在语文教学中要通过生动而形象的讲解，把文章中这些优美的感情移植到学生的心灵中去，使之产生共鸣，心灵得到净化和升华，从而使道德情操变得高尚，审美趣味得到提高。     

探究作文教学弘扬人文精神

语文教育是人文教育,可是长期以来,语文教育却一度陷入科学化的教学模式之中,过分强调工具性而忽视了人的主体性、人的价值和尊严,无怪乎中学语文教学成了千夫所指,有道是“误尽苍生是语文”。悲哀嗟叹之余,广大语文专家及教师开始反思:语文课程受应试教育的影响,越来越走向功利主义,不但语文教学中基础知识的训练形成了标准化模式,一些非理性的东西,如阅读、写作     

中学语文教学中的审美教育

中学语文教学具有工具性与人文教育两种功能,人文教育凸现的是审美教育功能,中学语文教育的目的为审美教育的实现提供了可行性。语文教材中的文学作品蕴含丰富的审美特征,可以实现对学生审美能力的提高,提升其人生境界。     

浅谈情感教育在中学语文教学中的运用

在中学语文教学中，发挥语文情感教育的作用是提高语文教学效果的最重要的手段之一。许多教育家都特别重视情感教育的作用。他们把情感教育作为培养和造就社会一代新人的重要途径之一。因此，语文教师应千方百计地对学生施以情感教育，通过中外古今的优秀名篇引导学生诵读．读出感情，读出意境、读出文章的美感来。培养学生爱自然，爱生活，爱劳动、爱家乡，爱祖国的情操，成为一个对社会有用的人。     

中学语文创新教育的若干思考

要推进中学语文创新教育的发展,必须认识到中学语文创新教育体现了教育发展的一个趋势,在语文教学中要摒弃传统教学中的禁锢性行为,语文创新教育应重在激发学生的创新性意识,语文老师应该为创新教育而努力营造和谐的教学环境。     

语文文本与心理健康渗透教育

学校心理健康教育是素质教育的重要组成部份，是学生形成健康人格的基础。文章从中等学校语文文本出发，分析语文文本中丰富的诸如形成学生健全人格、情感意识，适应能力等方面的内容，对学生进行心理健康渗透教育，培养学生形成健康心理。     

浅论中学语文教育中人文精神的失落与弘扬

从语文教育界关于语文学科人文性的讨论起笔 ,阐释了中学语文教育中的人文精神 ,从中学语文教学中学生个性的泯灭、人性的失落、人文视野的狭窄、文化人格构成的缺陷这四个方面分析了中学语文教学中人文精神的失落 ,并强调了人文精神在中学语文教育中的重大意义 ,由此提出了在中学语文教育中弘扬人文精神的四项措施。