对学生进行作文开篇训练的思考

小学低年级起步作文训练就是教师遵循低年级学生年龄和心理发展规律对低年级学生进行作文能力训练,使其达到提前写作,全面提高语文素质的目的。在小学低年级,小学生的智慧潜力和语言潜力很大。我们应走复杂问题简单化的路子,提倡作文低起点,早起步,使学生在不经意中快快乐乐地作文。     

对学生进行作文开篇训练的思考

小学低年级起步作文训练就是教师遵循低年级学生年龄和心理发展规律对低年级学生进行作文能力训练,使其达到提前写作,全面提高语文素质的目的.在小学低年级,小学生的智慧潜力和语言潜力很大.我们应走复杂问题简单化的路子,提倡作文低起点,早起步,使学生在不经意中快快乐乐地作文.     

对学生进行作文开篇训练的思考

小学低年级起步作文训练就是教师遵循低年级学生年龄和心理发展规律对低年级学生进行作文能力训练，使其达到提前写作，全面提高语文素质的目的。在小学低年级，小学生的智慧潜力和语言潜力很大。我们应走复杂问题简单化的路子，提倡作文低起点，早起步，使学生在不经意中快快乐乐地作文。     

浅谈新课程背景下小学语文作文教学

在小学阶段中,作文教学是极其重要的组成,主要是因为这能够有效提升学生的语言表达能力和写作能力。语文教师在进行对学生的作文写作教学时,应该重视激发学生的学习兴趣。通过作文教学来培养学生的语言表达、运用能力,使学生学会利用清楚、灵活的文字传达个人看法及情感。在小学语文教学中,也影响着学生学习能力的提升。     

浅谈小学三年级作文教学

作文能力是语文能力的综合体现,作文教学对于培养学生的语言表达能力,特别是创新思维能力非常有效。小学三年级学生能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主。因此,三年级的作文教学应该创造条件使教学内容和形式适合儿童心理发展的规律,让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。     

作文教学培养学生思维能力的多样化问题设计

作文是锻炼学生语文综合能力的手段之一,作文教学多样化问题设计能把学生的单向思维活动转变为全方位的主体思维活动,使学生的思维能力得到全面发展。     

让切中的评点成为一道亮丽的风景——关于作文教学的点滴体会

评点在作文教学中具有激励功能,可以加强学生之间的相互交流,能够有效地评析教师作文教学的状况和优缺点,只有让学生了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点,才能找到今后努力发展的基点和方向。课堂教学评价正是教师了解自己教学情况的一条关键途径。切中的评点还可以使学生在相互之间增进了解,互相学习,使学生在作文中形成发现美、欣赏美、创造美的能力。     

为学生提取习作的不竭源泉

小学生认识事物的能力有限，不懂得从万花筒般的生活中去挖掘、提取作文素材，常常为没有内容可写而烦恼，从而影响作文水平的提高。要提高学生的作文能力，首先要让他们爱作文，让他们有话可说，有话可写，给他们提供和创造能培养兴趣的写作环境和必要条件，激发学生的写作欲望，使他们积极、愉快地完成作文。     

从中学生的写作心理浅谈作文教学

在中学作文教学中，运用心理学知识、根据学生在写作中存在的心理问题，有针对性的指导、评讲作文，改善学生的消极写作心理，充分激发学生的写作欲望和兴趣，增强学生观察事物、认识事物的能力，从而提高学生的写作水平，使写作教学收效显著。     

习作评价奏新曲

作文能力是语文能力中最重要的能力之一,然而我们很多学生非常怕写作文,在某种程度上跟习作评价有着很大的关系.在教学中尝试采用较为民主的师生多方参与、多种形式、多角度地评价学生的作文、作文评价方式,让不同水平的学生都能享受作文的乐趣,从而发挥作文评价的激励作用以提高学生作文能力.