创新创业视角下高技能人才培养体系建设

高技能人才对实践能力有着较高的要求,特别是在提高学生创新创业实践能力的新型模式下,重构新的人才培养方案显得十分重要。论文以渤海船舶职业学院理化测试及质检技术(无损检测技术)专业为例,通过加强校企合作、推进"一体化"教学模式、建设"双师"型师资团队等方面进行研究和实践,重构了高技能人才培养体系。     

产学研一体化的实践之路

高职教育要培养高技能应用。型人才，必须采取产学研一体化的教育模式．沈阳建筑大学职业技术学院办学几年来，坚持教学、生产、科研相结合，在产学研一体化培养技术应用型人才方面进行了一些尝试与探索，初步形成具有高职特色的人才培养模式和办学体系．     

基于天煌THMDZT-1型设备的一体化教学探索与实践

一体化教学是技工院校进行专业建设和课程改革的重要抓手,是培养高技能人才的重要途径.该文以天煌THMDZT-1型设备为硬件技撑,拓展其辐射功能,打破单一的教学模式,以改革培养目标、教学内容与方法、教学环节为切入点,并结合师资队伍的建设、一体化教室的建设、一体化教材的开发进行机械装调一体化课程的建设与探索,切实推进课程改革,从而在我校高技能人才培养的过程中发挥积极的作用.     

“项目引领、任务驱动”理实一体化教学模式的实践与研究——以《计算机网络》课程教学为例

以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接是当前职业教育教学模式改革的重要任务。笔者在《计算机网络》课程教学中开展了"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的实践与研究。笔者在分析课程教学中存在的问题和阐述"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式内涵的基础上,从学、教、教与学的相互促进三个方面入手来论述《计算机网络》课程开展"项目引领、任务驱动"理实一体化教学模式的必要性,并详细探讨了教学目标确定、项目与任务设计、教学实施过程,分析了教学效果和分享了教学反思。     

浅谈高职《审计实务》课程实践能力的培养

审计实务课程应以有实践能力的师资为基础,以培养职业能力为核心,以工作过程为导向,以项目和工作任务为载体,"教、学、傲"一体化.学生通过学习就可以全方位的训练自己的专业职业能力、社会能力和方法能力,有效实现毕业生"零距离上岗",达到为社会发展培养合格的实用性高技能人才.     

浅谈煤矿企业高技能人才的培养与激励

随着市场竞争的日益激烈和科技创新的日新月异,如何培养造就一支高技能人才队伍成为煤矿企业发展迫切需要解决的一个重要问题。要充分发挥高技能人才在技能人才队伍建设中的示范引领和传帮带的核心骨干作用,在健全完善高技能人才培养、激励机制过程中,需要健全完善组织保障机制,形成党政工团齐抓共管的格局;需要健全完善学习培训机制、评价激励机制,对高技能人才实行高薪重奖;需要健全完善长效管理机制,使高技能人才管理形成制度化、规范化。     

基于工作过程的《机械设计基础》课程的教学改革与实践

基于工作过程的《机械设计基础》课程的教学改革,以服务于学生未来就业岗位的技能要求和工作适应性为核心,优化重构教学内容,以典型工作任务为载体来完成,采用任务驱动的教学模式,使学生通过课程学习尽可能地获取与工作过程有关的经验和策略,以实现高职教育培养"高素质高技能"型人才的目标。     

区域高技能人才发展的分析与对策研究——以山东半岛蓝色经济区为例

山东半岛蓝色经济区战略的实施,对高技能人才的需求持续增加,同时对技能特征提出了新要求。当前区域内高技能人才供小于需、结构不合理,与战略规划产业集群化要求存在差距,高技能人才发展存在制度、环境等方面的制约性障碍。应尽快建立蓝色经济区一体化职业技能培训体系,促进高技能人才转换升级,建立统一的奖励激励机制,形成区域内社会尊重技能人才的良好氛围。     

深圳:构筑高技能人才交流合作平台

"技能强国梦——高技能人才展"11月在深圳举行。据了解,深圳正加大技能人才培养的力度,通过实施"高技能人才振兴计划",重点培养市场急需紧缺的高技能人才,特别是先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业的高技能人才。在技能人才培养方面,深圳大胆创新,在全国率先推进"企业自行评定技能人才"计划,出台了企业员工培训考核实施办法、技能人才多元化评价办法等配套政策,动员发     

浅析高等职业教育电子商务高技能人才的培养

在广泛了解高职院校培养高技能人才的现状和存在的问题基础上,明确电子商务行业企业对高技能人才的需求,以及对职业院校所培养的高技能人才的质量评价。探讨如何完善以企业需求为导向、职业院校为主体,学校教育与企业培养相联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。研究如何与行业企业合作,共同制定高技能人才评价标准,形成行业企业、社会认同的高技能人才认证机制,构建高技能人才培养及评价体系。同时探讨高职院校如何准确定位,全面深化校企合作,改革职业教育办学模式,大力推行"校企合作"、"工学结合",建设校企共同参与的高技能人才培养基地,与企业共同培养高技能人才。     

装备制造业学士型高技能创新人才培养模式初探

针对装备制造业产业结构快速调整与优化升级,社会对学士型高技能创新人才的迫切需求,提出融学士培养、高技能培训和创新实践为一体的"学士型高技能创新人才培养模式"。新模式以培养学生的"四个能力"为抓手,以六大教学模块为平台,借助"学分银行"弹性学分制,实现人才培养体系各单元之间的互动与连通,为探索应用型本科院校实施"卓越工程师培养计划"开辟了新途径。     

区域产业转型升级下创新性高技能人才培养模式研究

创新性高技能人才培养是我国高等职业教育改革和发展的方向,区域性产业转型升级,给高职院校高技能人才培养带来了重要的发展机遇。本文通过对浙江省部分企业高技能人才需求情况进行调查,提出高职院校要转变人才培养理念,变革人才培养模式,将创业园文化与企业文化相融合,以企业技能人才评价体系为指导,实行校企合作的"导师+专家"型教学模式,为企业转型升级提供符合企业需求的创新性高技能人才。     

高职院校计算机网络课程“理实一体化”人才培养模式的研究

高技能应用型人才是当前我国高职院校的主要人才培养目标。"理实一体化"教学,就是突破了以往先理论后实践或者先进行实践后理论的传统教学模式,形成理中有实、实中有理。     

实施“国家高技能人才振兴计划”背景下的高技能人才培养策略研究

在"国家高技能人才振兴计划"被列为国家中长期人才发展规划(2010-2020年)的重大人才工程的背景下,对目前我国高技能人才队伍的基本状况及实施高技能人才振兴计划面临的挑战进行了深入的分析,并提出了相关的对策建议。     

高技能人才培养模式探索

高技能人才短缺已成为制约中国经济社会发展的重要瓶颈之一,高技能人才是"科学技术是第一生产力"的实践者,是推动技术创新和实现科技成果转化为生产力的重要力量,在推动经济发展过程中起着主力军的作用.培养大批合格的高技能人才,就必然要对人才培养模式进行探索.     

构建全新医药营销专业课程体系研究

国家教育部明确指出高等职业教育要"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路",高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。因此,我们必须在"校企合作、工学结合"的基础上,构建全新的医药营销专业的课程体系。     

在中职“制冷”专业中实施任务引领型创新教学

近年来,上海市中职教改,以就业为导向,深化专业课程改革,制定新"专业教学标准",积极探索任务引领型的创新教学。本文基于任务引领的教学理念,就教学全过程,从教学内容、教学方法、教学评价及任务引领型教学对教师和学生的要求等方面进行讨论,通过任务引领型教学,提高学生的专业素养和实践动手能力,满足企业需要。     

焊接专业一体化教学方法探究

随着教学改革的不断深入,职业教育的理念正在发生着翻天覆地的变化。进行教学观念和教学模式、方法的改革已成为提高职业教育教学质量,培养具有综合职业能力的高技能型人才的必由之路。在各种教学模式和教学方法中,理论实习一体化教学引起了人们的普遍关注,在教学中建立师生互动的教学模式,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,组织"一体化"教学,已成为职业教育工作者的共识。焊接技术是一门融材料科学、力学、热处理学、冶金学、自动控制学、电子学、检验学等学科为一体的综合性学科,在焊接专业进行理论实习一体化教学,将有利于高技能人才的培养,实现"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位"职业教育教学的目标。     

高技能人才培养模式的探索与实践——以“订单式“人才培养为例

高等职业教育的人才培养目标是面向生产一线培养高技能人才,本文结合我院在针织技术与针织服装专业学生中进行"订单式"人才培养的实践对高职院培养高技能人才的模式做一些探索.     

电气控制与PLC“教学做”一体化教学的改革与实践

地域经济的发展需要具有电气控制和PLC方面动手能力强的高技能人才。我们大庆职业学院根据自己的特点,深化教学改革,实施"教学做"一体化教学模式,将理论教学、学习活动和动手操作融为一体。这种教学模式应用在教学实践中,取得明显的成效,结出了丰硕成果。学生觉得学到了东西,用人单位感到满意。