试论辅导员应如何开展新生入学教育

新生初进入大学,面临一段艰难的心理适应期.对于缺乏心理准备的大学新生来说,在这个心理转型与重塑的过程中可能会产生不同程度的适应困难,这就要求高校辅导员承担起对大学新生入校教育的工作,注重对新生入学后的心理调适,帮助其度过心理失衡期.     

浅谈大学新生校园适应期危机及其化解

大一新生入学后,会度过一个校园适应期。在这个适应期里,每个大一新生要学着适应学校所在地的地域文化、繁重的大学学业、新的交际圈子,学着认同专业和学校,步入成年早期。如果不能适应新的环境,就会出现新生校园适应期危机。面对危机,可以采取以下措施来帮助处于困境中的学生:寻求和建立多样化的支持源、进行入学适应期集中教育、重视适应期心理健康教育、建立危机预警机制并重点帮助适应期危机严重的学生。     

大学新生适应性教育研究

面对新的环境和学习任务的较大变化,大多数大学新生在思想上、心理上会产生诸多的困惑和矛盾,导致他们出现许多不适应的现象.特别是近年来大学新生中独生子女人数的不断增加,新生入学后的适应性问题愈加突出,已经引起了学校乃至社会上的广泛关注.重视大学新生的适应性问题,切实做好入学教育工作,帮助他们顺利地渡过适应期,尽快地完成角色转变,是当前高校学生管理教育工作中一项十分重要的工作.     

大学新生适应性教育研究

大学生活对每个新生都十分重要，但一个人到了新环境难免会存在如何适应的问题，大学新生对高校生活的适应主要的包括四个方面，因此我们应高度重视大学新生的适应性问题，搞好适应性教育工作，帮助每名大学新生顺利度过适应期。     

大学新生适应教育研究

面对新的环境和学习任务的变化，相当部分“90后”大学新生在思想上、心理上产生的许多困惑与矛盾，表现出对大学生活不适应，已经引起了学校乃至社会上的广泛关注。研究大学新生适应性问题，切实做好教育工作，对于帮助大学新生顺利地渡过适应期，尽快地完成角色转变，使其能够顺利地完成大学学业，是必不可少的社会责任与义务。     

高职新生心理适应问题探析

新生进入大学后因为适应不良而导致不同程度的心理问题.本文针对高职新生在生活环境、人际交往以及学习方式等各方面的不适应,提出解决高职新生心理适应问题的建议与对策.     

对大一新生适应期教育问题的思考

文章从大一新生适应期面临的主要问题入手,分析了大一新生适应期存在问题的原因,提出了解决大一新生适应期问题的教育对策。     

班主任如何做好大学新生的引导工作

如何引导帮助大学新生适应新的高校环境,是班主任思想工作的重点之一。本文根据大学新生的特点,从制定科学的目标、培养自我学习的能力、培养自我管理的能力、培养自我调节的能力、发展自我的兴趣爱好、注重培养交际能力和培养正确的情感观等方面,介绍了班主任引导大学新生从高中转到大学学习和生活具体内容,有助于大学新生顺利度过大学生活伊始的适应期。     

适应期教师专业发展心理及自我更新策略分析

教师的专业发展体现教师个人发展的心理历程与心理探索过程.适应期教师专业发展过程中专业发展目标、专业发展动机、专业发展策略和专业发展情绪特征方面的问题.必须认真对待.通过提升适应期教师的职业信念、改善教育理念、练就专业发展技能,帮助适应期教师建立适当的自我期待、合理规划职业生涯,通过主动创设宽松和心理安全的工作环境等方式.帮助教师实现自我更新,从而解决专业发展中的实际问题.     

高职院校新生环境适应问题及其对策研究

环境适应问题是高职院校新生进入大学后所面临的第一个挑战,由于高职新生扮演的社会角色、所处的生活环境及其学习特点、需处理的人际关系等都发生了很大变化,使得高职新生在适应环境的过程中会出现多种心理矛盾和冲突。文章论述了高职新生环境与角色的变化,分析了高职新生环境适应中存在的问题,提出了高职新生环境适应问题的对策。     

谈如何引导大学新生适应新环境

正确引导大学新生适应新的环境，具有积极的意义。帮助大学新生迅速适应新的学习生活环境，可以从时间安排、专业特点、学习方式、信息摄取、心理等几方面加以引导。     

大学新生心理适应能力分析与指导

大学新生在进入新的生活环境中,不能很快地转换角色,会出现暂时的心理不适应问题,作为学校的心理健康教育机构,可通过举办心理健康系列讲座、板报、宣传单、校园广播等方式,做好大学新生入学心理适应指导工作。     

谈高校新生的心理保健

高校新生由于进入全新的环境，会产生各种心理问题，如：孤独感、挫折感、自卑感、焦虑心理等。高校教育工作应从三个方面对新生进行心理保健：帮助新生适应新环境；帮助新生合理宣泄不良情绪，缓解心理压力；帮助新生正确地认识自我、评价自我，确定新的奋斗目标。     

职业高中新生的心理问题与应对策略

从初中升入高中尤其是职业高中的新生,由于生活环境、学习特点与人际关系等因素的变化,许多学生出现心理困惑。本文通过调查发现职业高中新生的主要心理问题集中体现在人际关系、环境适应、自我意识模糊等方面,并针对新生的心理状况,建议施行有效的疏导与调适。     

师专新生不适应问题的原因分析及对策

分析了造成师专新生学习不适应的原因 ,并提出了解决问题的对策。试图给学生以指导 ,使他们缩短适应期 ,培养良好的心态 ,健康地学习与生活     

谈如何引导大学新生适应新环境

正确引导大学新生适应新的环境，具有积极的意义。帮助大学新生迅速适应新的学习生活环境，可以从时间安排、专业特点、学习方式、信息摄取、心理等几方面加以引导。     

高校新生适应大学城生活实践与思考

高校新生刚入大学,面临着一个全新的环境,思想上可能会产生许多困惑,如果不正确引导,就有可能迷失方向.该文分析了高校新生进入大学城所面临的新变化,并从学校、环境、个人角度来探讨新生适应大学城生活的对策和建议.     

大学新生的心理冲突与调适

当大批新生怀着兴奋的心情跨入高等学府时,一个新的问题,大学生心理冲突已经变得越来越引人注目.据天津市的一份调查报告表明,在被调查的5万名大学生中约有16%的学生存在焦虑、恐怖、神经性忧郁和情感危机等心理障碍.因此,大学新生的心理冲突问题,应引起有关部门的关心和重视.大学生心理冲突在大一阶段表现较为突出.新生来自祖国五湖四海,初入大学面临着新的环境,新的人际关系.原有关系的打破,新关系的建立,必然有一个由不适应到适应的过程,在这个过程中若有些问题处理不当,或     

论大学新生的适应性教育

适应性教育是高校思想政治教育工作的重要内容，直接影响到学生能否在高校中健康成长与成才。对新生进行适应性教育是高校学生管理工作者面临的一项十分重要的工作；为了使新生尽快的适应大学生活，顺利的度过适应期，高校学生管理工作者必须重视大学新生的适应性问题。     

大学新生心理弹性与幸福感的关系:新生适应的中介作用

基于心理素质理论和幸福适应理论,考察大学新生的心理弹性与其幸福感的关系,以及新生适应及其维度在其中的中介效应。采用青少年心理韧性量表、大学新生适应性量表和中文版生活满意度量表对539名大学新生进行调查。结果发现:(1)心理弹性、新生适应和生活满意度彼此呈正相关;(2)新生适应在心理弹性和生活满意度之间存在中介作用,进一步分析发现,大学新生入学适应中的专业适应、情绪适应和经济适应在心理弹性与生活满意度之间的多重中介效应显著。