应用型本科院校卓越工程师培养教学模式初探——以焊接技术与工程专业为例

教育部于2009年提出实行＂卓越工程师教育培养计划＂。这是为主动服务＂走新型工业化道路＂和＂建设创新型国家＂战略的目标,培养、造就一批创新能力强,适应经济、社会发展需要的各类工程技术人才而制定的。卓越计划的核心就是培养学生的工程实践能力和创新能力,这是我国的一个新的人才培养模式,需要在实践中不断探索、完善和提高。而应用型本科院校旨在培养具有实际操作能力的工程应用技术型人才,其培养模式与卓越计划高度契合,＂卓越工程师＂培养模式为应用型本科院校提供了一个难得的发展机会。     

试论发展应用型本科教育的必要性

发展应用型本科教育是适应社会现代化经济发展的客观需要;是促进人的个性发展、培养全面发展人才目标的必然要求;是中国高等教育由“精英教育”走向“大众化教育”的必由之路。应用型本科教育的提出为普通本科院校提供了明确的办学方向。     

改革创新人才培养模式 培养高素质应用型人才——以泰山学院为例

新建地方本科院校首要任务是培养高素质应用型人才。实践中新建地方本科院校在办学定位上还存在一定的盲从性,在人才培养模式上缺乏制度创新,不能凸显地方本科院校人才培养特色。泰山学院本着＂品德为本、能力至上、分流培养、个性发展＂的人才培养理念,围绕着拓展知识、强化能力和内化素质三个方面,对人才培养模式进行改革创新。     

《SQL Server数据库与应用》在应用型本科院校的教学探讨

目前,很多高校以《SQL Server数据库与应用》课程作为计算机等相关专业的专业基础课,它是一门既有较强的理论体系,又具有很强实践性的课程。根据应用型本科院校在专业培养目标,教学方法及实践教学等方面的改革和优化,突出了＂应用型本科＂重在＂应用＂的办学模式,对实践性很强的《SQL Server数据库与应用》课程进行了教学改革和探讨,以适应当前社会对信息人才的实际需求。     

把握内涵科学定位创新模式——建设应用型本科院校需要研究的几个基本问题

应用型本科院校是随着高等教育大众化而兴起的一种新型大学.它与研究型大学及高职高专院校既相区别又相对应,这主要体现在办学理念、办学定位、人才规格与教育培养模式等方面."应用型"和"本科"决定了这类大学必须以社会需要为导向,以本科教育为主体,以能力培养为核心,以优化培养方案与改革教学方法为手段,大力创新人才培养模式,根据国...     

应用型高等院校大学物理实验教学改革探讨

从2008年以来,教育部正式核准部分高等院校为＂应用型本科院校＂,这种定位本身包含了十分丰富的内涵,同时也体现了动手能力的重要性。本文讨论了大学物理实验的课程性质、应用型高等院校的办学理念、目前应用型高等院校大学物理实验教学现状等问题,提出了大学物理实验教学改革建议。     

技术应用型本科院校创业教育的就业导向之维

技术应用型本科院校的办学定位和人才培养目标不同于传统的研究型或教学型大学。因此,技术应用型本科院校的创业教育模式既要吸收现存创业教育模式的优良理念和实践方法,又要紧紧以“就业”为其基本导向,突出服务型大学的特征。符合技术应用型本科院校办学理念的创业教育模式必将有力的促进技术应用型人才的就业和学校的发展,从而更好的体现学用结合、学做结合、学创结合、以产学研合作教育为主的人才培养模式。     

基于应用型本科院校工业机器人应用课程的研究

作为应用型本科院校,应培养社会所需人才,适应社会发展,为学生就业着想,提供满足社会、企业要求的有一定技术水平,懂得工业机器人操作与调试的高技能素质人才。本文结合应用型本科的办学特点,在吉林农业科技学院范围内,伴随与上海世纪鼎利合作办学模式的深入,从课程定位、教学内容、教学方法及教学考核等方面进行了浅显的探讨研究。     

开拓应用型本科教育探析

开拓应用型本科教育是我国实现第一次现代化与第二次现代化计划的有力举措,是社会与经济发展的需要,因而具有重要现实意义。发展应用型本科教育是可行的,培养应用型本科人才的办学途径主要有:新办应用型本科院校;现有的学科型、工程型大学兼办;一些高职高专升格为应用型本科院校。     

应用型本科院校的战略定位

应用型本科院校为地方经济和社会发展培养高层次应用型专门人才,其定位决定了学校的发展目标、基本策略和发展格局.应用型本科院校可从两个层面进行定位：一是这类学校在社会和整个高等教育系统中的定位,具体是区域、学科专业服务面向、办学类型、层次等方面的定位;二是该类学校内部各要素在学校发展中的定位,具体是办学目标和办学规模、教学改革与人才培养、学科专业建设和师资队伍建设等方面的定位.     

“3+1”应用型人才培养模式下复合式课程教学体系与创新

随着教育部推动下中国应用技术大学联盟的成立,本科院校应用型人才培养模式的探讨成为众多学者研究的重点。改变传统教学管理方法,构建"理念体系、课程体系、效果体系、保障体系"为一体的复合式课程教学体系,为应用型本科院校适应和推动社会发展培养应用型人才创新课程教学新思路。     

“3+ 1”应用型人才培养模式下复合式课程教学体系与创新简

随着教育部推动下中国应用技术大学联盟的成立,本科院校应用型人才培养模式的探讨成为众多学者研究的重点.改变传统教学管理方法,构建“理念体系、课t程体系、效果体系、保障体系”为一体的复合式课程教学体系,为应用型本科院校适应和推动社会发展培养应用型人才创新课程教学新思路.     

关于南京森林警察学院办学定位的思考——以应用型本科教育的内涵为视角

办学定位问题是学校由专科升格为本科院校后首先需要解决的问题,新建本科院校人才培养的目标定位为应用型本科,与大多数新建本科院校的办学历史相吻合.南京森林警察学院在本科教育初级阶段基本定位应该是:服务行业发展及地区经济社会发展需要的,以应用型本科教育为主、开放的、有特色的"教学型"高校.     

应用型本科院校实施“卓越计划”的思考——兼论工程创新型人才的素养和品质

应用型本科院校是以培养经济社会发展所需要的应用型人才为目标的一种新型高校,而＂卓越计划＂的宗旨是培养造就一批实践动手能力、创新开拓能力强以适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,二者的教育价值取向高度契合.＂卓越计划＂的实施一方面为应用型本科院校的长足发展提供了难得的机遇;另一方面,其他类型高等院校通过该计划加入到培养应用型人才的行列,对应用型本科院校也形成了新的压力和挑战.     

初探应用型本科院校外语教师职业能力的发展

与普通院校相比,应用型本科院校的办学理念更重视"应用",在办学活动中需要对时代精神以及社会发展的需要加以体现,将教育观、质量观放在首要位置。在应用型本科院校中,外语教师的职业能力关乎着教学效果。本文针对应用型本科院校外语教师职业能力的发展进行论述。外语教师的专业水平需要从师德、语言应用能力、教学能力以及研究能力4个方面来讨论。     

地方本科院校机械类应用型本科人才培养模式创新实践研究

随着教育事业的不断发展,地方本科院校机械类专业也面临全面的改革。在当下地方本科院校机械类专业教育教学中,传统的教学模式以及理念已经不能适应社会的发展,并无法满足学生学习、发展的需求。因此,基于教学改革的背景,地方本科院校机械专业教学需要结合应用型本科人才培养模式来提升教学效果,为学生未来的发展夯实基础。本文针对机械类专业教学中应用型本科人才培养模式的创新实践策略进行探究。     

地方本科院校行业学院创建路径的选择与实践——基于淮阴师范学院电子商务学院的实证研究

行业学院的创建是顺应社会需求,促进普通本科高校转型发展,优化教育资源布局的需要。地方本科院校的重要使命在于服务区域经济社会发展,必须坚持将校地互动作为学校转型发展的战略选择。本着开放的办学理念和创新的教育思维,关联地方经济结构的调整和产业升级,在强化功能定位、创新机制建设以及发挥自身优势等方面泛化形成可复制的路径,推动应用型本科院校特色化、错位发展。     

提高应用型本科院校人才培养质量的几点思考

应用型本科教育的目的是培养、加强专业基础教育的同时,注重对学生的技能培养,培养适应现代化建设需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,直接从事解决实际问题,并具有创新精神和责任意识的高级应用型人才。从应用型本科院校的准确定位、提升办学内涵、彰显办学特色等方面,积极探索了如何提高应用型本科人才培养质量问题。     

试析应用型本科高校课程考核模式的改革措施

近年来,应用型本科高校这一新型的高校办学模式给国内高校带来了教育理念与方式的冲击,对于我国本科高校的发展产生了诸多影响。对于应用型本科院校而言,由于其自身办学目标的特殊性,在课程考核方面不能依照传统的普通本科的模式,而是要建立起符合自身特点的新的课程考核模式。该文拟对应用型本科高校在课程考核模式改革方面的问题作初步的分析与探讨。     

对新建本科院校应用型人才培养内涵问题的思考

随着我国经济社会的发展和高等教育大众化的进程,高校应用型人才的培养在建设人力资源强国中的地位日益显要。培养适应经济社会发展需要的应用型人才是高校尤其是新建本科院校的根本任务,是新建本科院校发挥自身办学传统和优势的必由之路。如何立足自身实际,科学、辩证地认识应用型人才培养目标的内涵与要求,则是新建本科院校需要解决的首要问题,本文从人才的类型、应用型人才的规格、应用型本科人才等方面对此进行了具体的阐述。