浅谈技校数学研究性学习的三个“结合”

研究性学习在技校数学教学中日趋重要,它对于学生实践能力的形成具有重要意义。要在技校数学研究性学习中把握几个关键点,做到充分发挥教学活动中两个主体的作用,在研究性学习中做到师生的良性互动;在教学过程中既要遵循教育的一般规律,又要符合职业教育的自身特点,技校数学教学要为专业课教学服务;研究性问题的创设要以现有数学教材为背景,同时结合生活实践来形成开放性课题,以体现技校教育的应用型特点。     

突出职教特点 改进数学教学

随着国家扩大职业教育的规模,职业教育在社会中发挥越来越重要的作用。作为劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来。本文从数学能力对人的思维及其他能力的影响出发,分析职高数学教学的特点及与各专业课之间的关系、探讨数学教学在职高如何进行的一些看法。尤其是"数学的基础性"、"数学的趣味性"和"数学的应用性"这三个教育理念应作为职高数学教学改革中最需要注重的。     

浅谈职业教育中数学的教学

职业教育在社会中发挥着越来越重要的作用,职业教育的数学教学不仅面临着为社会发展直接提供更多的高数学素养的劳动者,而且也要为一部分学生接受高等教育奠定良好的基础。所以,作为职校的数学老师要主动采取措施,更新观念,要在传统的教学中渗透数学文化,以激发学生兴趣;加强数学应用意识;培养应用型人才。     

专业背景下的中职数学课程改革

我国职业教育改革不断推进，如何改变职校数学窘迫的现状，把数学课与专业课进行有机整合，有助学生认识数学课的重要作用，提升学生学习数学的兴趣，更能促进学生专业素质的整体提高。     

浅谈技校生数学能力的培养

数学是一门重要的文化基础课,具有很强的系统性、逻辑性、抽象性,是学好各专业课必备的知识和有力的工具,也是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径,作为技校的数学教师,面对普遍数学能力较差的技校生,如何提高技校学生的数学能力,     

科学发展观下高职高等数学教学改革探索

职业教育在我国的高等教育中担负着重要的作用,高等数学是我国职业院校基础教学的有机组成部分,而数学教学质量的高低直接影响着专业课的基础,本文分析了高职院校高等数学教学的现状,在教学改革上进行了探索。     

高职数学教育改革之我见

数学在社会生产与建设中发挥着越来越重要的作用。实践证明,能理解并很好地运用数学的学生将会有更多的机会,数学能力为学生开辟了广阔的未来。随着我国职业教育规模的扩大,高职数学教育不仅面临着为社会发展直接提供更多的高等数学素养的劳动者,而且也要为一部分学生接受高等教育奠定     

刍议以就业为导向的技校数学教学改革策略

以就业为导向对技校数学教学进行改革,不仅是技校达成向社会和就业市场输送高素质专业应用型人才教育目标的重要举措,而且能够让技校数学教学与技校专业课程教学更加契合,有利于促使技校学生认识到数学学科的重要价值,进而提高对于数学的求知和探索热情,发挥主体作用,积极主动地学习数学并在日常生活和专业实践应用数学。基于此,该文主要在阐明以就业为导向对技校数学教学进行改革相关原则的基础之上,探讨技校数学教学以就业为导向开展改革的具体策略,以此为技校数学教师提供有价值且可操作的参考建议,力求培养学生形成应用数学知识和技能去科学分析问题并为其提出合理解决方案的能力,切实增强技校数学教学实效性和实践性,最大化地实现数学教学对于提高技校学生就业素养的积极促进作用。     

中职数学教学与专业课相结合的教学新模式初探

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出,要坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的职业教育办学方针,从传统升学导向向就业导向转变。这意味着职业教育的改革和发展,要致力于提高社会服务能力。为了适应新形势发展,我们需要重新对数学课的性质进行定位,所以中等职业的数学课教学不应只教给学生基本必要的数学知识,更要为现行的专业课教学服务。中等职业学校数学教学的现状1.学生现状首先,中职学生的整体素质下降,数学基础相对薄弱。学生的数学成绩普遍偏差,对数学等文化课没有信心,制约了教学活动的展开。     

浅谈信息教育技术与农学课堂教学的有机整合

信息技术在职业教育教学中发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进职业教育教学改革,特别是与农学课堂教学的有机整合,激发了学生的学习农学课的兴趣,突出了农学课的教学重点,突破教学难点,增大了农学课的课堂信息容量,拓宽了学习时空。信息技术在农学课教学中的运用要适时、适用,才能发挥最佳效益。     

数学在技校各专业实际有效应用的探索

本文主要阐述数学从知识性、方法性以及数学品格魅力上在矿山专业课，如何更有针对性的起到积极作用，数学自身的系统性科学性又是怎样发挥其基础学科的重要作用。     

数学思维与数学教学

数学思维在数学教学中具有很重要的作用 .如何更有效地激发学生的解题方法 ,是教师培养学生数学思维活动能力的重要途径     

如何优化技校数学的教学

本文论述技校数学教学中如何优化教学的重要性,对技校数学课程如何优化,多媒体辅助数学教学,使单调、枯燥的数学学习变得有意义。实现数学课程与专业的融合,提高技校学生数学学习的兴趣。     

关于技校数学教学的一点思考

技校与一般初高中学校在生源、学生定位等方面的差异,决定具体数学教学的方式、内容等方面都存在重大差异,只有充分认识到这种差异,并立足于技校的特殊性设计具有针对性的教学模式,才能在技校数学教学中事倍功半。笔者根据以两种不同学校教学体验为实践基础,以技校学生数学学习的现状为条件,从平时分制度,分层教学模式,小组竞赛活动等几个方面入手谈了如何提高技校学生学习数学的兴趣和积极性,如何培养学生互助合作学习、竞争学习的意识,从而提高技校数学课堂教学的效率。     

浅谈数学专业课之间知识和能力的衔接问题——实变函数教学实践的几点体会

专业课是学生掌握专业基础知识和专业技能的重要渠道,是学生成长为某一专业人才的基础.本文首先从专业课教学的特点出发,阐述了在数学专业课教学中处理好知识与能力衔接问题的重要性.然后以实变函数的教学实践为例,介绍了如何根据本课程与其它课程内容的衔接点和衔接方式,在教学过程中提出相应的教学策略.最后,对专业课的建设和专业人才培养,提出了几点体会.     

浅谈如何提高计算机专业课教学质量

信息技术的快速发展对职业学校的教学效果提出了新的挑战。那么如何上好专业理论课？如何上好专业实践课？如何让学生对专业课感兴趣？是每个专业课老师应该思考的问题。特别是在职业教育中,计算机专业课的教学采用任务驱动法更能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力,以适应社会对高素质技能型人才的要求。     

数学美对学生非智力因素的培养

越来越多的统计资料证实,非智力因素的优劣直接影响着学生的学习水平,甚至是学生是否成才的决定因素.那么如何在数学教学中培养学生的非智力因素呢?我认为,在教学中通过数学教学艺术,充分地展现数学美来培养学生的非智力因素,是一条很重要的途径.     

探究式数学和谐教学的实践与思考

众所周知,21世纪数学教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,其主要特点是要求突出数学思维的创新性.新的《高中数学课程标准》增加了“数学探究”专题,它将在培养学生的创新意识和创新能力方面发挥着重要作用.那么,对于数学探究我们如何把握其实质和内涵？课堂教学中应如何开展研究性学习？本文拟结合教学实践谈一些认识和思考,以期抛砖引玉.     

《线性代数》教学实践与改革

《线性代数》在自然科学与社会科学的各个领域发挥着越来越重要的作用,是大学重要的数学基础课程之一.文章结合笔者在教学实践中的体会,针对教学内容抽象性强的特点,提出新的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力,提高教学质量.     

基于区间模糊综合评判的大学数学课堂教学评价

模糊综合评价在高校教学评价工作中发挥着越来越重要的作用.由于区间值模糊集在信息处理过程中能有效地减少模糊信息的丢失,本文引入了基于区间值模糊综合评判的大学数学课堂评价模式,并实证了此大学数学课堂评价方法较传统的模糊综合评价法更能准确地、全面地评价大学数学课堂教学.