构建基于大学学习特点的新生入学教育体系

大学学习生活与高中有很大的不同,如何顺利完成从高中到大学的过渡,新生入学教育至关重要.文章基于大学学习特点,针对大学学习与高中学习的不同,以及因此导致的近年来大学新生入校后的适应性问题,提出了构建高效完善接地气的大学新生入学教育体系,旨在帮助新生正确认识大学,尽快适应大学生活.     

浅谈高中学习向大学学习的转变

大学,是高中莘莘学子梦寐以求的象牙塔,但只有真正进入过大学校门的人才知道,大学里面的学习和高中是截然不同的,大学的环境和知识层次以及社会接触面都与高中有很大的区别,本文来谈谈高中学习和大学学习的异同,以供将要踏入大学校门的高中学生学习参考。     

高中英语与大学英语教学的衔接分析

大学英语教学效果不理想的原因是高中与大学英语教学的衔接出了问题,因此,必须改革教学方法与评价体系,加强学生学习方法的指导,顺利实现高中向大学英语教学的平稳过渡。     

大学生学习方法论

学习问题是现代教育的核心问题之一，而学习的效果与质量，又在很大程度上决定于学习方法的正确与否，尤其高中毕业生进入高等学校以后，如何尽快转变角色，适应新的学习需要，这是一个值得认真研究的课题。本文针对这一现实问题，就大学生的学习方法进行了多方面的深入探讨，对大学新生的学习具有一定的借鉴作用。     

大学新生适应问题的分析与对策

大学新生从高中步入大学,其所扮演的社会角色、所处的生活环境及其学习特点、需处理的人际关系等都发生了很大变化,许多大学新生产生了不同程度的适应困难,面临的问题集中体现在学习、生活、心理、人际关系等四个方面,本文对这四个方面的问题进行了分析,并从学校和老师的角度出发给出了相应的对策,以引导新生正确认识大学环境和自我,帮助新生尽快适应大学生活。     

略论大学英语课堂中的分组合作学习

大学英语课堂分组合作学习指将合作学习的基本理论和策略应用于大学英语教学之中的新的尝试.本文以合作学习的理论为基础,提出了大学英语课堂分组合作学习的可行性方式,以此证明了分组合作学习有助于培养大学生英语综合运用能力.     

大学生“心理断乳”成因浅论

“心理断乳”指的是大学生入学后不久出现的一种心理波动现象。这一现象的成因比较复杂，但大学生的心理结构简单、思维模式单一、人格内容具有理想性等主体方面的因素是这一现象发生的基础，而大学生主体的心理与人格特点的形成又和他在高中阶段的生活环境与方式、学习内容与方式密切相关。实际上，“心理断乳”现象产生于高中同大学的生活环境、生活方式、学习内容和学习方式的转换之中。     

浅谈大一新生的适应性教育

从高中进入大学,大一新生在生活、学习、人际交往等方面会出现极大的不适应。如何更好地调动他们的积极性,引导他们适应大学生活,本文从班主任工作的角度探讨这个问题。     

略论大学英语课堂中的分组合作学习

大学英语课堂分组合作学习指将合作学习的基本理论和策略应用于大学英语教学之中的新的尝试。本文以合作学习的理论为基础，提出了大学英语课堂分组合作学习的可行性方式，以此证明了分组合作学习有助于培养大学生英语综合运用能力。     

大学生“心理断乳”成因浅论

“心理断乳”指的是大学生入学后不久出现的一种心理波动现象。这一现象的成因比较复杂，但大学生的心理结构简单、思维模式单一、人格内容具有理想性等主体方面的因素是这一现象发生的基础，而大学生主体的心理与人格特点的形成又和他在高中阶段的生活环境与方式、学习内容与方式密切相关。实际上，“心理断乳”现象产生于高中同大学的生活环境、生活方式、学习内容和学习方式的转换之中。     

大学成绩与高考成绩的相关分析

本文运用数理统计方法，分析大学成绩与高考成绩的相关性，并就高中教学改革以及相关问题提出一些建议。     

浅析大学英语教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综舍文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。在进行英语教学的同时反思我国大学英语教学的现状及存在的问题,必须强调教师改变教学思路,努力适应现代科技发展的需要。反思性教学,也称反思性教学实践。是指对课堂教学活动的一种回忆、思考、评价,是教师对过去经验的反馈。教师通过对自己教学实践活动的思考观察,发现存在的问题,再运用已知的理论和知识展开研究,寻求解决问题的方法、策略,然后又将这一方法、策略运用到教学实践中去．如此循环反复,必将逐渐提高专业能力。     

普通高中英语新课程实施过程中的几点思考

福建省2006年进入高中新课程，在实践过程中，担任高中英语课程的任课教师通过学习《高中英语课程标准》对高中新课程有了初步的了解。他们在教学中取得显著成绩，也遇到许多困惑和问题。例如，关于学生的综合语言运用能力问题、关于新的学习方式问题、关于教材处理问题以及关于评价问题。应针对这些问题，探讨相应的对策。     

浅议数学统计方法对现代经济社会的作用

数学统计知识和现代经济社会的发展具有一定的内在联系性和相互促进的作用。在高中阶段,我们应认真地进行相关数学内容的学习,强化对数学基础学科的掌握。高中数学是大学学科的基础性内容,一些基础性内容在高中阶段的学习都能出现,通过高中基础学习,能够为未来数学统计知识的提升做好基础。本文在数学统计方法和现代经济社会的相互联系的基础上,对数学统计方法促进现代经济社会的作用进行了解读。     

WebQuest解决初高中信息技术知识重叠问题的应用

北京市自2007年开始高中新课改,由于课程标准的不完善,使得信息技术学科的初高中衔接问题日益突出,如知识重叠问题.采取怎样的教学策略,提高高中信息技术课堂的有效性、调动学生的学习积极性,以促进初高中信息技术教学的有效衔接,是教师面临的棘手问题.WebQuest作为一种基于网络环境的、以探究为取向的学习活动形式,可以结合高中信息技术研究性学习,既可在教学内容上对高中教材进行深度和广度上的二次开发,拓展课程内容,解决初高中信息技术的知识衔接问题,又能在学习方式上培养学生自主学习、自主探究及社会实践能力等综合学习力的提升,还可培养学生应用信息技术来解决问题的能力和高层次的思维活动的训练.这对于提升学生信息素养,是一项具有现实意义的实践研究.     

元认知策略在大学英语词汇教学中的应用

在大学英语词汇的学习和教学过程中普遍存在一些问题,为此引入了元认知策略的理论。元认知策略在大学英语词汇教学中具有重要的作用。教师在大学英语教学过程中运用元认知策略进行词汇学习,可以帮助学生有效地掌握英语词汇,提高英语词汇学习的效率。     

大一新生大学英语教学改革的几点思考

大学一年级是大一新生从高中跨入大学的转型时期,也是大学英语教学的关键时期。英语教师应抓住这一时期学生的特点,着重培养学生英语学习的兴趣,有效组织课堂教学,开发学生自主学习的潜力,为今后的大学英语教学打下一个良好的基础。     

大学新生适应性教育的研究及实践探索——辅导员层面的大学新生适应性研究

从高中进入大学,由于生活环境、学习内容、理想目标、兴趣爱好、人际关系等方面都发生了很大变化,学生的心态也变得复杂,常常出现各种各样适应性问题。本研究针对大学新生适应性问题,在调研数据基础上,结合高校特点,分析学生出现不适应症状的种类及原因,同时提出适应性教育建议,为学校开展新生适应性教育提供一定的理论基础和方法指导。     

珍惜光阴、发掘潜力并建立适合自己的大学学习规划

刚入大学校门的新生,大一是他们由高中过渡到大学的阶段,如何缩短这个过渡阶段,顺利适应大学生活是班主任的首要工作。因此,本文从大学生学习特点、人际交往以及专业课等三个方面介绍了大一新生在今后的学习生涯中需要注意的内容,使其尽快建立属于自己的大学生活规划。     

大学公共英语研究性教学模式的研究

研究性教学模式指的是教师在学生积累的知识和课程内容的基础上,引导学生自主地发现问题,并创造性地用所学知识分析研究问题、解决问题的一种教学模式。研究性教学模式是培养高校大学生创造性能力、科研能力、实践能力和团队合作能力的有效途径。对大学公共英语研究性教学模式进行研究,分析总结其在运用中出现的问题,并给出解决方法,使学生在研究性学习过程中有方可依。研究性教学模式受教学方式、教学环境、学员支持度等因素的影响,可以采取壮大师资力量、完善教学模式体制等策略解决。本研究表明,大学英语研究性教学的新颖性、有效性,能够有力地促进学生自主创新学习能力的提升,同时高校也应该建立比较完整的激励和评价机制。