非英语专业大学生英语语用能力的培养模式研究

目前,大学英语教学的最终目标是培养学生的英语综合应用能力,语用能力是其重要组成部分.本文从大学英语课堂教学实际出发,尝试性地提出了一些有关英语语用能力培养模式的建议.     

论地方高师院校英语师范生教育能力的创新培养

地方高师院校肩负着培养基础教育师资的重任。新课程改革对基础教育英语教师的教育能力提出了新的要求。本文通过对《英语新课程标准》的深入分析,结合当前地方高师院校英语师范生教育能力培养存在的不足,以及对基础教育发展需求的分析,探讨新课改背景下地方高师院校英语师范生教育能力创新培养的可行方式,以突出地方高师院校英语教育专业办学的特色。     

如何培养高职学生的英语语用能力

语用能力的培养在英语教学中极其重要.语用能力的欠缺往往会导致语用失误.而语用失误必将导致交际达不到预期效果.本文主要论述了语用能力的相关理论、高职学生在英语语用方面常见的错误和主要原因和在口语教学中、阅读理解教学中和写作教学中如何培养高职学生的英语语用能力。     

高师院校学生自主学习的策略研究

高师素质教育是整个素质教育的一个重要领域,提高师范学生的数学素质、培养学生的创新精神,是高师院校数学素质教育的一个重要任务.教师必须更新教学观念,改进数学课堂教学模式,培养学生的自主学习能力.     

培养语言素质,提升英语语用能力

英语教学应通过各种英语语言实践活动，培养学生的英语语言素质，锻炼学生的创造性英语思维能力，引导学生构建自主学习的英语语言学习模式，通过交际实践提升英语语用能力，从而减免在交际中出现语用失误。     

高职高专学生语用能力的现状调查与对策研究

为了在英语视听说教学中培养高职高专学生的语用能力,从两个不同专业双专科班学生语用能力的现状调查分析和讨论入手,对如何通过英语视听说教学提高学生语用能力提出几点思考与对策,强调英语语言与文化教学的不可分割.     

语用能力在英语教学中的培养

在英语教学中语用能力的培养是至关重要的,英语的正确形式并不代表合适得体的英语,语用能力的欠缺必将导致语用失误。本文论述了什么是语用能力,为什么要培养语用能力并探讨了在英语教学中如何培养学生的语用能力以避免语用失误。     

语用能力在英语教学中的培养

在英语教学中语用能力的培养是至关重要的,英语的正确形式并不代表合适得体的英语,语用能力的欠缺必将导致语用失误。本文论述了什么是语用能力,为什么要培养语用能力并探讨了在英语教学中如何培养学生的语用能力以避免语用失误。     

从语用能力的提高看英语朗读的魅力

学习英语就是培养英语语用能力的过程,英语语用能力(English pragmatic competence)就是运用英语进行得体交际的能力.英语朗读以其自身独特的语言特点在英语学习和语言运用的技能培养中起着重要的作用,它在促进英语语音、词汇运用的准确性和规范性、语感形成以及加强英语语言表达和理解能力及交际技能等提高方面有着其他学习手段所不能替代的价值.     

对提高高师生科研能力的几点认识

提高高师学生科研能力,是提高高师学生素质的需要,是培养高等师范院校学生创新能力的重要途径,是教学改革的一项重要内容和时代的要求.重视高等师范院校学生科研能力的培养,是今后教改工作的一个重点.培养高等师范院校学生科研能力可从课程建设、改革考试方式、课外科技活动、教师指导、多渠道科研几个途径来进行.     

跨文化交际中的语用失误探讨

在跨文化交际中由于双方文化背景、思维习惯、推理方式不同而造成语用失误.本文讨论了中国学生在学习英语过程中出现的语用失误现象,并指出语用失误归根结底与学生所掌握的语用知识的多少和应用能力的强弱有关联,强调培养学生语用能力的重要性.     

高师院校数学实验教学的实践探索与理论反思

高师院校数学专业学生肩负着未来培养中学生的数学探究能力和应用能力的重大使命,因此,高师院校数学实验的教学研究具有更为特殊的意义.本文通过对高师院校数学实验教学的实践探索,提出了高师院校数学实验教学的新模式,反思了数学实验教学与数学思维、数学问题解决和数学情感培养之间的关系.     

论我国高校学生英语语用能力的培养

英语使用者语用能力的缺失是造成跨文化交际过程中交际失误的主要障碍之一,如何在我国高校英语教学中培养和提高学生的语用能力是广大英语教育工作者面临的一项重要研究课题。本文通过探究语用能力的理论渊源,结合学生英语语用能力的缺失造成的语用失误的现象及其原因的分析,就如何在教学中提高学生的语用能力提出了几点建设性的建议。     

大学英语教学中语用能力的培养

提高英语语用能力是英语学习的重要目标,体现在能否在特定的情境中正确理解和得体运用话语。本文在对学生的语用问题分析的基础上,从教学形式到教学内容:语用知识、英语文化等方面,探讨培养学生英语语用能力的有效策略。     

高师院校学生自主学习的策略研究

高师素质教育是整个素质教育的一个重要领域,提高师范学生的数学素质、培养学生的创新精神,是高师院校数学素质教育的一个重要任务。教师必须更新教学观念,改进数学课堂教学模式,培养学生的自主学习能力。     

语用失误研究与培养学生的语用能力

英语学习者在跨文化交际中频频出现语用失误,本文分析、研究语用失误是为了避免语用失误和提高英语学习者的语用能力,并提出了如何在英语教学中培养学生的语用能力。     

对师院美术"一三课程分段模式"的质疑

“一三课程分段模式”是目前美术专业院校典型的专业划分课程设置模式。高师美术课程设置对专业院校课程设置的模仿,不仅与现在基础教育课程改革的发展趋势相悖,而且与高师美术教育的培养目标也发生了错位。高师美术教育只有立足于自身的培养目标进行知识、素质、能力结构的准确定位,建立体现自身优势与特色的课程体系,才能培养高素质的美术师资。     

高师院校如何办好非师范专业

高师院校肩负着培养基础教育教师的使命,沉积了丰富的办学经验,而对于非师范专业学生的培养还 是全新的.高师院校要充分利用自身优势,强化非师范专业建设,带动师范专业改造,大胆进行课程体系改革,相互 促进,共同提高.     

高师院校如何办好非师范专业

高师院校肩负着培养基础教育教师的使命,沉积了丰富的办学经验,而对于非师范专业学生的培养还是全新的.高师院校要充分利用自身优势,强化非师范专业建设,带动师范专业改造,大胆进行课程体系改革,相互促进,共同提高.     

高职学生语用失误调查及其对外语教学的启示

随着中国经济和对外交流的发展,社会对高职学生的英语交际能力提出了更高的要求。本文对某高职院校142名英语专业和135名非英语专业三个年级的学生进行语用能力调查,结果表明高职学生的语用能力处于较低的水平,语言能力并非与语用能力完全成正比。通过分析学生出现的语用失误,试图探讨外语教学中提高学生语用能力的有效策略。