改革实验教学模式 提高学生创新能力

教育信息与技术学院在相关专业的实验教学方面进行了一些改革和探索.介绍了实验教学模式的改革.经过实验教学理念的改革,形成了"三层次"、"二参与"的教学理念;经过实验教学方法的改革,把实验分成基础型、综合设计型、研究型三个层次;实验考核的改革分为过程考核、作品考核、答辩等不同的考核方式;实验室管理模式的改革,除加大开放程度外,还提供了网络实验环境等.     

基于C／S＋B／S混合模式的网络考试系统原型分析及实现

随着高校学生人数的增加，教学内容日益增多且不断更新，考试与考核工作变得非常繁重。为了推动考试方法改革，加快考核手段的现代化，根据教学的实际需求，我们以工程化的软件开发模式，以UML为建模语言，使用ModelMaker这个CASE工具，分析、设计开发成功了一个基于COM 和XML的分布式的多层混合模型的网络考试系统。本文将详细向您介绍网络考试系统的原型及实现方法。     

基于Web的形成性考核智能管理系统研究

以远程开放教育中形成性考核工作的需要为中心，充分利用现代计算机技术、多媒体技术、通信技术、数据挖掘和人工智能等技术，充分利用现有管理系统中的数据，建立了基于WEB的形成性考核智能管理系统，实现了考核课程学生自主学习的智能引导、全过程监控、科学合理评价到形成性考核成绩的自动化。最大可能的发挥形成性考核对学生学习的促进作用。     

基于形成性评价的经管类统计学课程考核研究

基于形成性评价的考核模式对经管类统计学课程进行考核改革,探讨形成性考核体系的构建。加强教学过程考核,采用多样化的考核形式,包括学习表现、作业、课堂讨论、上机操作、统计调研报告等,系统评价学生的学习情况,调动学习自觉性和主动性,提高教学质量,促进创新型人才的培养。     

基于神经网络的成人教育课程考核系统研究

针对目前远程成人教育课程考核中存在的缺陷，建王了基于神经网络的成人教育课程考核系统，实理了终结性考核和形成性考核的互补结合，并运用了动态扭卷和递次加强式的考核策略，有效地提高了课程考核的科学性、公平性和客观性。     

浅谈远程开放教育中基于网络的课程考核改革

自2005年电大系统实行基于网络的课程考核改革以后,已经取得了一系列改革的成果,这种考核改革模式就目前来看还是适应远程开放教育模式的,但是通过这几年的实践,还需要不断的深化课程改革的发展,本文旨在通过探讨对远程开放教育学生的特点寻找更适合此类学生的学习模式以及更好地推广基于网络的课程考核改革。     

基于网络的远程教育课程考核的研究与探讨

由于社会对高学历人才的需要,现代远程教育这种新的教育模式逐渐被人们认同和接受,并随着网络技术的发展而迅速发展和普及。现代远程教育的课程考核形式也随着网络技术和多媒体技术的发展面临着新的改革,基于网络的远程教育课程考核改革正成为教育的研究的热点,本文基于网络的远程教育课程考核模式进行了研究和探讨     

地方普通本科院校《电子商务概论》课程形成性考核改革的思考与实践

针对地方普通本科院校《电子商务概论》课程考核中存在的问题,提出课程形成性考核的改革思路和设想,以吉首大学为例探讨了课程形成性考核体系的构建及考核实施方法。     

运作形成性考核模式,促成自主性学习——《儿童文学应用与实践》课程考核模式探索

形成性考核是在教学过程中对学生学习过程的表现和效果进行考核。《儿童文学应用与实践》课程学习情境的提炼和核心学习情境的确定,为形成性考核模式的顺利运作提供了可能性;各项学习情境适合运作形成性考核模式;以核心学习情境为主体的实训考核过程完整,自成体系;将学习情境放到企业开展教学活动,赢得好评。通过形成性考核,帮助学生在真实的感受中、在彼此欣赏中、在创造的喜悦中不断成长,真实地达成课程预定的学习目标。     

高职单片机课程形成性考核评价的研究与实践

本文基于工作过程为导向的＂项目引领、任务驱动＂单片机课程教学改革,探索构建了单片机课程形成性考核评价体系,设计了教师评价表、学生个人评价表、小组评价表,对单片机原理及应用课程考核方法改革进行了有益的探索。     

浅谈士官学员专业课程形成性考核改革

本文首先阐述了士官学员专业课程形成性考核的重要性,然后在对比分析现阶段形成性考核实践的基础上,科学合理地提出了士官学员专业课程形成性考核改革构想,以期达到以考促教、以考促学、以考促用、以考促发展的效果。     

应用型本科教育形成性课程考核模式探索与实践——以会计电算化课程考核为例

应用型本科教育是融知识、能力和技能教育为一体的本科教育,以此为目标进行教育教学和课程考核模式改革研究,深挖考核内容、建立合理考评体系,提出多元化、多环节、合理分配考核权重的形成性课程考核模式应运而生。研究构建并应用的形成性课程考核模式,适应应用型本科教育,对应用型本科教育人才培养质量评价客观,实时、有效促进学生自主学习和教师改进教学。     

开放教育网上教学资源与形成性考核相结合的实践探索

开放教育是相对于封闭教育而言的。学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等。把网上教学要求和形成性考核相结合，进行形成性考核模式改革的探索，是深化教学模式和教学管理模式改革的重要内容，对于保证和提高开放教育教学质量起到了重要作用。     

远程开放教育形成性考核管理信息化初探

现代远程教育的发展离不开信息技术的不断进步,尤其是网络技术的迅猛发展。课程形成性考核作为远程开放教育教学评价中的一个重要方面,有效地帮助教师了解学生的学习过程和学习表现,有利于师生之间的交互。在远程教育形成性考核管理中使用现代网络技术,可以实现形成性考核管理过程中的信息共享,保证了师生交互的及时性和准确性,体现出管理信息化的优势。     

大学英语网络自主学习与形成性评估

形成性评估的引入是改革和完善大学英语评估体系的关键。本文从形成性评估在网络自主学习中的作用入手，探讨了网络自主学习中形成性评估的形式和采取的方式。     

技工院校数控车工职业工种技能鉴定措施新探索

职业技能整定的考核方式从传统的职业资格证书终结性考核转变为学历教育教学过程中的形成性评价，多元素评价。这是必然要面临的改革措施，该文以数控车工职工工种为例，从课程体系、教学模式，师资队伍，实训环境、评价体系几个方面进行了探索分析。     

基于过程性评价的、多元的地方综合性高校课程考核方式

地方综合性大学"服务地方经济"的学科定位决定了其人才培养目标和考核方式的特殊性。随着社会经济的发展,日趋不平衡的地方区域经济和科技发展必然要求改革人才培养目标、培养模式,课程考核方式改革是教育教学改革的重要一环。为了培养地方经济建设和社会发展所需要的人才,探讨了以"多元化—重过程—考能力"为指导思想,把形成性评估与终结性评估有机结合起来,建构基于过程性评价的、多元的地方综合性高校课程考核方式和体系,以期发挥考核的积极反拨作用,实现高素质创新型人才培养目标。实践证明新考核体系切实可行,值得推广。     

高校课程考核模式改革的研究与实践

文章针对目前高校课程考核模式存在的弊端，提出了培养技术创新人才课程考核模式的构想，并结合课程考核改革实践，就如何进行高校课程考核改革进行初步探讨。     

基于模糊综合评价法的B/S模式高校干部考核系统

高校干部考核是干部管理工作的重要内容,也是深化干部队伍体制改革的重要抓手。传统考核方法以手工统计分析为主,耗时耗力,效率低下。文章结合计算机网络技术,研究开发了基于模糊综合评价法的B/S模式高校干部考核系统。该系统在方法层面上,采用模糊综合评价法对模块化考核结果进行综合,提高了考核结果的准确性;在技术层面上,基于B/S模式进行设计,采用SQL Server实现数据库功能。该系统具有部署、应用、维护便捷等优点,有助于提高组织人事管理部门的工作效率和形成科学化管理的工作局面。     

现代远程教育中形成性考核系统的设计与实现

针对目前福建电大现代远程教育中形成性考核中暴露的诸多问题，利用现代计算机技术、多媒体技术、网络通信技术，采用J2EE框架技术设计和开发了一个基于B／S／D模式的形成性考核系统，使考核成绩更能客观公正地反映学生平时学习的过程和效果，同时大大减轻教师阅卷的压力．