大学英语课外口语学习体系构建的探讨

培养学生的口语能力是大学英语教学不可缺少的环节。但是仅靠课堂教学与训练,远远无法达到迅速提高学生口语水平的目的。课外口语学习作为课堂教学的重要补充和延伸,给学生训练口语和提高口语能力提供一个广阔的平台,也是解决口语课时有限这个问题的最佳途径。因此,本文将从课外口语学习内容、组织形式、策略培训、开展第二课堂活动以及建立课外口语学习监督机制等方面探讨如何通过构建大学英语课外口语学习体系来提高学生的口语水平。     

大学英语期末口语测试及其反拨作用的研究

语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力,语言测试是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段.本文结合长春大学大学英语期末口语测试的探索与实践,对如何提高大学英语期末口语测试反拨作用的正面影响提出建议.     

提高学生英语口语的若干途径

针对口语在外语教学中长期被忽视的问题指出中国大学生虽然经过多年的学习,但他们的英语交际能力却十分低下.本文着重探讨在英语的教学中将几种不同的途径结合起来,提高学生的英语口语能力是可行的.     

对英语口语教学的几点认识

1.口语与语言学习的关系.据统计,信息获得的技巧,45%的时间靠听,30%靠说,16%靠读,9%靠写.语言学家早已研究得出,听说能力是语言学习能力的重要方面,因为学习英语的最终目的是使用英语进行交流,交际能力是外语教学的唯一目标.英国学者布里顿教授(J·BRITTON)指出:“学生口语句型结构和表达方法往往是他们学习的基础.”因此,在高校英语教学上,要加强培养及训练学生语言知识的转换能力,既学生通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上,对外界中所接受的信息进行领会,理解,并及时迸     

初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略

英语作为一门国际通用语言,同时也是初中教育阶段的重要组成部分。开展英语教学过程,主要从英语的听、说、读、写这4个方面进行,作为一门语言类的学习科目,"说"在日常的教学过程中应该占更大的比重,要求教师在日常教学过程中更加重视英语的口语教学,以此提高学生的英语口语水平。但根据目前的教育状况来看,应试教育对英语的实际应用产生很大的影响,很多学生乃至老师在英语学习方面对口语学习的重视程度还不够,日常的口语训练也很有限并且不够规范。该文旨在通过口语在初中英语教学中的重要性探讨如何有效提高英语口语水平,并针对问题提出几点有效建议和意见。     

基于互联网的共享英语口语智练平台的分析与研究

随着我国改革开放的深入,国际化人才的需求旺盛,使得我国大学生对于提高英语口语水平的需求强烈。针对传统英语训练存在的弊端,顺应"互联网+"发展浪潮,以打造新型口语训练模式为目的,建立线上英语口语训练平台,具有智能化、个性化、会员化、平台化等特点。阐述线上英语口语训练的各个方面,探讨互联网英语口语平台应用的优势:促进线上口语资源共享、方便大学生口语训练、助力大学生学习模式的变革、提高口语能力。     

大学英语期末口语测试及其反拨作用的研究

语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力，语言测试是衡量外语教学成效和提高外语教学质量的重要手段。本文结合长春大学大学英语期末口语测试的探索与实践，对如何提高大学英语期末口语测试反拨作用的正面影响提出建议。     

合作学习模式在电大英语口语训练中的运用探讨

口语训练是提高口语交际能力的根本办法,也是大学英语教学的重要内容。新的时代条件下,社会对大学生的英语应用水平提出了更高的要求。合作学习模式优于传统的学习方式,为电大英语口语训练提供了新的方法,并在实践中运用且取得了良好的效果。同时,为了更有效地提高合作学习模式在实践中运用的效率,必须对合作学习模式进行更多的理论探究。在本文研究了合作学习模式在电大英语口语训练中的意义,并针对实践中出现的问题提出了解决的方法与策略。     

元认知与英语口语学习的研究

文章研究从先前涉足较少的英语口语元认知知识调查着手，探索元认知和听、读、写等英语语言能力以及口语水平的相关程度和路径，从而建议在大学英语教学新模式中将策略训练作为培养学生自主学习能力的重要路子。通过提高大学生综合素质来促进其口语及英语综合应用能力的发展。     

谈如何提高成年学生的口语水平

口语是交际的一个主要元素,但往往又是成年英语学习者的难点之一.本文分析了影响成年学生学习口语的因素,在此基础上提出了一些组织课堂活动的建议,帮助学生在互动中提高口语水平.     

普通话水平测试与口语表达能力的关系

普通话语音训练对于口语表达能力的提高有着多方面的意义.着眼普通话整体面貌、加强上口训练,是提高学生普通话口语水平的有效方法.这既符合口语表达的规律,又有利于学生口语表达的实践.口语表达的上口训练可以感知规范语音、快读练习、实用语体训练、言语思维习惯等方面进行.     

高职院校公共英语教学初探 ——浅谈英语学习习惯的培养

本文针对目前高职高专学生的公共英语的学习状况,提出了加强预习和复习、培养课外英语阅读和口语训练等环节,引导学生养成学习英语的良好习惯,以达到提高英语教学质量之目的。     

谈高职英语教学中学习策略的训练

学习策略是近年来我国外语教学研究中的一个热门问题。本文分析了学习策略的定义和分类,阐明了英语学习策略训练的重要性。根据当前高职英语教学和学生英语学习的现状,提出了教师如何在教学中加强对高职学生英语学习策略的训练.     

Learning Strategies in Acquisition of Spoken English

大学生英语口语水平差是大学英语教学面临的一大难题，学习策略是影响学习者口语水平提高的众多因素之一。与口语相关的学习策略主要包括：明确口语学习的目的和特点；积极投入学习过程；注重口语技能的不断完善；养成独立的英语表达习惯；采用交际学习法。     

Learning Strategies in Acquisition lf Spoken English

大学生英语口语水平差是大学英语教学面临的一大难题，学习策略是影响学习者口语水平提高的众多因素之一。与口语相关的学习策略主要包括：明确口语学习的目的和特点；积极投入学习过程；注重口语技能的不断完善；养成独立的英语表达习惯；采用交际学习法。     

涉外护理专业英语口语训练的工学结合模式研究

在工学结合教育理念的指引下,本文重新界定了涉外护理专业英语口语训练的工学结合模式:口语训练=口语学习(技能训练+专题学习+文化建构)+口语实战(护理项目模拟+医院顶岗实习+现场实战上班)+口语评估(学生反馈+社会评价+教师点评)。该模式集英语口语训练的学习准备、工作过程与工作表现评估于一体,特别是把医学院校讲英语的来华医学专业留学生自始至终融入此模式中。     

如何提高学生的口语表达能力

口语是英语学习中的一项基本技能,提高口语表达能力是英语教学的重要一环.教师应在了解影响口语能力诸因素的基础上,有的放矢,教学生掌握口语表达的方法.     

发挥英语听力课作用 提高学生听力水平

听，是语言交流的基础。在全面提高英语语言习得过程中，听力水平的提高是一个至关重要的环节。作为外语教学中一个必不可少的组成部分，听力课教学质量的优劣直接影响学生语言知识接收、语言基本技能训练及实际交际能力培养的水平。基于目前我国高校英语专业课中听力课所处的“二类课”地位，如何改革听力课已是当务之急     

可理解性输入理论应用于大学英语新闻听力教学

英语新闻提供了最前沿的信息及相关词汇，听英语新闻是训练听力、扩大词汇的最好手段，但大多数学生因各种原因放弃了新闻学习。克拉申在20世纪70年代末提出可理解性语言输入，对外语教学产生了深远的影响，对听力教学有一定的指导作用，对大学英语新闻听力也有很强的借鉴作用，这种输入方式可以有效地加快学习进程，教师可根据其规律对学生进行指导，培养学生听新闻的习惯，树立学生学习的信心，从而提高学习英语的兴趣，提高英语听说水平。     

口语训练与培养外语创造力

分析了中西方英语口语训练之间的差异和机械口语教法的利弊,提出通过培养语言创造能力,来提高学生的语言交际水平,从而使学生能用英语流利地交谈.